淺談語文教學中培養中學生的寫作興趣

王相和

【內容摘要】培養中學生的寫作興趣，在作文教學中就要采取鼓勵學生、拓寬思維、點撥技巧、引導閱讀等一些策略，從而提高學生的寫作能力。

【關鍵詞】中學生 寫作興趣 培養

語文教學是字詞句篇混成連貫一致的學科教學過程，按照筆者的教學經驗來理解基礎階段的語文教學要把培養學生的寫作訓練和多寫能寫會寫文章放在語文教學的中心環節，把培養學生的寫作教學作為語文教學的核心對待。筆者所帶的學生是初中階段的學生，初中語文教學中寫作同樣是語文教學的核心，應該把它作為中心環節教學來抓。但筆者面對的作文教學現實是大多數中學生怕寫作文，也寫不好作文，為什么會這樣呢？這在我看來，就是對寫作不感興趣。而寫作興趣的培養，關鍵在于教師的引導。那么怎樣才能培養中學生的寫作興趣呢？我認為中學生的寫作興趣不是生來就有的，需要教師指導中學生在學習過程中逐漸培養。

一、把學生培養成一個多寫能寫會寫的寫做好手

寫作不是與生俱來的事情，它是一個學習鍛煉提高的過程。當然了初中學生的作文寫作訓練也是如此，教師要注重在語文教學中讓學生從學習寫好作文開始培養學生的寫作興趣。學習寫作要首先從語文課本中安排的篇章做起，教師在語文篇章的教學中要善于誘導善于讓學生參與到篇章的教學中來，把語文篇章的遣詞造句特色、行文特點和思想的銜接給學生徹底明白地講解清楚，讓學生學習篇章作者是如何具體展開直至最后寫成該篇文章的。因此語文教師在教學中對篇章教學字詞句篇的教學不能僅僅是為了簡單得讓學生了解了字詞句和篇章的表達思想就可以了，要教會學生學會遣詞造句來進行謀篇行文和表達自己的思想，把自己看到的經歷過的和想到的用語文課本篇章中做到的東西寫出來。不但讓學生要學會寫作，在學習了以后還要讓學生多寫能寫會寫，讓學生就自己感興趣的人或者事進行寫作，寫人要讓學生寫得惟妙惟肖，寫事要讓學生寫的入木三分，寫得深刻。

二、要教會學生善于觀察生活，力求寫實

生活是寫作的動力，是興趣產生的土壤，是學生自由寫作得以實現的保障，健康的生活孕育健康的思想，生活的積累就是思想的積累，也是社會積累的基礎。寫作中除了從語文課本中學習謀篇行文的方法以外還要教會學生深入生活實際，做到學會觀察生活，善于觀察生活，把觀察到的日常生活素材作為寫作的基礎元素。“世事洞明皆學問，人情練達即文章”，學生只有學會觀察自己身邊的生活，從自己周邊看到的聽到的和想到的入手，從不同的角度和側面對這些事物進行詳細的加工描述就成了一篇或長或短的文章。所以我們可以這樣說我們的生活就是我們進行作文寫作的來源，只有將作文的來源做大做強在寫作的時候才有可以寫作的對象，才不會在有提筆時頓感無法下手的窘境，學會仔細地從不同的方面觀察是把作文素材來源做大做強的最有效辦法，教師在語文教學尤其是語文作文教學中要讓學生學會有效地觀察事物，多方面多角度地觀察事物，這樣就會為他們的作文寫作帶來許多源頭活水。舉個非常簡單的例子，比如要寫一個人的背影，學生肯定首先想到的是朱自清先生專門有一篇文章是關于背影的，可是如果要讓一個學生把背影寫好，僅僅憑靠他們對朱自清先生《背影》一文的學習是根本不夠的，真正要寫好背影不單要學習先賢對背影細致入微地描寫和表達更要深入生活進行觀察，畢竟一個人有對一個問題的獨特見解和想法，當然了一個背影和一個背影是有區別的，這就是讓學生學會觀察生活的根本意義所在，也是寫出實在東西的前提。

三、引導學生養成善于閱讀的好喜歡是培養學生寫作興趣的又一辦法

一個有些良好寫作習慣和良好寫作能力的中學生必然是一個善于閱讀的中學生，因為閱讀是借鑒別人的寫作方法和獲取寫作靈感的主抓手。中學生通過大量的閱讀能夠接觸到大量的優秀文章，在這些優秀文章中他們能夠吸收到足夠的寫作養分。“熟讀唐詩三百首，不會寫來也會吟”，大量的閱讀使得中學生在閱讀過程中能夠捕捉到和模仿到寫作的技巧，可以說每一個人一開始寫作都有模仿的因素在起作用。如果從內容與形式的角度講，生活就是內容，行文框架和特色就屬于形式，好的內容要用好的形式去支撐。中學生在閱讀過程中可以模仿和學會行文的框架也就是學會行文形式，這就為他們的寫作起到了一個關鍵的助推作用。閱讀是激發學生寫作興趣最好的老師，它源于寫作的需要。有了寫作的需要，也就有了寫作興趣。古人說：“書讀百遍，其義自見。”語文教材中，有許多優美的文章和片段，這是寫作教學的好材料。中學語文教材中的篇章是教材編寫專家搜集和整理的文學精華，這些篇章中的語段辭藻都是學生在閱讀的過程中應該借鑒和掌握的東西，可以幫助學生行文寫作。

四、設身處地，幫助學生解決寫作困難

我所任教學校地處山區，學生大多看的少，想的少，出去的機會更少。我常常對學生講：盡管大山遮蔽了你的眼睛，但不可讓它遮擋了你的心靈。學生也反映寫作時缺乏材料，于是我平時利用上課給學生讀一些短小的美文，并作短評，并且利用多媒體多演示一些學生寫作需要的素材，這樣既提高了學生的鑒賞能力，同時學生也可以利用其中一些素材，使自己的作文增添了亮色。此外，我還認為教師有時和學生一起寫作，對學生影響挺大的。

總之，要培養中學生的寫作興趣，在作文教學中就要采取鼓勵學生、拓寬思維、點撥技巧、引導閱讀等一些策略，從而提高學生的寫作能力。

【本文是白銀市教育科學“十二五”規劃2012年度課題“如何培養農村中學生的寫作興趣”的階段性成果；課題批準號：BY[2012]G242。】

（作者單位：甘肅省會寧縣河畔初級中學）