初中歷史課堂開展小組合作學(xué)習(xí)方法探討

韋淑艷

[摘要]在初中歷史課堂開展小組合作學(xué)習(xí)，能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)他們主動探究的熱情，培養(yǎng)他們的實踐能力與團隊精神。在初中歷史教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，需要優(yōu)化合作小組、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、增強合作小組的競爭意識。

[關(guān)鍵詞]初中歷史；小組合作學(xué)習(xí)；技能；競爭

[中圖分類號]G633.51[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2017）04010901

隨著新課程的改革，在初中歷史教學(xué)中，教師越來越注重提高教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)新教學(xué)方式方法。在初中歷史教學(xué)中組織開展小組合作學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，促進學(xué)生全面發(fā)展。筆者結(jié)合多年的歷史教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勑〗M合作學(xué)習(xí)在初中歷史教學(xué)中的作用及實施的策略。

一、小組合作學(xué)習(xí)在初中歷史教學(xué)中的作用

第一，小組合作學(xué)習(xí)突出學(xué)生的主體地位，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的參與意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。小組合作學(xué)習(xí)要求生生參與，改變了以知識教授為主的教學(xué)方式存在的許多學(xué)生沒法真正參與教學(xué)活動的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。小組合作學(xué)習(xí)還降低教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的控制與干預(yù)，教師轉(zhuǎn)換成激勵和引導(dǎo)的角色。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能自主地選擇自己能勝任并感興趣的課題，在小組中擔任角色并承擔自己的任務(wù)，這給學(xué)生鋪設(shè)了充分展示與發(fā)揮自己潛能的舞臺與路徑。

例如，在講授《三國鼎立》一課時，筆者讓學(xué)生課前先搜集資料并思考問題。在進行小組合作學(xué)習(xí)的時候，讓學(xué)生互相展示自己的資料，并進行交流討論。在課堂教學(xué)期間，筆者側(cè)重讓學(xué)生探討新的知識，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、主動探索。課堂上的氣氛非常活躍，不僅調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性，也提高了教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)任務(wù)得以順利完成。

第二，小組合作學(xué)習(xí)有助于提升學(xué)生的交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)的一個過程，同時也是他們進行情感交流、相互關(guān)愛幫助、進行心理溝通的一個過程。在小組合作中，學(xué)生一起分擔活動任務(wù)，一起分享活動成果，相互交流評價，這能讓他們體驗到被別人信任和接受的情感，從而為培養(yǎng)學(xué)生交際能力、發(fā)展自我的意識和形成良好的團隊精神提供了鍛煉機會。

例如，在教學(xué)《萬千氣象的宋朝社會風貌》時，由于該課內(nèi)容涉及面廣，條塊很多，筆者讓各合作小組挑選任務(wù)，課后查找歷史資料并排練出相關(guān)節(jié)目，以便把宋朝的社會風貌呈現(xiàn)出來。在課堂教學(xué)過程中，筆者讓學(xué)生進行節(jié)目表演。這樣，每位學(xué)生都能參與、都要合作，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。生生之間的合作學(xué)習(xí)，增強了學(xué)生的責任感，增進了學(xué)生之間的友誼，他們體驗到了一起學(xué)習(xí)的快樂。

二、小組合作學(xué)習(xí)在初中歷史教學(xué)中的實施策略

第一，優(yōu)化合作小組。在組建合作學(xué)習(xí)小組的時候，教師需要考慮小組成員的情況，做到組合優(yōu)化。在組建時，教師要綜合考察每位學(xué)生的興趣愛好、性別、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、性格特點、語言表達能力、學(xué)習(xí)能力等各個方面，根據(jù)這些情況將學(xué)生分成若干個合作小組，每個小組4人左右。每個小組之間的能力、水平要對等，不能有太大的差異。因為合作小組并非一個簡單地聚合在一起的群體，而是一個有著相同的學(xué)習(xí)目標的合作群體，每個人目標的實現(xiàn)跟集體緊密相連，只有集體的目標實現(xiàn)了，個人的目標才能完成。這屬于一種自己與同伴共同成長的活動。

第二，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。小組合作學(xué)習(xí)能否成功，關(guān)鍵要看學(xué)生是否具備良好的合作能力。合作能力不是天生具備的。在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生耐心地傾聽他人的發(fā)言，同時也要善于表達自己的觀點；敢于糾正別人的錯誤，同時也要學(xué)會接納他人的意見，并補充完善自己的想法。當他人提出疑問時，要有耐心地去解答。在發(fā)現(xiàn)自己有錯誤時，要敢于承認自己的錯誤，能夠肯定和自己不一樣的看法。要學(xué)會站在別人的角度看問題，體驗別人的感受。學(xué)生只有掌握了良好的合作能力，才能保證小組合作學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。

第三，增強合作小組的競爭意識。在課堂教學(xué)中，教師可適時地組織競賽，這樣能將學(xué)生的注意力集中起來，使學(xué)生主動參與到課堂中。通過趕學(xué)幫超學(xué)習(xí)活動，合作小組里的學(xué)困生在同學(xué)的幫助下，成績也能逐步提高。小組合作學(xué)習(xí)，目的是讓各個學(xué)習(xí)小組互相交流，把成果分享出來，從而能共享資源，完成課題的任務(wù)。

總而言之，小組合作學(xué)習(xí)在初中歷史教學(xué)中的有效運用，有利于促使每位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生不但能品嘗到成就感，也能提高實踐能力和探究能力。

[參考文獻]

[1]駱茹燕.試論在初中歷史教學(xué)中如何利用小組合作教學(xué)模式提高教學(xué)質(zhì)量[J]. 長江叢刊，2016（13）.

[2]徐玉秀.探析初中歷史教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式[J]. 啟迪與智慧（教育），2016（8）.

（責任編輯龐丹丹）