新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化分析

劉勇慧

摘 要：在新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文首先分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必要性，接著提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化教學(xué)的主要策略。

關(guān)鍵詞：新課改 小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化 教學(xué)策略

近年來，素質(zhì)教育和新課改持續(xù)推行，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革更是迫在眉睫。在傳統(tǒng)教育理念之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的模式十分呆板，教師在課堂上照本宣科，學(xué)生在課堂上昏昏欲睡，沒有互動(dòng)，沒有溝通，滿負(fù)荷的一堂課下來，學(xué)生能夠吸收到的知識(shí)少之又少。在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化變得迫在眉睫。有了生活化元素的融入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)才能擺脫以往沉悶的形象，給課堂教學(xué)帶來全新的體驗(yàn)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必要性分析

教學(xué)的最終目的在于服務(wù)生活，任何脫離生活的教學(xué)都無疑被看做“空中樓閣”，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，同樣，社會(huì)生活也與現(xiàn)實(shí)生活有著息息相關(guān)的聯(lián)系。新課改背景下，數(shù)學(xué)教材的生活趣味性也得到了顯著增強(qiáng)，不管是在教材編排中還是在內(nèi)容的選編上都與生活有著密切的聯(lián)系。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)中加入生活元素，不但能讓學(xué)生體會(huì)到寓教于樂的樂趣，還能讓學(xué)生更好的理解那些抽象晦澀的數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，在生活化教育理念的指導(dǎo)下，學(xué)以致用的目的得以順利實(shí)現(xiàn)，對(duì)于探究欲和好奇心都十分強(qiáng)烈的小學(xué)生而言無疑是最佳的一種教學(xué)手段。

此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教師中加入生活化的元素還能讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含于生活中的各種美好。而有了發(fā)現(xiàn)美的眼睛之后，任何枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容被重新賦予了全新的魅力，教學(xué)得以全面凸顯。

最后，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化還能讓學(xué)生的創(chuàng)新性得以全面提升。傳統(tǒng)教育模式下，大部分的學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)都有一種莫名的畏難情緒，如果教學(xué)過程的無味的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可想而知。而加入了生活化的元素之后一切就變得不一樣了。生活化的教學(xué)內(nèi)容能夠讓學(xué)生重燃對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并在生活化內(nèi)容的刺激之下不斷探索，不斷挖掘，用更加富有創(chuàng)新性的思維去進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，將各種數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到具體的實(shí)踐過程中。很顯然，這些都是提升學(xué)生創(chuàng)新能力的有力措施。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化教學(xué)的主要策略

（一）將理論與實(shí)踐進(jìn)行相互結(jié)合，全面提升學(xué)生的綜合能力

新課改背景之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的有了翻天覆地的變化，原先功利的應(yīng)試教育目的被更加多元化的教育目的所取代。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不再僅僅是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)解題就萬事大吉了。因此，順應(yīng)改革的潮流，在教學(xué)中將理論和實(shí)踐進(jìn)行相互的結(jié)合變得勢在必行。具體而言，教師需要帶著明確的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用生活化的眼光去看待各種晦澀難懂的數(shù)學(xué)理論知識(shí)。

例如，教師在進(jìn)行《百分?jǐn)?shù)》這一章節(jié)內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候就可以讓學(xué)生利用周末的時(shí)間跟隨自己的媽媽到超市進(jìn)行大采購。在超市中，不少商品都會(huì)有相應(yīng)的折扣，而這些折扣則是相應(yīng)的百分?jǐn)?shù)表達(dá)。此時(shí)，家長對(duì)其稍加引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)于百分?jǐn)?shù)的理解一下就會(huì)變得透徹。

由此可見，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行緊密結(jié)合不但能提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度，又能讓學(xué)生在寓教于樂的氛圍中更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，并將各種數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的生活中。

