社會需求背景下的工商管理類專業課程體系改革探討

徐瑛楠

[摘 要]隨著社會發展步伐的逐漸加快，企業對工商管理類人員有了更高的要求，利用傳統的專業課程體系來對學生進行培養，往往達不到社會的要求。因此，本文基于社會需求，對工商管理類專業課程體系改革進行了探討，首先分析了當前社會對工商類管理人員的需求，然后闡述了當前工商管理類專業課程體系中存在的問題，最后根據問題提出了相應的改革對策，以期為我國更好地對工商管理類人才進行培養貢獻自己的一份力量。

[關鍵詞]社會需求；工商管理；專業課程體系；改革

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.04.163

[中圖分類號]F0-4；G642.3 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）04-0-02

0 引 言

近年來，隨著我國經濟的不斷發展，我國經濟市場的環境在逐漸改變，為了使自身在競爭激烈的市場中占據更加有利的地位，企業逐漸的對工商管理類人才具有了更高的要求。這種情況下，傳統的課程體系逐漸體現出了一定的滯后性，如果依然利用其對學生進行培養，學生的綜合素質往往不能滿足當前社會的要求，也會抑制企業快速、穩定的發展。因此，對工商管理類專業課程體系進行改革，能夠加強對工商管理專業學生的培養，使其能夠在實際工作中發揮出更大的作用。

1 社會對工商管理類人才的需求狀況

隨著我國經濟的飛速發展，社會對工商管理類人才提出了更高的要求。通過對社會各個企業的走訪調查，筆者發現，企業要求工商管理類人才具有以下六個方面的能力及素養。①崗位勝任能力。工商管理作為企業發展中最主要的工作之一，更好地進行該項工作，有助于企業制定出良好的發展戰略，從而推動企業更好的發展，而崗位勝任能力能夠體現出工作人員是否適合該崗位。②創新能力。當前階段中，一個企業只是利用現有的方式進行工作是達不到的，只有通過不斷地創新，才能增加其在經濟市場中的競爭能力，推動企業更好的發展。因此，需要對企業發展制定發展戰略，需要工商管理人員具有更高的創新能力，不斷地對內部發展模式進行創新。③社會交際能力。在工商管理工作的過程中，工作人員通常還需要與各種人員進行交流，其只有具有較高的社會交際能力，才可以更好地與外部客戶及內部員工進行溝通，從而促進企業更好的發展。④理性思維能力。工商管理作為經濟管理工作中的一種，需要利用很多數學軟件與算法，只有合理地對其進行應用，才可以更好地發揮工商管理的作用。⑤道德素養。當前階段中，隨著我國精神文明建設的不斷深入，社會對人們的道德素養有了更高的要求，而工商管理人員作為企業的管理階層，只有具有良好的道德素養，才能在工作中樹立正確的責任觀與價值觀，從而制定出良好的發展戰略，并對內部進行合理的管理。⑥信息處理能力。當前階段中，隨著社會的發展，科學技術的不斷進步，計算機網絡技術逐漸應用到了各個領域當中，工商管理人員需要掌控這些技術，利用這些技術來完成工作，不僅可以提升工作的效率，而且還會提高工作的質量，促進企業快速、穩定的發展。

2 當前工商管理類專業課程中存在的問題

隨著我國社會的發展，教育領域進行了深入的改革，提高了對各個專業課程的重視程度，也逐漸在工商管理專業課程當中，發現了一些問題，這些問題嚴重影響了對工商管理人員的培養，使其不能滿足當前社會的需求，其中主要表現在以下3個方面。

2.1 結構設計不合理

工商管理專業課程問題當中，最主要的是課程結構設計不合理。整個課程結構分為3個部分，分別為專業基礎課、專業必修課及專業選修課，這些課程具有不同的內容。教學的過程中，通常以必修課程為主，占據總課時的80%左右，選修課程的比重較低，只占據20%左右。而學生學習的過程中，不同的學生具有不同的特點，利用相同的課程對學生進行培養，只能培養出固定形式的人才，長此以往，會使學生的思維逐漸固定化，不能滿足當前社會對工商管理人才的要求。并且學生學習時，還會受到自身思維的影響，對相同課程的接受能力存在一定的差異，導致其不能準確地掌握課程當中的一些內容，使課程體系發揮不出應有的作用。而且，當前的教育體系通常都是注重學生的專業技能水平，而忽視了德育、先進技術等方面的培養，從而使學生只能具有較高的專業技能水平，但是缺乏正確的價值觀，工作中常常產生錯誤的責任觀，不利于工商管理工作的進行。

2.2 考核方式落后

考核是課程體系當中的重要組成部分，合理地對學生進行考核，可以更好地對學生進行評價，將學生放置到更加合理的位置上。當前，很多高校都是利用傳統的考核方式完成考核工作，通常包括兩個部分，分別為筆試部分、導師評價部分，筆試為其中的主要部分，通過筆試對學生知識的掌握程度進行了解，導師的評價作為次要部分，兩部分評價的結果的總和即為學生的最終考核成績。而進行筆試的過程中，學生為了提高自己的考核成績，往往會出現作弊的現象，影響了學生筆試成績的真實性。同時，導師評價是按照學生的課堂表現及筆試成績完成的，進一步說明了筆試成績在考核當中的重要性。因此，可以發現當前的考核方式往往只是對學生專業水平進行考核，而無法對思維、品德素養等進行考核，使培養出的學生往往不能滿足當前社會對這些方面的要求。

