基于教材提高高中聽力教學實效的探索

周建云

[摘要]具備良好的聽力不僅能幫助學生獲取信息，促進語言的積累，還能提高其交流溝通能力。教師要重視聽力教學，基于教材，結合學情，采取有效策略引導學生掌握聽力技巧，提高聽力效率，實現能力提升。

[關鍵詞]高中英語；聽力指導；教材；教學策略

[中圖分類號]G633.41 [文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2017）04005601

聽力是教學重點，也是難點，很多學生在這方面存在缺陷，但受到應試教育的影響，師生長期忽略聽力培養，弱化訓練，使得短板得不到彌補，嚴重影響了學生語感以及獲取、處理信息的能力。針對這一點，我們就要基于教材進行改善，結合學情采取有效策略，引導學生掌握聽力技巧，提高聽力效率，實現能力提升。

一、教材分析

譯林牛津高中英語教材內容新穎，貼近生活，具有很強的時代性、針對性，對學生語言學習有很大的推動作用。在聽力教學中，結合文本內容設計訓練不僅能激發學生興趣，調動其積極性，還能營造良好的聽讀、聽寫環境，促進學生語言獲取、輸出。

二、教學策略

（一）聽前導入，做好準備

良好的導入對學生聽力訓練有很大的促進作用。輕松、和諧的氛圍能消除學生畏懼心理，使其積極主動地融入，為語言輸入做好準備。導入的方式有很多種，我們要根據聽力內容加以選擇，做到合理有效，讓學生能集中注意力，提高訓練實效。

在教學牛津高中英語Module 2 Unit 3 Wish you were here時，主題內容是“愿你在此”，是有關一些名勝景點的。根據這一點，筆者課前從網上下載相關景點介紹的音頻，讓學生在傾聽中“欣賞風景”，自主討論，分享自己想去的地方，并且說明理由。這樣，課堂就變得活躍，學生在交流中做好了知識儲備，就可以進入聽力階段，集中注意力進行訓練，以此提高教學效率。或者，我們可以采取更加直觀的方式，借助視頻導入，在感官上刺激學生，有效提高其注意力。比如，在講牛津高中英語Module 2 Unit 1 Tales of the unexplained時，旨在讓學生了解一些世界未解之謎。考慮到學生認知有限，對這方面了解不多，筆者就上網找了一個紀錄片，幫助學生了解。欣賞結束后，筆者適當提問：“Which mystery are you most interested in？Why？”以此深化學生認知，充分調動其語言儲備。這樣一來，筆者就能順勢播放聽力材料，讓學生在興趣的推動下積極訓練，促進其對內容的理解。

（二）聽中巧記，緊抓重點

聽力考查的不僅是學生的理解能力，更多的是記憶能力，需要學生在語言輸入的過程中抓住重點，記下關鍵詞，從整體上理解。

在傳統教學中，學生習慣通篇記錄，邊聽邊寫，十分忙碌，效果卻不好，總會漏掉一些關鍵信息，像時間、地點、人物以及事件等，就會影響聽力效率，使訓練事倍功半。針對這一點，我們就要引進一些策略調整教學，在方法上加強指導，有效激發學生聽力興趣，讓其能抓住關鍵，高效理解。在教學Module 1 Unit 3 Looking good，feeling good時，考慮到Reading部分主題鮮明，能作為高質量的聽力材料，筆者就借此設計訓練，在學生聽的過程中點撥技巧，讓其邊練邊學，靈活訓練。為了讓訓練更具針對性，筆者挑選了其中幾段話，引導學生回顧關鍵點，像“I think eating healthy foods is the most important thing.If we eat lots of fruit and vegetables and dont eat fast food or too many snacks， we can stay healthy for a lifetime.”中就要抓住“healthy foods”“fruit and vegetables”“fast food”等重點詞匯，以此促進整體理解，正確把握文意。

借助這樣的方法指導，學生就能意識到自身不足，及時改善，在解決問題的同時掌握技巧，促進記憶力和聽力的同步提升。在指導時要根據學生實際水平把握好“度”，既不能過分強加，也不能蜻蜓點水，要提供學生自主學習、吸收的空間。

（三）聽后回顧，創新寫作

反思回顧是聽力教學的重要環節，對于訓練有反饋鞏固的效果，不僅能檢測學生聽力水平，還能加深其對內容的理解，促進語言轉換。通常，筆者會在聽后引入寫作，讓學生結合內容創新表達，自由發揮，充分發揮聽力作用，做到“聽”以致用，舉一反三。

在教完Module 1 Unit 2 Growing pains時，學生要圍繞“成長的煩惱”寫作，如果我們采取傳統方式，讓學生據題展開，直接寫作，學生會失去寫作興趣。筆者從實際出發，將聽力與寫作結合，引導學生高效輸入，創新輸出。在寫作前，筆者先播放聽力教材，讓學生抓住關鍵詞構思、聯想，在語言輸入的過程中積累好詞好句，為自己的文章添磚加瓦。不知不覺地，學生就融入了“煩惱”氛圍，開始積極寫作。這樣一來學生就文思泉涌，能充分發揮自己的水平。

總之，聽力訓練的優化是促進高中英語教學的有效途徑，不僅能激發學生興趣，使其主動融入，還能幫助學生強化基本能力。由此，便能促進難點的突破、短板的修補，讓學生增強自信，不斷深入學習，實現綜合能力的提升。

（責任編輯周侯辰）