電子化白板在初中語文教學中的應用

趙鳳濤++胡憲光

摘 要：在這個快速發展的時代，開始出現了一種多媒體教學優勢的互交式電子板，作為一種新的教育技術，已經悄然進入了學校，走進了初中語文課堂。如果語文老師能夠充分利用電子化白板的優勢來輔助教學可以豐富教學手段，同時還可以實現重難點的突破。將會有助于實現課堂教學方式的變革和自身專業化的成長。

關鍵詞：電子白板 初中語文 教學手段

一、應用電子白板，激發學習興趣與積極性

電子化白板的應用能夠使得師生在課堂教學上互動，和學生與學生之間的互動以及人機互動。電子化白板不僅有強大的交互性功能，而且還給教師提供了技術可能和方便，從而在基礎上改變了教師的傳統教學方式以及教師與學生在課堂上互動的方式，建立了一種以學生自主主動學習為中心的課堂教育。同時，極大地提高了學生學習的主動性和積極性。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可見，興趣是學生進行一切活動的起點，源泉與動力。我們只有讓學生對學習產生了興趣，學生們才會自覺地去鉆研學習，并用盡自己的“洪荒之力”去關注，學習，探究，進一步使得他們覺得學習是一種樂趣而不是一種負擔或壓力。電子白板的出現，徹底打破了“教師+粉筆”的教學模式，在傳統教學模式中注入了新的生機與活力。老師可以在教學的教材內容中恰當地、巧妙地運用電子白板的多樣性、新穎性、趣味性、藝術性等等功能。同時還可以渲染課堂的氣氛，與此同時會使得學生能夠感受到易學，愛學，樂學，將形、情、境、理熔于一爐，這樣會更加進一步激發學生對知識的求知欲望和對學習的興趣，能夠使得學生在課堂中真正活躍起來。教師在利用電子化白板時，可以給予教學內容多方位的展示，可以使得學生積極的參與，同時進一步的促進學生與學生之間、教師與學生之間的互動與協作。在教學的過程中，教師可以非常靈活地把自己在課堂上需要準備的各種資料（包括文字、圖片、動漫，或課件等等）呈現；同時教師在引導學生探索新的知識的過程中，還可以通過電子白板的形式呈現出相關的資料內容來更好地指導學生進行有效的學習思考和探索。在這個過程中，學生也可以在電子白板上、在實踐中鍛煉自己的操作來達到主動參與自主學習的目的。這樣會更加有利于激發學生主動學習和參與，會使學生在這個階段體會出學習的樂趣，會使他們更加努力地學習。那么學生就不再是被動地接受知識了，課堂的結構也不再是“教師講，學生聽；教師演示而學生觀看；教師提問，學生回答”的模式了。

二、電子白板能夠使學生掌握知識

在初中語文教學的過程中使用電子白板，他能夠根據教材的內容以及教學的需要，化靜為動，動靜結合，更加生動地使靜態的知識動態化；能夠使得學生更加直觀、生動地認識圖形的變化過程。能夠進一步激發學生對探索新的知識的興趣。使得教與學充滿了生機，學生更加主動得學習，對知識的理解更加深刻，并使得學生了解知識的形成過程。同時會使得學生能夠充分感知教材和深入理解教材，尤其是教材的重點和難點。在語文課堂中，在學習一篇優秀的作品時，假設在文章中描寫一段栩栩如生的小動物或是人物時，會使得每一個讀者讀過這篇文章時留下一個深刻的印象。如果再利用動畫的方式來展示描寫的過程，會使得學生在觀看中體會、領悟作者描寫的用途。在引導學生學習這篇文章時，首先需要理清全文的寫作思路，再從整體上來把握文章內容。領會作者在作品中的情感內涵并且能夠有自己獨特的見解和感受，同時要鼓勵學生要從多角度感悟作品主題，仔細品讀文章中優美的句子，仔細揣摩文章作者的寫作匠心，從而進一步提高學生的理解能力，陶冶學生的情操和審美情趣，更加牢固地掌握所學知識。

三、電子白板對發展學生智力，培養能力，具有重要的作用

通過對電子白板的運用，會增強學生對觀察的興趣和愛好；能夠使學生對觀察有一個可見度和清晰度的分析。學生在教室里或是在一切其他地方無法看到，但是又要根據教學來滿足學生觀察事物或現象的需要，可以通過利用電子白板，把這些需要觀察的事物展現在學生面前，這樣可以使得學生的視野更加寬闊；能夠使得學生在電子白板上突出觀察對象的重點和本質特征，從而提高觀察效率；同時還可以對觀察的對象進行選擇和剪輯，使得事物的現象更加集中，更加典型，比現場觀察的效果還要好。教師要充分利用以上敘述的電子白板的優勢對學生進行觀察培訓。在這個過程中，使得學生們的觀察能力得到更好地培養。觀察和思維是緊密相連的，二者之間的關系是你中有我、我中有你的關系，在許多資料中，觀察為思維傳遞信息，同時并進行分析、綜合、抽象、概括，從而使得對事物有一個正確認識。電子白板的運用，不僅會使學生的思維活躍，思路格外清晰開闊，而且會有助于學生憑借感性的資料從形象思維過渡到抽象思維。

四、結束語

總之，通過在教育事業上利用電子白板，讓我們看到了互交式電子板運用于教學，在調動學生學習主動參與性、提高課堂教學績效、促進教師專業化成長等方面的確有其優勢。

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