后技術時代與學校美術教育變革

周志遠

摘 要：科技的發展為學校美術教育帶來的生機和活力，為學校美術教育的發展提供了一個廣闊的空間，使技術與藝術有了新的結合點。科技在對學校美術教育帶來便利的同時也提出了更高的要求。本文通過分析學校制度和課程的性質、教師素質的轉變、多元化的學習模式、智能的評價體系四個方面探討科技推動教育的變革，學校美術教育應如何應對這樣的挑戰。

關鍵詞：后技術時代；技術；學校變革；教育創新

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）06-0205-02

一、后技術時代與社會的變革

（一）后技術時代的概述

“后技術”一詞是對“后現代”一詞的借用，意指第三次科技革命之后，技術發生重大變革，通過科技手段達到人們想要的預期結果。因此，后技術時代是比技術時代更進一步的時代。

技術的發展是近代以來西方侵略者殖民擴張的產物，為了獲得更大的利益，西方侵略者需要不斷的加大商品的輸出，然而傳統的農業和手工業生產速度不能滿足不斷增加的產量，那么第一次工業革命就誕生了。第一次工業革命使19世紀的世界發生重大變化，機器的廣泛運用大大加速了產品生產的速度，然而設計師審美能力有限又造成了設計水準急劇下降。第二次工業革命以電力為標志，產生了各種新的發明和新的技術，并且迅速應用于工業生產，這次工業革命為20世紀的人們開創了一個新的世界，社會經濟得到了極大的發展，物質得到滿足的人們開始享受藝術帶來的精神需求。第三次工業革命以信息化為標志，給人類社會帶來全方位的沖擊，使人類社會生活和人的現代化向更高層次的發展，反映在“如何培養適應第三次工業革命需要的高素質、高智商、高情感的人才。”

（二）新技術的涌現

隨著國家改革步伐的不斷深入，通過信息技術實現了資源和教學效率的有效配置，促進了教育公平，這對教育發展產生了深遠的影響。教育方式呈現多樣化，使用計算機輔助教學成為一個必不可少的手段。近年來數字媒體也開始流行起來，學生可以通過數字媒體自主學習，使傳統的被動學習變為主動學習，這大大提高了學習的積極性。復制技術的出現讓更多人能克服美術技法的難題而參與到美術學習。復制技術為實現美術教育的普及提供了廣闊的空間。技術對教育改革具體表現在：信息技術改變了教學的環境，顛覆了學校為中心或以課堂為中心的教育模式，為教育的整體變革奠定了物質基礎：數字媒體技術打開了師生的視野，有利于信息選擇的多樣化和選擇的隨意性，提高師生整體認知水平：復制技術改變了美術學習技法不熟而失去興趣的尷尬，學生在復制的畫上隨意涂抹享受美術學習帶來的快樂。

信息技術也使教室變得智能化。傳統的美術教室，幾張畫板和幾個畫架，就構成了教室的全部。學生在教室里通過臨摹和寫生來提高美術技法，這偏離了藝術和人類最高的審美和價值準則。智能化教室，不僅具有傳統教室的功能，還體現在技術對教室的改變，既利用網絡讓不同的藝術大師給同學們上課，開拓視野激發藝術思維。還使用電子書包既WIFI網絡全部覆蓋，學生不需要帶著厚厚的畫冊或草稿來畫室，只需要輕輕點擊手中的平板電腦，所需要的資料全部呈現在眼前。翻轉式課堂是智能教室又一特點，翻轉課堂帶給了學生更多的自由空間，師生間有了更多討論的時間，更好的實現因材施教。教師不在是圣人，而是學生身邊的教練，引領著學生繼續探索求知的道路。科技改變了教育，學校美術教育又該如何去面對這樣的挑戰呢？

