讓英語課堂“動”起來

宋文平

作為一名小學英語教師，我經常在想，究竟什么樣的課堂才能真正吸引孩子們的注意力，讓孩子們愛上英語。隨著教學的深入，特別是進行高年級英語的教學時，我們英語教師卻發現學生對英語的熱情快速遞減，我們即使采取了很多種教學方法，仍不能很好的調動學生學習的積極性，學生和老師的互動性不強，學生在課堂中也不愿動，課堂教學缺乏活力。

一、在課前準備時“動”起來

預備鈴響起，教師播放英文歌曲，大家隨之齊唱英文歌，營造英語氣氛，集中學生注意力。此外，我們還可根據教學內容要求學生做一些課前準備工作，如卡片、調查表等，有條件的學生可上網搜集相關資料、圖片。盡可能做到師生一體，教學同步。例如：學習談論 The Family話題時，我讓學生帶來自家的全家福照片，用英語介紹自己的家庭成員，制作Family Tree。課前準備有以下好處：

1.促使學生主動去看書，達到讓學生預習的目的。

2.增強學生上課的新奇感，為學生主動參與小組活動創造條件。

3.使學生對教學內容產生強烈的求知欲，促使他們認真聽課、獲取新知。

二、在導入新課時“動”起來

英語教師在備課時一定都會為如何導入新課而花費心思，平時一般都是通過Duty report來導入，一方面鍛煉了學生的口語，另一方面訓練了其他學生的聽力。這種方法雖好，但每天如此，必然會使學生厭倦。如果教師能經常增加新內容、不斷變換教學方式的話，學生的注意力一定會保持集中。

例如，在教學 hobbies一課中，我和學生由 Free talk開始，讓他們利用身邊的物品或圖片，談論自己的愛好并講出原因，這樣的導入更為切題，所以完成這堂課的教學任務自然就水到渠成了。

三、在小組活動中“動”起來

在英語課堂上學生是主體，開展小組學習互動，能夠實現課堂教學交際化，增加學生語言實踐的機會，對學生認知能力的形成有很大幫助，而且記憶效果會更好。例如，學習問路、找地點的句型時，我把學生分成若干組，每組舉一標牌，如Bus station，Book shop，Post Office等，一組代表一個地方，由一名學生從起點出發，按照所給路線，邊走邊用英語解說，直至目的地；學生依次聽從小組成員指令，改變路線并走完全程。這種大家參與的小組活動，直觀、形象，可以使學生身臨其境，動口動腦，既活躍了課堂氣氛，又使學生很快掌握了教學內容，連平常不愛講話的學生也能正確、流利地問路、指路了。事實證明，如果教師能夠將“動”巧妙地運用到課堂活動中，學生就會處于積極思維狀態、提高了注意力，學習效果自然就好。

四、在游戲中“動”起來

游戲是知識性、趣味性、競爭性的統一體，它順應學生活潑好動的天性，能變“乏味”為“有趣”，變被動接受為主動學習。讓表演進入課堂 在課堂上進行表演，可以使動作、情景、語言有機結合起來，其間沒有“心譯”的過程，便于培養學生直接理解和運用英語的能力。利用或創造與實際生活類似的情景，教師借助于情景、動作和表情來進行聽說活動。事實證明，如果教師能夠將“動”巧妙地運用到課堂活動中，學生就會處于積極思維狀態、提高了注意力，學習效果自然就好。例如，教學身體部位的名詞時，我先讓學生摸著自己的頭或別人的頭、鼻、臉、眼睛、耳朵說：“my head、your head、my nose、your nose…”接著教師發指令：“Touch your head， please. Touch your face， please. Touch your nose， please. Touch your eyes， please…”學生隨即做相應的動作，然后教師加快指令的節奏，學生的反應隨之加快，學生在做動作過程中眼、口、耳、手多種感官并用，精神高度集中，腦筋反應敏捷，學習印象深刻，

五、在練習環節中“動”起來

Practice是學生鞏固并實踐課本知識中必不可少的環節，如果能讓學生在練習時動起來，就可以促使他們將語言知識轉化為語言技能，并發展成為運用英語進行交際的能力。小學英語教材中有很多貼近生活的內容：看病、問路、買東西、打電話等，都可以讓學生分角色表演。通過這樣的練習，學生會很快掌握并應用所學的知識。例如，在學習完Make a card for your friends這一知識點后，我在教室里擺放了一個小桌子，讓學生們自備材料，如木棒，彩色的紙和筆等，親手制作不同形狀的賀卡。由于各組學生邊解說邊制作，演示生動、直觀，大家記憶深刻。不僅演示的學生得到了鍛煉，其他人的情緒也受到感染，提高了學習興趣，達到了很好的學習效果。

當然，讓學生在英語課堂上動起來，我們也必須給予學生鍛煉的機會，并加以鼓勵，使其養成良好的習慣，只有學生動了，才能發自內心的愛學、樂學！我們學習英語這樣的第二語言，就如同幼兒學習母語，在最初的階段也需要通過動作幫助理解詞語。在課堂上，適當、恰當地運用教材，讓學生在課堂中動起來，充分調動學生學習英語的積極性和主動性，能促進其內在潛能的發揮，已達到教學效果的最優化！