2.3 實踐課程相對較少

對學生進行培養，是為其之后的工作打下良好的基礎。因此，實踐教學在其中占據重要的地位。但是很多高校受制于自身經濟條件等情況，往往對實踐課程不夠重視，只是利用1～2個星期的時間來進行實踐課程，導致學生很多的專業技能無法真正地在實際當中應用，學生往往只能夠良好地掌握專業知識，而不能將其融入實際工作中。一些高校的實踐課程還是在校內完成的，利用以往企業的工商管理內容對學生進行實踐教學，學生只需利用現有的資料進行分析與研究，即可很好地完成該項實踐活動，無法達到實踐教學的目的。而且，隨著經濟一體化的不斷深入，不論是我國的經濟市場，還是其他國家的經濟市場，隨時都會發生很大的變化，這種固定式的實踐模式，往往達不到經濟市場變化的要求，從而也會影響到學生的實踐能力。

3 工商管理類專業課程體系改革對策

3.1 加強工商專業課程教師隊伍建設

教學的過程中，教師占據重要的地位，其通過良好的教學方式，可以更好地將課程體系當中的內容傳遞給學生。因此，加強對教師的培養，對工商管理類專業課程體系的改革具有重要意義。首先，教師應主動地進行自主學習，利用網絡開放性的特點，對世界范圍內先進的管理方式進行學習，從而擴充自身的工商管理知識，使知識結構更加完善，對學生進行培養時，能夠傳播更多先進的理念。其次，各大高校加強對工商管理專業教師的培養。高校可以定期開展培訓活動，不僅要將先進的管理理念傳遞給教師，還要讓教師掌握現代教育技術，保證教師在教學過程中，能夠合理地應用這些技術，提高教學質量。最后，還要根據教師的實際情況，選出幾名綜合素質較高的人員作為骨干教師，通過骨干教師帶動其他教師，逐漸地提高整個師資隊伍的質量。

3.2 改變傳統的工商專業課程教學理念

為了更好地對工商管理專業課程進行改革，還需要改變各大高校傳統的教學理念，設計出更加合理的課程結構。因此，在設計的過程中，要求設計人員充分考慮到當前社會的實際需要，根據社會需求的重要程度，將課程進行合理的設計。在當前社會的需求當中，崗位勝任能力占據其中最主要的地位，因此，對課程進行設計時，這類課程要占據總課時的最大比重，大約占35%；創新能力與交際能力作為次要地位，要保證這兩種課程占30%左右，而剩下的四種能力，占據的地位較低，設計課程時，它們所占的比重相對較少，共占35%即可。通過合理的課程結構來對學生進行培養，能夠保證學生每一個能力都能夠得到最大程度的提升，從而滿足了當前社會的需求。

3.3 轉變傳統的考核方式

為了更好地對學生進行考核，還需要對考核方式進行改革。根據對以往考核方式的研究可以發現，當前考核當中，學生的筆試成績占比較大。因此，需要將這一現狀進行改變。首先，進一步優化筆試考核的內容，對考核內容進行設計時，要充分地考慮到當前就業環境的需求，通過前期充分的調研活動，準確地了解社會對工商管理人員的最新要求，并將其結合到實際的課程當中，從而使考核滿足當前社會的要求，這樣能夠更合理地對學生進行評價。其次，加強對學生德育考核的重視，在考核當中，加入相應的德育評分，根據學生在學習與生活中不同的表現，教師與其他學生共同對其進行打分，表現良好的學生會獲得較高的分數，而表現不好的學生只會獲得較低的分數，從而進一步提高考核的準確性。

3.4 提高對實踐教學的重視程度

實踐教學在整個教學活動中具有重要的意義，良好的實踐活動，可以更好地將專業知識融入實際工作當中，為其之后工作打下了良好的基礎。因此，各大高校需要提高對實踐教學的重視程度，采用合理的方式進行實踐教學。各大高校需加強與企業之間的聯系，學生在校內對專業知識進行學習，然后到企業中將專業知識進行實際應用，從而使專業知識與實際工作有效地融合到一起。企業通過學生的實踐活動，還可以對學生的崗位勝任能力、思維創新能力等進行考查，及時發現各種能力當中的不足，使學生及時改進、提高 。

4 結 語

隨著社會的發展，社會對工商管理類人才提出更高的要求，利用傳統的課程體系對其進行培養時，往往達不到這一要求，因此，對課程體系進行改革具有重要的意義。本文作者根據自己對工商管類專業理課程體系與社會需求的了解進行了一定的研究，為培養更符合我國當前社會需求的工商管理人員提供了參考。但是，一個人的力量終歸是有限的，為了使課程體系向著更好的方向改進，筆者希望更多教育行業的人員參與進來，通過大家一起的努力，使研究更加完善，進一步推進學生的培養。

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