廣西獨立學院學前教育專業音樂學科課程改革在舞蹈教學中的作用

李倩

摘 要：在學前教育專業的教學過程中，舞蹈是非常重要的教學內容之一，是不可忽視的一個學科。舞蹈教學對于培養學前兒童身體協調性方面的作用十分顯著，而且還可以陶冶情操。然而，如果想要完美的展現舞蹈的魅力，就需要音樂的配合。有了音樂的存在，才使得舞蹈不會空洞乏味，讓舞蹈教學擁有一個新的高度。由此可見學前教育專業音樂學科課程改革可以彌補舞蹈教學的缺憾，對舞蹈教學有著至關重要的作用。本文通過對當前廣西獨

在舞蹈表演藝術中，音樂和舞蹈有著同樣重要的作用，這兩個因素在舞蹈表演藝術中是密不可分的。舞蹈藝術內容和情緒的表達既需要依賴音樂樂曲的連續性，又要依靠舞蹈動作的連貫性。舞蹈是音樂的載體，而音樂則是舞蹈的靈魂。依靠舞蹈展現美妙的音樂，音樂的存在又讓舞蹈得到升華。舞蹈有形無聲，音樂有聲無形，兩相結合則能演繹出完美動人的藝術畫面。正所謂“歌舞不分家”，在學前教育專業舞蹈教學的過程中，如果能將音樂學科課程改革應用到舞蹈教學中，勢必能起到事半功倍的效果。

一、廣西獨立學院學前教育專業學生的特點

隨著我國經濟社會發展的不斷深入，生活水平的不斷提高，人們越來越注重學前教育，尤其是學前藝術教育。伴隨而來的就是學前教育專業的擴大招生，以及越來越多的學前教育專業的從業人員。通過對廣西獨立學院學前教育專業學生的調查，分析認為學生主要有以下幾個特點。

（一）音樂舞蹈基礎差

筆者對新入學的學生做過一項關于“是否擁有一項基礎的音樂舞蹈技能”的調查。調查結果顯示，有百分之九十五以上的學生沒有接受過專業的音樂舞蹈技能方面的訓練。根據調查內容分析認為，造成這一狀況的原因主要是學生原畢業學校的教學條件和學校選拔錄取方式造成的，這也跟廣西省地域特點有一定的關系。廣西獨立學院學前教育專業的學生，大部分來自市級以下的縣城、農村甚至是經濟和交通極不發達的偏遠山區的高中畢業生。而他們入學的渠道基本就是通過全國統一高考直接升學。由于原畢業學校的教學設施不完善，這些學生在畢業以前并未接受過專業的音樂舞蹈訓練，升學的時候也沒有經過全國藝術統考的面試。這就導致廣西獨立學院學前教育專業的學生們音樂舞蹈基礎十分薄弱，諸如不識樂譜、不懂節拍節奏、沒有音樂節奏感的情況比比皆是。可以說在音樂舞蹈訓練方面是零基礎，更遑論要將音樂應用到舞蹈教學中。

（二）實踐能力優秀，積極能動性強

在實際教學過程中，通過學生們對理論性知識和實踐類活動的反應發現：相對于理論課程，學生們更樂于參與需要手腳并用、全身心投入的課程。上文也提到，由于學生的理論基礎不是特別扎實，學習能力和自覺性較弱。如果一味的講解理論知識，會讓學生覺得十分乏味，一般學生在理論課20分鐘之內學習效率是最高的。超出這個時間以后，即使還在用心聽講，實際效果已經很不理想了。如果在這個時候提問一位學生講過的知識點，很多學生經常答非所問。而在參加實踐類活動比如舞蹈、器樂、聲樂等這些課程的時候，會很容易引起學生們的興趣，參與的積極性也會提高，能夠全身心的投入到課程當中。對于老師布置的這些科目的課下實踐練習，也會非常準時的完成，而且完成效果十分理想。

（三）職業認同感強

在調查過程中發現，選擇學前教育專業的學生，百分之八十以上學生的初衷是源于對學前教育專業的熱愛、對孩子天真爛漫個性的喜愛。他們的奮斗目標是將來成為優秀的幼兒教師，為整個教育事業盡心盡力。由此可見，這些學生的職業認同感非常強烈，也正因如此他們對學前教育專業的課程表現出強烈的好奇心和求知欲。

