芻議提高高校圖書館德育工作效率的對策

莘巖

摘 要：高校圖書館是對大學生進行德育教育的重要陣地，是高校德育工作的子系統之一。本文通過對高校圖書館在德育教育方面存在困境的原因進行簡要分析，提出了提高德育工作效率的改進意見。

關鍵詞：高校圖書館 德育工作 效率 對策

中圖分類號：G251 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）03-0034-02

1 高校圖書館德育概念的厘定

1.1 高校圖書館德育的重要性

高校圖書館是高校的文獻信息中心，理論上屬于高校的三大學術機構之一，是同時為教學和科研服務的學術性機構。當更多的大學生走進圖書館、利用圖書館的館藏資源和網上訊息的時候，同時也讓圖書館成為開展德育教育的重要場所。而圖書館能夠參與德育培養的任務就是“培養大學生樹立堅定的政治信仰、高尚的道德水準、嚴守法紀的法律意識以及良好的心理素質”[1]。高校圖書館的德育功能應該引起學校管理者和德育研究者的高度重視。

1.2 高校圖書館德育工作的銜接

高校圖書館作為一般意識上的教輔部門在很多人眼里是“看門守攤”、“守株待兔”的地方，是養老退休之前的最后一站。德育不該是圖書館操心的事情，面對的是讀者，不是受教育者，送出的是服務，不是教條的指令。很多學生私下里笑談，圖書館不該像“軍管會”，更應該是“維持會”，維持基本閱讀秩序足矣，而且都大學生了，不用管。而在一般大學的組織建構中也把圖書館放在教輔組織結構中，卻沒有將它慎重的放在組織結構建設的“三大支柱之一”上，另外，宣教部門也沒有將圖書館作為高校德育的子系統嵌入到德育系統中去。

理論上講，高校圖書館德育功能的具體表現形式包括：圖書館館藏文獻的“知識育人”、讀者服務工作的“服務育人”、館舍規章制度的“管理育人”、館內環境的“環境育人”。筆者認為還應該有館員個人素養中隱性知識對讀者的影響。而德育工作在高校建構中屬于黨政組織部門、學生工作處和教學當中的思政教學部門，圖書館至多和思政任課老師有業務關聯，但是真正的做到大德育條件下，圖書館和黨政宣傳部門、教學部門以及學生管理部門的有機聯動，打破條塊分割，做到有機結合，起到德育工作的銜接，還是需要更多職能部門和業務部門進行業務聯動，才能在講政治，顧大局的前提下，取長補短，做好高校的德育工作。

2 高校圖書館德育工作困境的原因

2.1 高校組織建設認識不到位，難以形成教育新常態

就目前高校圖書館普遍的現狀來看，圖書館在高校組織架構中處于教輔地位，在工作和建設中處于從屬地位，圖書館建制相對獨立，有人認為圖書館工作與德育工作無關。德育工作是學生管理部門和思政教師的事情，圖書館只負責向學生提供借閱的書刊，向教師提供科研服務，做好基礎服務工作就夠了。

而高校職能管理者都比較注重館藏數量、搞好圖書館安全等問題，對圖書館的德育功能普遍認識不足。并且沒有對應的業務部門來對圖書館思政工作進行宣傳滲透和對接統轄，對于學生的人格培養和為人處世的教育基本上沒有關注過，而且圖書館對于德育教育的效果無法進行量化考核，在具體工作中難以形成信息流通管道和網絡承接，也就在日常工作中基本上被忽略。

2.2 圖書館自身資源缺乏，難以發揮德育作用

圖書館工作人員職業來源和學歷層次復雜，高校圖書館在管理制度的制定上對大學生在圖書借閱過程中以及在閱覽室的其他不文明行為基本上只是采取口頭警告、借閱超期罰款、減少或吊銷借閱圖書數量等規范。在實際的操作過程中基本上是“空口白牙”和“以罰代教”。這樣的做法使得學生們認為行為世范的解決辦法最多是交罰款，無法讓學生在思想深處認識到自己的失范行為，從而無法實現德育的教育目標。

2.3 讀者對圖書館定位的誤差，使得德育工作效率產生偏差

圖書館工作人員的素質偏低是歷史問題，也是現實問題，給學生帶的負面影響是長久和固定的。長此以往，學生對于圖書館工作人員的要求較低，存在一定的偏見，也進一步影響了圖書館工作人員個人提升自身能力和修養的積極性。而當圖書館人員對失范學生提出管理意見和批評建議的時候，就會使學生產生心理和行為的抵觸和反彈，最終使德育教育的效果和目的產生偏離，對德育教育的歸宿產生偏轉。

