分析高校思想政治教育工作中的情感教育

劉芳源

摘要：思想政治教育對大學生的培養具有重要作用，可以提高學生的品德情操和政治品質，為了保證教育效果，教師應該采用正確的實踐方法，按照一定的教育原則進行教育。情感是個體整體發展的有機組成部分，從學生的情感狀態上能夠看到學生對事物的認知水平，反應出其對社會及社會生活的適應能力。根據大學生的情感特點，需要在思想政治教育中加入情感教育，能夠充分尊重他們的情感特質，并且深層次地研究學生的情感發展客觀規律，提升思想政治教育的效果。本文分析了高校思想政治教育工作中的情感教育應用策略。

關鍵詞：高校 思想政治教育工作 情感教育 應用

一、創設情境，激發學生積極情感

環境對人的影響是潛移默化的，環境的作用不可忽視，因此進行情感教育也不能離開環境的作用，通過適當的情境可以刺激學生的情感，因此在思政教育中，教師應該注重創設情境，提高學生同學校及校園內事物的情感基礎。在具體的營造中，可以多聯系學校的日常事務。例如，在有新生入學和畢業生離開學校的時候，就可以為他們舉辦熱烈的歡迎儀式，即開學典禮和畢業典禮，增強學生對學校的情感，讓學生覺得親切和不舍；到了五四青年節、學校運動會時，就可以設置升國旗唱國歌的環節，培養學生的愛國主義情懷，增強學生的主人公意識；在學生入黨時，就可以舉辦莊重的宣誓和歡迎儀式，讓新加入的學生能夠感到親切，讓學生意識到自己的責任，找到組織歸屬感。高校內各專業也可以結合自己的特點和優勢，舉辦多樣的活動，例如文化晚會、科技節、知識競賽等，這有利于建設院系、專業文化，讓學生感到自豪，拉近學院和學生之間的距離，實現良好的交流和互動。學校應該建設和諧的校園環境，多舉辦豐富多彩的校園活動，豐富學生的校園生活，這些都有利于學生的情感教育，對學生的思政教育具有積極作用。

二、發展合理需要，幫助學生調整合理的期望值

在有需要的基礎上會產生出情感并且發展，決定了情感教育的性質。學生都有情感需求，合理的需求也有達不成的，因此在這種情況下，學生對其期望越高，但結果不如意時，就會產生負面情緒，如氣餒、煩惱、不滿等；而如果學生的期望值比較低，即使達成需求也會感覺不到巨大的情感波動，因此期望值過高和過低都不好，只有適中，才更適合學生發展，讓學生感受到實現目標的愉悅。這說明需要及期望之間的關系，對情感質量會有影響。因此教師應該在情感教育中，正確地引導學生，讓學生設置適當的期望值，要讓學生正確認識情感需求，確保自己的需求是合理的，教會學生用多樣的角度去看待問題，能夠做出更有意義的選擇，激發學生積極的情感體驗。學校要也應該注重學生的情感需求，能夠盡量滿足學生，并且可以適當地給學生提出一些視野更加寬廣的選擇。例如學生就業問題，在處理這一問題時，高校一方面應該積極的幫助學生聯系工作，一方面要鼓勵學生，讓學生能夠利用自己的優勢，為國家建設做出貢獻。

三、充分利用認知和情感之間的聯系

學生的情感能夠反應出對事物的認知水平，二者是緊密聯系的，促進的同時又相互制約。而情感產生的基礎是認知，其又能反作用于人的認知過程[1]。因此，學生的認知深度，可以看出其情感發展的深度。在認知上，只有保持其是正確的，才能讓學生健康發展，不陷入情感誤區，積極的情感可以為學生提供動力，讓學生積極深入地投入到認知活動中，反之，則會讓學生不愿意投入到認知活動中。高校在進行情感教育時，應該要“以知育情”，提高學生的認知水平，讓學生能夠客觀、理性的進行情感活動和發展。

教師需要增強學生對外界事物的認知，在方法上多樣性，有一些經常會用到的方法。例如，當前是信息時代，網絡發展迅速，學生就經常接觸網絡，學校可以利用這一點，在學校中建立專門的網站，為學生提供多樣的服務，在網站中還需要設置和學生互動的功能，如網絡論壇，讓學生在網絡中能夠解決自己的生活和學習問題，通過網絡讓學生在和校方及其他學生的交流接觸中，不自知地更新對外界的認知。高校中的思政教育教師通常都很受學生的尊重，這有利對學生進行情感教育，是一個教育切入口，是一種契機。因此思政教育教師應該充分利用好自己的優勢，能夠不斷提升自己，提高自己的道德情操和審美眼光，在教育中能夠用幽默的語言，增加課堂教學的趣味性，多和學生進行交流和溝通，拉近和學生之間的距離，讓學生能夠相信自己。這樣可以讓學生在事物認知的過程中能夠將教師的意見聽進去，進行有效地思考。

四、提高教師情感教育素養

教師是教學的直接實踐者，對教學具有重要影響，要想保證情感教育能夠落實到實處，教師應該發揮出重要作用，教師要具備優良的情感教育素質。教師應該不斷提高自己的素養，這個過程是需要不斷積累的。教師應該堅持對情感教育的研究，能夠理解其意義，能夠及時更新教育理念，具備優秀的專業知識，并且在生活中，能夠積累經驗，多進行教學實踐活動，能夠及時總結教學的過程，總結經驗，并且不斷改善，提高教育水平和效果。

五、以學生為本，改革傳統教學

傳統的思想政治教育效果并不是很明顯，因此需要對教學進行加強和改革，這就需要能夠跟上時代發展的潮流，進行創新[2]。在改革中，需要堅持以科學發展觀作為指導思想，根據形式和任務的變化，及時調整教學思路、目標以及方法。另外，需要堅持以學生為本，體現出學生的主體地位，改變教育的內容、方法和手段，創新思政教育。社會經濟發展迅速，生活以及教育環境都在變化，學生的想象及行為也在隨之而變化，在這個過程中，就會不斷出現新的價值訴求和心理需要，這就需要思政教育教師能夠跟上時代發展的潮流，能夠進行滿足學生的合理需要的教學活動。在教學中要尊重學生，充分體現出學生的主體地位，激發學生學習思政的主動性和積極性，提高教育的效果和實效性。

六、結束語

綜上所述，為了提高思想政治教育工作的有效性，就應該改變傳統的教學方法、手段、理念，能夠對這些內容進行及時地更新，將情感教育滲透到思政教育整個過程中，教師也需要不斷提升自己的思政教育素養，為學生提供更好的教育，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]杜環歡，甘杰.思想政治工作的情感教育模式初探[J].理論探索.2011，（5）.

[2]徐志遠，龍宇.現代思想政治教育中情感教育的機制和規律[J].思想教育研究.2011，（4）.