二、基于學前教育專業教師崗位要求的課程目標改革

根據《教育部關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》（教職稱【2011】12號）文件，“高等職業教育具有高等教育和職業教育雙重屬性，以培養生產、建設、服務、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務。”從文件可以看出，高等職業教育的培養目標是培養具有綜合技能的高技能應用型人才，重點培養實際動手操作能力。也就是說應當培養符合崗位所需的能力。從相關文件的內容可以發現，對學前教育專業的從業要求更側重于運用，強調的是從業人員運用藝術技能引導幼兒發展的能力。由此可見，在促進幼兒發展的過程中，能夠根據幼兒的年齡特點，運用自身的藝術技能制定出符合幼兒身心發展規律的課程，以此完善幼兒品質、開發幼兒潛能，從而使幼兒養成良好習慣的能力才是當前廣西獨立學院學前教育專業從業人員需要的能力。

根據幼師崗位能力的需求，改革目標應當是讓學生在舞蹈教學過程當中運用自身的專業技能，將音樂和舞蹈完美的融合到一起，最終達到激發幼兒學習興趣，調動學系音樂舞蹈的積極，并打下堅實的藝術基礎的目的。這就要求從業人員在音樂舞蹈技能方面要擁有以下基本能力：首先應當具備扎實的音樂舞蹈基本功，對視唱練耳和樂理的基本技能有一定程度的掌握，對音樂的節奏和音高具備相應的感知能力。

三、音樂課程改革在舞蹈教學中的實際應用效果

基于以上的調查分析不難看出，音樂課程改革在舞蹈教學中有著非常重要的作用。在實際教學過程中，通過實踐發現，進行音樂課程改革在舞蹈教學中可以達到良好的教學效果。

（一）視唱練耳課程融入舞蹈元素動作訓練教學，更能讓學生全身心投入

音樂可以抒發人的感情，不同節奏的音樂擁有不一樣的意境。利用視唱練耳課程的這一優勢，在實踐教學過程中，將動聽的旋律和妙曼的舞姿、動作元素完美的融合，可以使學生全身心的投入到熟悉的旋律中進行舞蹈動作的學習，同時激發了學生學習音樂舞蹈的主動性，并最終使得學生們更加積極的參與任課老師為其制定的課程活動，進而將舞蹈教學提升到新的層次，實現了推動舞蹈課程順利進行的目的。

（二）運用現代歌曲激發學習興趣，實現教學目標

在所有的課堂教學中，通過激發學生的學生興趣從而達到預期的教學效果是一個行之有效而且必不可少的方法，學前教育專業舞蹈教學自然也不例外。舞蹈是一門綜合性的學科，非常注重每一個動作的銜接，如果稍不用心就是遺忘其中某一個動作，導致舞蹈動作不協調，對舞蹈教學效果的影響非常大。現年齡段的學生對現代歌曲的熱愛程度很深，如果不能提起學生學習的興趣，只是一味的進行填鴨式教育，會使學生感覺枯燥無味，打擊學生學習的積極性。在舞蹈教學過程中，通過進行音樂課程改革，將現代音樂和舞蹈融合在一起達到了事半功倍的效果，最大程度上激發學生們對于音樂舞蹈的學習興趣。通過音樂節奏加深了對舞蹈動作的記憶，使得舞蹈動作更加行云流水。學生們對舞蹈的理解層次也能更上一層樓，并最終完成了舞蹈課堂的教學目標。

（三）即興伴奏課程融入舞蹈編導教學，能豐富舞蹈語匯

舞蹈動作不是靜態的雕塑，它是不斷運動、變化的過程。人體是舞蹈的物質載體，但是舞蹈展示的不是靜態美，而是動態美。因此舞蹈應當注重每一個動作的協調性，動作豐富變化之間的完美銜接程度，是對舞蹈藝術層次的展現。對于一個初學者來說，在學習舞蹈編舞課程中，舞蹈動作的修正除了依靠教師的指導和自身的感覺以外，想象力受到音樂的輔助作用也是相當重要的。學生可以根據即興音樂的輕重緩急的音律來調整舞蹈動作的節奏，每一個舞蹈動作之間的銜接，行云流水般的舞姿都可以隨著音樂的變化而實現更加理想效果。

四、結語

音樂的存在從一開始就是與舞蹈相輔相成的，音樂不僅可以活躍課堂氣氛、激發學生對舞蹈的興趣，在舞蹈動作元素和編創教學等方面的作用也是非常重要的。既可以讓學生感受到音樂帶給舞蹈的魅力，又可以讓學生體會音樂舞蹈完美融合的意境。音樂課程改革對舞蹈教學的重要性是不可或缺的。

基金項目：本文系 2014年廣西自治區教學改革一般項目B類《廣西獨立學院學前教育專業音樂學科課程教學研究與改革》階段研究成果，項目編號：2014JGB398。