二、學校美術教育如何應對后技術時代的挑戰

（一）轉變學校制度和課程性質

2010年，國務院印發了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，提出“促進學生全面而有個性的發展”“探索發現和培養創新人才”等重要教育理念，這對學校的美育發展提出了更高的要求。顯然，傳統的學校教育制度已經不適合現代社會發展的需要，這迫切要求學校制定出新的培養觀念。學校美術教育應面向全體學生，關注他們審美需求并提供個性展示的機會，由重視知識技能轉向培養學生人文素養，促進人的可持續發展：其次，學校美術教育要體現育人的特征，培養學生對藝術形式的感受和體驗能力，通過美育陶冶情操，塑造健全人格，使身心達到自由超越；再次，學校美育以感知和體驗為基礎，鼓勵人人都參與美術活動，體驗多學科知識和材料的綜合應用，培養動手能力和創造力；最后，以傳承中華民族優秀文化傳統為目標，弘揚偉大的民族精神，用人類文明的成果哺育青少年，這是學校的責任。

學校的美術課程也要適應新時代學生的心理需求。他們思維活躍、求異心理強，老舊的教育方式對這些學生已經提不起興趣。需要開發新的課程資源激發學生的興趣。新的課程資源可以就地取材，根據當地的人文和自然資源特點、經濟條件因地制宜地開展藝術教育，借助現代的科技手段，實現個性化的藝術學習。有了個性化的學習，學生的思想就能得到最大的升華，就能夠最大限度地開發創造力，創造力的發展又需要一種寬松的環境，允許大膽的嘗試不同工具材料和技法的應用，允許思維差異的存在，培養每個人獨特的創作風格：其次，美術課程提倡一種溝通和對話，在師生對話中啟發學生的思維，通過探究學習的方式，找到問題線索并收集相關素材，解決學習中的相關問題，傳承優秀文化；最后，強調美術學習的過程。學校美術并不是把人人都培養成藝術家，而是在美術學習中體會學習的樂趣，人人都參與進來，提高動手動腦的能力；采用復制技術，讓美術技法不在成為學習美術的阻礙，人人都可以是美術家，促進了美術的普及，提高普通人的藝術修養。

（二）轉變教師的素質

美術教師處在教學的最前沿，必須掌握最新的教育技術。新技術能夠了解最新的教育動向，把最新的研究成果及時運用到教學實踐中。新的技術手段能促進學生學習成效與能力發展，新技術能夠優化課堂教學、轉變學習方式，教師可利用信息技術進行講解、啟發、示范、指導、評價等多種教學活動，新的科技手段能有效指導學生開展多樣化的學習，新材料的運用又可以激發學生學習的興趣。所以新時代教師必須具備這樣的技能。

1.借助技術開發新的教育資源。社會的高速發展，課程的更新速度必須跟上時代步伐，鼓勵教師自主開發新的課程資源是美術發展的必然選擇。美術教師可以借助攝像技術，拍攝學生美術活動的錄像并通過學校廣播臺滾動播放，全校師生不僅可以欣賞美術作品，還了解作品誕生的過程；也可以使用新材料去制作二維或三維藝術作品，例如傳授竹編、刺繡、蠟染等工藝，把學生作品掛在校園的角落里或櫥窗里，不僅美化了校園，還激發了美術學習的興趣，達到傳承文化的目的：教師之間還可以借助網絡平臺整理和收集資料，交流教學心得，展示教學成果，以達到優化教學的目的。

2.美術教師對新媒體使用能力。新媒體是新的技術支撐體系下出現的媒體形態，繼報刊、戶外、廣播、電視四大傳統意義上的媒體之后一種新的傳播媒介。新媒體的使用為師生互動、生生互動、人機互動提供了方便的技術支持，改變了傳統課堂的互動方式，為建立以學生主動學習為中心的課堂模式奠定了基礎。掌握新媒體技術對于教師自身也有很大幫助，教師可以對教學過程自我反思，遇到教學問題時向同行求助，實現了隨時隨地可以相互交流，促進教師的專業發展。