（二）積極引導(dǎo)學(xué)生以數(shù)學(xué)的視角觀察生活

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師將生活與教學(xué)完全隔離，學(xué)生在教學(xué)中完全沒有樹立正確的生活觀，報(bào)著功利的思想進(jìn)行學(xué)習(xí)，并未將學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。因此，為了扭轉(zhuǎn)這一教學(xué)窘境，教師應(yīng)該在教學(xué)中給學(xué)生不斷灌輸學(xué)以致用的觀念，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，站在數(shù)學(xué)的角度之上觀察生活，體驗(yàn)生活。很顯然，這是數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的奠基石。同時(shí)，教師還應(yīng)該通過各種渠道了解學(xué)生的家庭背景和生活背景，為學(xué)生量身定做適合于學(xué)生的生活化教學(xué)策略，讓學(xué)以致用最終成為學(xué)生學(xué)習(xí)的全新體驗(yàn)。

例如，教師在進(jìn)行《圓的周長和面積》這一章節(jié)內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，不少學(xué)生都向教師表示這部分的知識(shí)十分抽象和難以理解。針對(duì)這一問題，教師應(yīng)該通過生活化的引導(dǎo)讓學(xué)生變抽象為具體，對(duì)于“圓”的相關(guān)知識(shí)的理解變得十分透徹。教師可以向?qū)W生提問“我們的日常生活中有哪些物品是圓形的，這些物品的周長和面積應(yīng)該怎樣計(jì)算？”。此后，學(xué)生結(jié)合之前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性思維，家里炒菜的鍋、電風(fēng)扇等都是圓形。通過這些生活物件的引入，學(xué)生對(duì)于相應(yīng)知識(shí)的了解變得更加透徹，并逐漸學(xué)會(huì)如何將這些知識(shí)真正運(yùn)用到實(shí)際生活中。

（三）教會(huì)學(xué)生使用數(shù)學(xué)語言表述生活

在小學(xué)的課程體系中，數(shù)學(xué)是一門具有很強(qiáng)實(shí)用性的學(xué)科，不少生活中的實(shí)際問題都可以利用數(shù)學(xué)得到解決。對(duì)于生理年齡和心理年齡尚未成熟的小學(xué)生而言，教師應(yīng)該巧妙的使用具有趣味性的方式或語言進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，并學(xué)會(huì)使用各種數(shù)學(xué)語言來描述與自己息息相關(guān)的日常生活。

例如，教師在進(jìn)行《比例的意義和基本性質(zhì)》這一章節(jié)內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候就可以讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)將自己在生活中了解到的比例問題各抒己見。通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的思考，學(xué)生猛然發(fā)現(xiàn)看似十分難以理解的“比例”問題其實(shí)在生活中比比皆是。媽媽烘焙蛋糕的時(shí)候放置各種材料的量、班級(jí)中男生和女生的人數(shù)比例等都是比例的具體運(yùn)用。這些淺顯易懂生活場景與數(shù)學(xué)語言一下子讓數(shù)學(xué)和生活之間的距離被拉得很近，學(xué)好數(shù)學(xué)不再是所謂的“天方夜譚”。

（四）通過趣味性活動(dòng)的開展促進(jìn)教學(xué)的生活化

豐富多彩的活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于生活化的理解，并讓學(xué)生更多的體會(huì)到生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)的快感。例如，教師在進(jìn)行《圓柱圓錐和圓》這一章節(jié)內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候就可以為學(xué)生開展一個(gè)名為“剪一剪，做一做”的趣味活動(dòng)。在活動(dòng)中，教師讓學(xué)生用自己靈巧的雙手做出各種大小的圓柱體、圓錐體和圓等。通過這個(gè)親自實(shí)踐的趣味活動(dòng)，學(xué)生對(duì)于圓柱體、圓錐體和圓的結(jié)構(gòu)有了明晰的認(rèn)識(shí)。后續(xù)各種計(jì)算公式的講解一下子變得水到渠成。

三、結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是一個(gè)漫長而富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，教師必須不斷提升自我的專業(yè)能力與教學(xué)水平，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，只有與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與興趣，也才能最終助力整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開展。

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