大學生網絡交際和網絡運用的現實意義研究

摘 要：21世紀是信息爆炸的時代，社會化網絡的普及和發展使得信息交流互動達到前所未有的便捷，人們的學習、生活、工作取得了極大的改善。大學生作為互聯網最大的接受群體和使用群體，得到了極大地好處和實惠，但同時我們也要看到目前大學生網絡社交和網絡運用的局限性。因此，如何引導當代大學生合理使用網絡是我們不可避免的課題。

關鍵詞：大學生 網絡使用 網絡交際，現實意義

在當今科技的快速崛起下，網絡涵蓋的領域不僅在科技造福生活方面大有建樹，更對當代社會不同社會層次的人群交際起了及其關鍵的作用。作為網絡交際的主力--手機、平板、電腦等已經成為了年輕人群和商業化需求的主力，如何看待網絡交際在現實中的多元化意義已經成為了當前大學生交際和社會發展應該聚焦的一個要點。

根據筆者對當前大學校園的觀察和研究，大學生利用網絡進行交際，在比例上已經逐漸超越了現實交流和“紙質”傳媒的需求。那么，網絡交際和網絡運用帶來現實意義的兩面性何在？主要體現在哪些層次呢？

一、大學生網絡運用現狀

就目前來看，大學生在網絡運用上為多設備、多類型的運用，在電腦、手機、平板上所使用的應用類型和方向不同。

根據調查的數據顯示，大學生在利用電腦設備時，在娛樂休閑方面，28.8%為瀏覽社交互動網站（豆瓣、知乎、貼吧等等），22.4%進行系列競技游戲，14.3%利用網絡流通的媒體資源觀看影視劇或者音樂。在學習方面，會利用網絡上的資源查詢對應的專業知識來完成自己的作業，通過網絡豐富的信息庫來提高自己的知識水平。

在運用平板和手機等移動便攜設備時，大學生們更多選擇刷看微信朋友圈和新浪微博以及各類新聞APP等等，并且熱衷于利用“京東”和“淘寶”等一系列購物平臺瀏覽各類商品。經過調查，原本在男性大學生中流行的各類手游APP也悄然在女性大學生的群體中流行開來，比如最近熱門的“陰陽師”和“王者榮耀”手游，利用移動便攜設備進行游戲的人數呈直線上升。但是在利用手機或者平板進行學習知識的人數所占比例卻極低。

二、大學生網絡運用現狀的具體特點

（一）大學生群體利用網絡在社交平臺上交際。

當代大學生通過國內熱門社交媒體，如新浪微博和微信朋友圈等，來發布自己的生活狀態已經成為一種普遍的交際方式。大學生利用社交平臺展現了自己生活的多元性，與朋友們進行溝通和交流，促進了和親朋好友的親密關系。但是，過度追求在社交平臺進行生活狀態的展示，極有可能導致大學生們過度沉溺于社交網絡帶來的虛榮感，形成一種網絡人際圈子的“被認可”性遠高于現實，導致了一部分人開始對現實交往產生了一定的抗拒和逃避，偏離了人際交往的正常方式。

（二）大學生利用網絡平臺滿足自己的購物需求。

當今時代，網絡購物已經成為了一種購物主流，同時，網絡購物還帶來了“貨比三家”的高性價比購物方式，而網絡購物的售后保障程度以及7天無理由退貨等方式促進了當今時代人群對網絡購物的追捧。

但是網絡購物對大學生而言利弊如何，有待勘定。當前網絡購物平臺的商品質量參差不齊，國內體系不齊全的防偽方式導致了網絡購物存在假貨橫行現象。而大部分大學生當前還沒有形成成熟的維權思路。一旦遭遇假貨或者質量問題，沒有辦法利用有效的法律權益為自己進行周全的維權，從而成為了網絡購物“假冒偽劣”的受害者。同時，部分大學生沒有形成成熟的消費觀念和價值觀，從而導致了一部分分期平臺有機可乘，引導大學生進行不正確的過度消費，導致了大學生因過度購物出現經濟狀況極其困難的情況。

（三）利用網絡進行重要學習、工作的討論和通知的發布。

在當前的大學校園中，部門社團和班級的一些重要工作、學習的討論和相對應通知的發布，基本已經通過網絡通訊群組和網絡公示平臺進行了發布，極大的增強了信息發布和討論的快捷性，節省了紙張和時間的消費成本，同時也加快了重要信息的傳播和決策的落實。

但是，通過網絡進行學習與工作的討論以及通知的發布也存在一些難以克服的問題。其一，在網絡平臺上對學習和工作的討論，并沒有現場討論和研究的多面性。在溝通和交流上，網絡平臺目前只允許單條式的信息發布（語音或文字），而現實中的討論可以在共同發言中交流意見，對信息的捕捉也優于在網絡平臺的交流。其二，網絡平臺的信息量過大導致了大學生們對信息的敏感度降低，過多的通知發布會讓人無法明確信息的重要等級，無法讓人抓住信息的關鍵要點，繁多的通知群組會讓人無暇對所有信息進行全面的組合。

三、大學生網絡交際和網絡運用是一把“雙刃劍”

（一）大學生網絡交際和網絡運用的優點

網絡交際和網絡運用必定有著難以抗拒的優勢，互聯網已經完全和現實生活融合，并且已經呈現與各類現實需求“扁平化”。

首先，網絡能帶來大量的信息和資源。與現實對比，網絡一直有“一網在手，天下我有”的優勢。對于正處于探索世界期的大學生而言，網絡是一個無所不能的平臺，無論在人際交往還是生活、學習方面，網絡所帶來的信息和資源極大地滿足了大學生們對世界的探求，極大地開闊了大學生們的視野。