（三）構建多元化的學習模式

1.技術改變了學習方式。技術的涌入使傳統的學習方式發生了轉變，這激發了學生的學習興趣，學生開始自主學習，有了自己的學習計劃，能夠選擇適當的學習方法進行有效的學習。由于學習者的積極參與，有明確的責任分工，就有了合作學習，使教學過程不只是一個簡單的認知過程，同時還是一個交往和審美的過程。在合作學習的基礎上，就可以從學習或生活中選擇研究主題，圍繞著主題，大膽的提出假設，在美術理論的指導下，小組合作收集素材，運用頭腦風暴法，集思廣益，形成解釋，共同解決學習問題，這就形成了探究學習。

2.技術改變了學習場所。傳統的學習場所固定在學校和教室，教師也是固定的人員，這使得學生視野比較狹隘。然而采用互聯技術使網上學習成為可能，不在局限于教室，學生可以隨時與不同老師在網上互動交流，感受不同老師上課的風格，吸取其他老師對問題的看法，有利于學生體會多樣化思維方式。

3.技術改變了學習時間。由于數字化媒體、平板電腦、手機等工具的普及，在地鐵上、公交上、家中，只要打開這些新媒體工具，無論何時何地都可以學習，改變了學習只能是老師在課堂上傳授的可能，在任何地方都有學習的機會。處處是學習之地，人人都是學習之人，這加速了知識的快速傳播，提高了全民族的文化知識水平。

4.技術改變了教材的特性。過去的教材多是以紙質形式出現，這不利于環保。而科技的高速發展使電子書，網絡教材開始流行。紙質教材浪費資源且跟不上時代的步伐，而電子書和網絡教材既環保又便于攜帶，它容量大使用方便，一個硬盤可以裝數以千計的電子文件，只要輕輕一點，想要看到的內容立刻出現在眼前，再也不需要背上重重的書包了，這對建立智能化教室和翻轉課堂的教學模式提供了有效的技術支撐。

（四）建設智能的評價體系

1.建立電子檔案袋，注重縱向評價。相機和數字媒體的普及，使美術教師可以使用拍照和掃描的方式為每個學生建立電子檔案袋。建立電子檔案袋是讓學生看到自己的學習成果，看到自己的進步和成長。樹立起美術學習的信心。電子檔案袋可以讓學生隨時翻看自己的美術作品，找到不足之處方便改正。這對于關注學生縱向發展，讓每個學生有興趣參與到美術學習中起到了促進作用。

2.建立量與質的共同評價。美術學習是非常個性化的行為，量化評價不足以呈現學生在美術學習中表現出的豐富內涵，質性評價也無法鑒別出美術學習成果的優劣。若細化量化評價標準并賦予相應的分值，在結合評語、等級這樣更能豐富的表現出美術學習的內涵。

3.評價注重過程與結果。過去的美術活動更多的關注美術結果，而現在美術學習即關注過程也關注結果。過程性評價能夠使教師在美術教學過程中及時發現教學的問題，調整教學方式，對學生而言可以對知識進行強化，獲得持久的學習動力。注重過程與結果的結合是一種全面性的評價，能夠促進學生學習方式的領悟和學習能力的提高。

4.關注人的全面發展。后技術時代社會的飛速發展，也需要全面發展的人才作為支撐。科技與審美相結合才是未來社會發展的出路。我們在注重培養學生智育的同時也要關注學生審美的需求。美育是培養人藝術地掌握世界，按照美的規律去認識和創造世界的一種教育，一個經歷了審美教育的人能夠通過美獲得知識和意志的訓練，具有智慧、愛心和創造力，達到自身的覺悟和新生。

三、結語

總之，新技術為美術學科的發展提供了較大的空間，要充分認識它特有的優勢，利用這種優勢對美術學科進行深刻的變革，推動美術學科的發展；另一方面，新技術促進了美術學習的多樣化，使每個不同差異的個體都能找到自己喜歡的學習方式，激發了美術學習的興趣，為基礎教育教學方式的轉變奠定新的發展基礎。

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