淺談幼教工作中如何加強幼兒的學習動機

宋志平

摘 要：本文簡要介紹了幼兒年齡階段、學習動機的相關概念。接著詳細闡述了學習動機對于提高學習能力和學習效果的意義。主要介紹了幼教工作中加強幼兒學習動機的方法：豐富教學方式和教學內容、提出問題制造懸念、用心對待幼兒提出的問題、平等對待每位幼兒、對幼兒進行良好的反饋。這些理論的提出對幼師和家長進行教育工作具有很好的指導和參考意義。

關鍵詞：幼兒 學習動機 全面發展

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）03-0234-01

隨著經濟的大力發展，人們的生活水平有所提高，教育問題在家長心目中成了頭等大事。幼教工作需要得以改善和提升才能滿足家長的望子成龍成風的心理，同時加深學習動力對于幼兒自身的發展起著重要的認知作用，對社會未來的建設打下了良好的基礎。

1 幼兒教育的概念

幼兒的年齡范圍為3到6歲。對三到六歲的孩子進行的認知教育、性格、情感、道德培養等等具有教育意義的行為就稱為幼兒教育。擔任教育職責的角色不僅限于老師、還包括父母、親人等一切給予其教育意義的人群。學習動機是指引發學習者產生的一種主動學習的動力傾向，學習動機包括學習需要和學習期待兩個部分，學習需要是指認知的需要即了解外界知識、幫助自身適應環境的一種必要需求。學習期待是指一種外界的反饋。通俗來說就是學習者獲得了能力和知識，會期待外界給予評價。學習動機屬于心理的范疇，學習動機可以和目前的心理學理論掛鉤，主要包括歸因理論、成就動機理論、自我效能感理論等等。

2 加強幼兒學習動機的意義

對幼兒進行教育可以促進幼兒身心的健康發展。在身體發育上獲得關于健康、生長體征的認識。在心理發育上，可以豐富學生的情感、完善學生的個性、提高幼兒的想象力和創造力、以及促進道德、美感的形成。在智力發育上，主要體現在幫助幼兒獲得對知識和世界的認知。總而言之，幼兒教育可以提高學生德智體美勞的全面發展。

加強學習動機是提高幼兒學習能力的一種重要方式。接受知識無非兩種方式：被動和主動。顯而易見，學習動機屬于主動學習的心理。幼兒階段是一個重要而特殊的階段。德智體美勞主要在這一階段進行構建。而且日本學者木樹久一指出，潛在的學習能力隨著時間的遞進而遞減。所以在幼兒階段應該大力的開發學生的認知力。提高學生的學習動機，使其能夠自主地接受知識。

3 加強幼兒學習動機的方法

3.1 豐富教學方式和教學內容

單一的課本教育和幼兒好動的特征是不相符的。幼兒具有很強的視覺、聽覺，對于圖片、模型、聲音有很大的興趣和感知反應。豐富學習方式將室內教育和野外教育相結合，將課本教育和學習活動相結合，將學習和游戲相融合。為此施教的一方要提供更多的體力物力和心力，使幼兒接觸到更多的環境，這種學習的環境不僅包括學校和家庭還有社會和自然。在物力上，施教者要為學生提供更豐富的教具和學習工具等等，同時要注意豐富教學的內容不僅包括數學和語文還包括自然、美術、音樂等等。只有實行全面教育，才能使幼兒全面了解和認識世界，全面的發展德智體美勞，同時為幼兒的個性化發展做鋪墊。

3.2 提出問題制造懸念

通常在學習進行之前，教師提出問題設置懸念，能夠很大程度上提高幼兒的好奇心和學習興趣。興趣和好奇心又是加強學習動機的最重要的方式，所以設置懸念在學習動機的提高上是很有成效的。比如在進行學習花草的生長條件這一項學習教育之前，幼師一般會提出相關問題。例如：小朋友的家里養沒養花草？小朋友們知道如何養它們嗎？你們平常是怎樣愛護它的？等等一系列問題。這些問題的提出使吸引了學生的注意力，使他們的情緒高漲，很夠很好地進入學習的狀態。更重要的是提高了幼兒的學習動機，幼兒們會急于了解如何養花養草，甚至也想課后去實踐操作。這樣的教學方法對于提高教學質量和學生的知識吸收是很有意義的。

3.3 用心回答幼兒提出的問題

根據研究發現，幼兒階段是孩子最愛提問題的階段，對于認識這個豐富多樣的陌生的世界，孩子有濃厚的學習興趣和強烈的學習動力。這一個階段，幼兒會提出各式各樣的問題，很多問題會讓被提問者摸不著頭腦。對此，首先要站在孩子的角度思考問題，不能以我們的認知度判斷問題的難易。例如孩子提出太陽花為什么會開花這類問題，站在大人的角度就會想太陽花是開花類的植物，自然而然開花，而站在孩子的角度會想，怎么就憑空出來了一朵花。這個問題對幼兒來說，是十分嚴肅的。對于他們提出的簡單的問題，施教者要認真回答，以免打擊了孩子的好奇心，使其后繼學習的心理受到損害。

對于幼兒提出的較難問題，一般家長因為面子問題會胡編亂造，保證在孩子面前的權威和偉大形象。對于不知道的問題，應該明確表示自己不知道，并且和孩子一起探索問題。這樣既為孩子做了實事求是的榜樣，也保護了孩子發現問題解決問題的能力，同時也增進了家長和幼兒間融洽的感情。

3.4 平等對待每一位幼兒

幼師應該了解到孩子是花期不同的玫瑰這一道理，每個孩子都有優點和缺點，呈現智慧的時間也不統一，不能因為自身的好惡來不平等地對待表現不好的幼兒，導致幼兒產生自卑感和不自信的心理。教學者要以包容溫和的態度對待每一位幼兒，讓其在自己的精心呵護下身心健康生活和學習。此外，幼兒表現欲和榮譽感比較強。幼師要抓住這一特點加強學生的學習動力。對于表現好的幼兒要大力表揚和鼓勵。幼師進行教育工作要表揚多于批評，甚至是引導替代批評，加強幼兒的學習動力。

4 結語

加強孩子的學習動力是幼師的重要責任，提升孩子的學習能力和保障孩子的身心全面發展對個體和社會發展具有重要的意義。幼師要認真對待本職工作，主動發掘加深幼兒學習動機的方法。

參考文獻：

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