校園文化紀念品店建設(shè)可行性報告

李蘭

初步分析禮品市場的宏觀背景，了解市場的現(xiàn)狀，在此同時了解市場前景，為通化師范學院開設(shè)校園文化紀念品店作好前期市場調(diào)研工作。

【關(guān)鍵詞】文化；紀念品；校園文化

校園紀念品是對學校特色文化的一種凝練，承載著一個學校濃厚的歷史底蘊和文化內(nèi)涵。帶有學校LOGO和主要校區(qū)風景，校區(qū)著名景點的紀念品文具等產(chǎn)品具有巨大的市場空間。根據(jù)大學生對禮品與紀念品的需求方面，進行了市場調(diào)查，在購買紀念品的消費者數(shù)量中，老師和學生占絕大多數(shù)，大學生一般會在同學親人生日以及情人節(jié)時大量購買禮品，這樣就促進了學校內(nèi)部禮品紀念品行業(yè)的發(fā)展，很多學校內(nèi)學生都會選擇做一個禮品或紀念品這樣一種方式進行創(chuàng)業(yè)。由于一般中高檔禮品店內(nèi)的價格都會偏貴，也不具有文化內(nèi)涵。同時大學生比較了解自身需求，知道什么價位什么類型的東西更適合在校園內(nèi)出售，并且大學內(nèi)學校經(jīng)常開展內(nèi)外部交流活動，需要大批的紀念品，所以開設(shè)紀念品店具有很大的市場空間。

1 進行前期調(diào)研、明確的調(diào)研內(nèi)容。

市場調(diào)研的內(nèi)容要根據(jù)市場調(diào)查的目的來確定，市場調(diào)研分為內(nèi)、外兩部分，此次調(diào)研以外部調(diào)研為主。

（1）在校生對校園文化紀念品的認知度和需求情況。（是否知道校園文化紀念品的存在、是否購買過、有無購買意向）；

（2）在校生對校園文化紀念品的類型、樣式的要求。（是需要掛件類、服飾類還是文具類等的要求）；

（3）在校生可接受的校園文化紀念品的價格范圍；

（4）購買校園文化紀念品的動機、用途；

（5）在校生愿意以何種方式去購買校園文化紀念品。（去專賣柜、網(wǎng)上購買、上門推銷等）。

2 實際意義、研究方法、以及研究工作方案。

做到為通化師范學院開設(shè)校園文化紀念品店作好前期市場調(diào)研工作的實際意義；采用調(diào)查問卷法、文獻查閱的研究方法；采用的方案為布置學生分工、開始市場調(diào)研、查閱文獻資料。

3 本課題國內(nèi)外現(xiàn)狀、水平及發(fā)展趨勢。

3.1 禮品市場的宏觀背景

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，世界各國的紀念品正在已驚人的速度飛速發(fā)展，尤其是發(fā)達國家，由于相對較高的消費水平，決定了它的相應(yīng)需求，中國作為一個人口大國并且是一個奢侈品消費大國，禮品的供應(yīng)國， 禮品的需求也在飛速增長。進入二十一世紀以后，中國的禮品業(yè)在逐漸的完善，現(xiàn)在的禮品業(yè)已經(jīng)發(fā)展成了一個專業(yè)性很強的行業(yè)，內(nèi)部也在不斷的細化，有的做廣告促銷品，有的做實用性禮品… 一些公司已經(jīng)不在單一的做禮品買賣，還能融入客戶的文化背景，根據(jù)其要求提供最佳的禮品供應(yīng)方案。

3.2 市場現(xiàn)狀及市場前景

通化師范學院在吉林省東南部享有較高的知名度。學校重視與國內(nèi)外其他高校的合作與交流，每年都會有大量的交流活動，對有學院特色的紀念品的需求量較大。同時，通化師范學院現(xiàn)有在校師生12000余人，日常生活對禮品的需求及要求都較高。但是，學校內(nèi)以及學校周邊，沒有一家以通化師范學院相關(guān)紀念品商店。因此我們在校內(nèi)成立一個面向師生的專業(yè)禮品紀念品店面提供了廣闊的市場空間。

擁有一家店面同時再開一家對口的網(wǎng)店，店里的東西既可以在校園交易也可以在網(wǎng)上交易，微信平臺交易等多種渠道銷售模式，最大限度的擴展視野和增大交易范圍。高校知名度與紀念品市場開發(fā)成正比例關(guān)系，需校方授權(quán)品牌使用支持。

4 需要避免的傳統(tǒng)校園文化紀念品的七大誤區(qū)

（1）校園紀念品被認為是校方領(lǐng)導出席各種會議，互訪贈送的禮品。它的目標市場僅為校方送禮；

（2）高校知名度與紀念品市場開發(fā)成正比例關(guān)系；

（3）校園紀念品開發(fā)追求不變，永恒的審美價值；

（4）校園紀念品是飽含精神價值的純粹藝術(shù)品；

（5）校園紀念品是“貴”的代名詞；

（6）校園紀念品采購渠道凌亂，銷售模式單一；

（7）高校紀念品設(shè)計等于貼標設(shè)計。

5 特色樣品展示

如圖1所示。

6 結(jié)論

紀念品不僅用來紀念一份榮耀，更為重要的是紀念一份記憶，一份存在，一份僅屬于自己的感情。通化師范學院文化紀念品研發(fā)以突破性思維打破以往的紀念品的誤區(qū)，面對內(nèi)在和外的競爭壓力，賦予校園紀念品真正的內(nèi)涵，話題是不斷地在變的，紀念品的形式也是隨著時間的推移不斷變化、不斷增添時代特色，但紀念品所反映的通化師范的內(nèi)在精神是不變的。

參考文獻

[1]殷建新，呂長育，劉洪金.基于O2O商業(yè)模式下校園文化紀念品的開發(fā)與推廣[J].知識經(jīng)濟，2016：15.

[2]司春燕，王小梅.高職院校校園文化紀念品的開發(fā)與設(shè)計——以無錫職業(yè)技術(shù)學院為例[J].無錫職業(yè)技術(shù)學院學報，2016（05）.

作者單位

通化師范學院工商管理學院 吉林省通化市 134000