其次，網絡能給人一種“參與感”。網絡基帶的建設可以確保人們無論何時何地都可以參與進去，發生在世界各地的事件大學生們都可以知道并參與討論。這是網絡能帶給大學生的隨時隨地的參與感，有利于大學生們“我是大學生”的社會責任意識的覺醒。

最后，網絡交際和網絡運用為大學生畢業踏進社會做好了部分鋪墊。網絡運用讓大學生在大學校園里就能對外部社會有一個更全面的認識，了解社會發展狀況和崗位競爭情況，能引導大學生更好的利用大學時期有針對性的學習和發展，為大學生畢業踏入社會做好了部分鋪墊。

（二）大學生網絡交際和網絡運用的弊端

大學生在對網絡的使用的弊端也是顯而易見的。

首先，大學生活對自主學習能力和自主意志力的要求比較高，一部分大學生容易迷失于電腦娛樂中不能自拔。如除了上課、作息時間外，更多的時間是在電腦面前追劇和玩游戲，或者沉浸于各類熱點新聞時事中不能自拔。根據我們的調查，大學校園中大學生手機的平均使用時間竟達到了4.5小時。

其次，長期沉浸于網絡環境，依賴網絡交際，容易在現實中患上“不適應癥”。因為網絡平臺的匿名身份帶給人一種“平等”的錯覺，且我們所瀏覽的都是個人感興趣的熱點，在認知上會產生一種“網絡上我更能找到屬于我的世界”的錯覺，從而逐漸喪失了在現實中的社交能力。由于過度依賴社交平臺的“網絡社交”，在現實生活中會在心理上產生強烈的落差感，這種不適應感則加重了消極情緒，以至于焦慮癥、強迫癥、抑郁癥在年輕的人群中就呈現擴散最后，網絡輿論會引導人的思潮，歪曲人的價值觀，特別是大學生仍然處于獨立意識培養時期。隨著網絡傳媒通道的四通八達和時事熱點事件的激增，大學生作為最應該擁有獨立自主意識的新青年，卻很容易被一些別有用心的商業營銷和境外勢力所迷惑。大的事件如美國利用Facebook擴大影響力的的“阿拉伯之春”；小的事件如“別了夢想，書店被迫停業清倉”以及各類造謠等惡意欺詐營銷事件等，對大學生的社會認知造成了惡劣的影響。在一些有爭議的事件面前，網友在討論有沖突時輕則人身攻擊，語言惡毒不堪入目，重則人肉搜索曝光相關人的真實信息。這種不良好的風氣容易引導年輕人產生偏激和暴戾的心態。

四、大學生應當如何合理進行網絡交際和網絡運用

（一）當代大學生在網絡應用上，在主觀方面要發揮“自省”、“自律”、“自立”的良好道德行為規范。

在主觀上，當代大學生應該主動學習良好的發言習慣，學會“自省”。做到發言客觀符合實際情況，做到不惡意中傷他人，不散布謠言等等。提高自身道德文化修養，在思想上認識到文明發言的重要性。對未經證實的消息做到客觀謹慎的態度。

當代大學生在對網絡運用時，要做到“自律”。適當通過傳媒影劇的觀賞和休閑娛樂時間打打游戲有利于怡情，但是不要過分追求“娛樂至死”的精神狀況。在瀏覽社交互動網站和購物網站要適度，過度瀏覽社交互動網站并不會學習到實際有效的知識，沉迷于購買欲無法自拔只會將自己拖入貪婪的漩渦最終釀成大禍。

當代大學生在網絡世界暢游的時候，要做到“自立”。要善于用第三者角度去思考和論證一些網絡上的觀點，結合實際情況去辯證的看待各種事件，探索背后的真相，不要人云亦云。同時，網絡并不是現實，網絡只是學習、工作、休閑娛樂的場所而非生活的場所，要清楚的認識自己在現實中才可大有作為，在現實中主動和他人交流與學習，學會拒絕網絡邀請你成為它的“常客”。

（二）在客觀上，工信部、大學都應當有所建設，推動大學生合理使用網絡。

我國工信部應積極推動網絡與信息安全法律法規和戰略規劃，加強管制和處理一部分不法、不實、不當的信息，強化網絡與信息安全管理，大力提倡網絡道德文明建設，鼓勵文明發言和理性發言，嚴懲一部分不法分子的造謠行為，勸止網絡暴力等不良行為，起到良好的監督作用。

大學應充分開發校園網絡資源，為學生建立綠色網絡資源通道。目前，幾乎每所大學都有自己的網絡資源，但是大學生極少利用學校網絡資源。學校應該加強校園網絡的建設，豐富網頁內容，提高網絡速度，為在校大學生提供網絡綠色通道。

大學還可以開展網絡安全運用相關主題活動，如開設網絡素質教育課程、舉辦相關學術講座、展開相關主題教育班會等等，積極倡導良好的上網習慣和網絡道德文明建設，在實際生活上關懷學生的生活情況，幫助大學生更好的利用網絡為學業和生活服務，培養良好的上網習慣。

五、結語

網絡交際和運用成為新時代的人際交往主要方式已經不可避免，我們在正視它的積極作用的同時，也要警醒著它鋒利的一面，特別是價值觀與世界觀尚不安全成熟的當代大學生們，更要保護好自己，正確處理網絡運用與現實學習生活的關系，讓網絡成為自己絢爛生活的助推器。

參考文獻：

[1]徐楚楚.它與我們的生活--大學生電腦消費與使用狀況調查分析報告

[2]王瑤.對青少年沉迷網絡游戲現象的思考及解決的對策[D].華東師范大學

作者簡介：王博（1992-），女，湖北黃岡人，廣州大學華軟軟件學院教師，研究方向：思想政治教育。胡廣源，男，廣州大學華軟軟件學院學生，專業網絡工程。