2.4 讀者自身受社會環境影響，使得德育工作流于形式

部分學生讀者在社會思潮多元化的影響下，對圖書館規章制度置若罔聞，不管不顧，自行其是，甚至部分教師讀者和圖書館工作人員抱著“學生為本”的狹隘態度，對學生的不良積習不管不問，缺乏行為自律，使得德育工作的影響性降到最低，而且觸發“劣幣驅逐良幣”的現象，影響他人閱讀以及帶壞了周圍的學習氛圍。

3 高校圖書館德育工作治理對策

3.1 加強各部門合作，形成教育合力的銜接

轉變觀念，充分認識圖書館德育功能的重要性。德育教育工作不僅僅是學工部門和教學部門的事情，而是學校所有職能部門的共同工作。學校以及圖書館的領導都要高度重視德育工作。圖書館要成立專門的德育工作小組，具體開展德育工作。而學校領導也應該充分認識到圖書館不僅僅是一個業務部門，更是一個進行德育教育的基地，要對圖書館德育教育的工作給予高度的關注和落實，真正地強化圖書館的隊伍建設、環境建設，實施高校的“全方位德育”。

3.2 重視圖書館員素質提升

《中華人民共和國高等教育法》明確規定：“高等學校的教

師、管理人員和教學輔助人員及其他專業技術人員，應當以教學和培養人才為中心做好本職工作。”在法律上規定了圖書館員進行德育教育也是其本職工作。圖書館工作人員要樹立育人意識，要拋棄以往那種認為育人工作是學工部門的事情的想法，認識到對大學生進行全方位德育教育也是自己的本職工作的一部分。所以圖書館員要習慣改變自己的職業理念，充分認識到自己的重要性，在工作中自信地開展德育教育工作。圖書館員要積極地跟上時代的步伐，不斷地培養自己良好的政治素養，熟練掌握專業技能，不斷豐富自身的知識結構，在職業工作中拓展自己的德育思想，使圖書館工作人員在工作中樹立育人意識，有效地增強圖書館德育工作的目的性和延展性，以便在工作崗位上更好地開展德育教育工作。

3.3 提升圖書館硬件條件，彌補課堂教學資源

館藏資源、環境建設對人的熏陶作用是很重要的，要創造舒適的物質環境和優雅的人文環境，使讀者在良好的環境中得到潛移默化的隱性知識的教育，來提升自身的道德水平，達到德育教育的效果。圖書館要重視加強電子閱覽室建設、管理和引導，對網絡加強監督，制定并完善相關的管理制度，運用網絡對大學生開展德育教育。

圖書館擁有豐富的德育資源，這些資源中不僅有我們傳統的文化經典，更有新近出版的符合時代潮流的優秀的德育圖書。這些優秀的圖書資源在知識結構上具有把握時代脈搏，緊跟世界潮流和社會形勢的特征，是站在知識前沿領域的最新成果。這些前沿的知識則緊扣時代脈搏，在向大學生提供德育教育的同時，也為大學生辨明了社會上的一些不良現象，對大學生答疑解惑提供了大力的支持，也彌補了我們高校德育課堂教學的不足。

3.4 借助閱讀推廣平臺，拓展教育新陣地

高校圖書館閱讀推廣工作要服務于學校精神文明建設，要增強導讀活力，強化導讀的德育功能。利用網絡資源開設網頁專欄、圖書館APP、微博、微信等形式，介紹讀書經驗，激發學生的閱讀興趣；設立讀者朋友圈，以此宣傳館藏的文獻資源，進行道德宣傳和閱讀推廣的雙重教育。可以通過舉辦各種專題講座、學術報告會、征文研討會、圖片展覽、書評和相關的知識競賽，“定期舉辦圖書館活動周、活動月，借助校園網，隨時進行網上交流與咨詢等宣傳館藏，推薦文獻”[2]。

4 結語

進入21 世紀后，社會的復雜形勢和多元文化不斷影響大學生的世界觀、人生觀、價值觀。而高校圖書館德育功能的發揮，并不是圖書館一家可以一蹴而就的，是要靠高校全體業務職能部門共同努力，相互協作才能完成的，而且德育工作本就是一個長期復雜的系統工程。我們期待高校管理者和德育研究者在領會大德育教育的概念下，積極創造條件充分發揮高校圖書館的德育功能，積極探索和研究高校圖書館德育工作的特點、規律和效率，讓圖書館真正成為德育工作的新的生長點，使得高校德育沒有空白區域。

參考文獻：

[1]孟復.高校圖書館德育功能探析[J].科技情報開發與經濟，2014.15.

[2] 張燕，張園.高校圖書館的德育功能及對策研究[J].科技情報開發與經濟，2010.2.