高中優秀生和困難生學習英語的方式研究

張釋文

【摘要】學習方式是學習過程中的主要變化因素之一，它決定并體現了學生在完成學習任務過程中的認知水平。學習方式是決定和影響學生學習結果的重要因素之一。優秀生和困難這一群體，不管是在不同學校或者不同年級他們都是普遍存在的。那么造成這一差距的原因有哪些？通過研究以期發現他們在英語學習方式上存在的差異，為學生英語學習成績和教師的教學水平提供借鑒和幫助。

【關鍵詞】高中 優秀生 困難生 英語學習

目前有不少高中學生，雖然已經學了很多年的英語，做了大量的語法題，但還是寫不出結構正確和意義完整的句子。即使部分學生能夠在一定程度上保證語法結構正確，卻在意義上或者在英語使用的得體上出現了偏差。從高考英語作文答卷情況的反饋來看，每年都會出現整篇無一句正確句子的作文。而在英語聽說考試中能夠完全正確、得體地運用英語來表達想法復述故事的學生更是鳳毛麟角。審視當前高中學生的學習情況，分析優秀生和困難生的情況，深入研究英語課堂教學的有效策略顯得非常重要和急迫。

一、影響高中生英語學習方法的因素

1.家庭因素。人們普遍認為影響學習方法的因素是家庭因素。但是不可否認，隨著年齡的增加，家庭因素成為形成學習方法的重要因素。父母的性格和教育可以直接影響學生的學習態度和學習方法。

2.社會因素。學習中存在于社會，與社會有著密切的聯系，學習方法反映了人們的認知特點和人格特征，因此，社會因素在一定程度上影響著學習方法。社會因素包括政治和經濟因素、文化因素與教育體系。社會政治經濟是基礎“學習方法”的出現，極大地影響了學習過程的形成學習方法。文化是學習方法的土壤，沒有文化遺產，沒有學習方法。一個國家的文化傳統決定著人們的選擇以及在學習方法上的應用。一國的教育制度與教育傳統確定學習方法的現實可能性，只有在允許的范圍內教育系統，使一種學習方法可以存在和發展。

3.學生個人因素。首先，如智力水平是前提可以促進學生學習方式的形成。因為這個原因，學生的智力水平是學習方法的形成和發展的基礎。同時，認知方法是影響學習方法的關鍵因素之一。認知方法是個人的一種習慣和偏好，貫穿于整個學習過程。最后，雖然學習方法具有特點個性，但是學習方法的選擇仍然取決于個人的偏好。如果一個人喜歡一個學習的方法，那么他會選擇這個方法。

二、提升高中英語學習的對策

1.敢于正視失敗，重新審視自己。阿特金森認為，每個人都具有追求成功和避免失敗的動機傾向。一個人不可能不考慮失敗后的結果去追求成功，因而，一個人趨近目標的行為最終要受到這兩種動機的綜合作用。中國作為人口大國，競爭十分激烈。每個學生都想成為這場競賽的贏家，因此，其追求成功動機很高。但失敗在所難免。如果學生追求成功的動機高于避免失敗的動機，那么他便會努力去追求這個特定目標；相反，如果學生避免失敗的動機強于追求成功的動機，那么其就有可能選擇少失敗機會的目標。由于畏懼失敗，個體傾向于選擇逃避下次行動。為了滿足家長的期望，學生努力學習。與此同時，競爭給學生帶來繁重的壓力，這使得學生愈來愈害怕考試，擔心失敗，擔心自尊心受到打擊。可見，歸因影響動機，動機也影響歸因。對失敗的恐懼會改變一個人對于目標追求的態度和動機。因此，在失敗過后，學習者如何進行歸因與重新審視自己顯得尤為重要。

高中生要形成積極、肯定的自我概念，繼而增強其自信心。只有經常享受到學習的成功，才能肯定自己的學習行為，同時有助于養成良好的學習習慣，才能確立終身學習的意識，并把學習形成一種習慣、生活和品質。在失敗過后，行為者情緒反應增強，也會調控其歸因活動。在經歷失敗之后，高中生要將失敗看成是學習中的正常現象，不要過多沉浸在失敗的泥沼中，而是應學會振作，找出失敗的真正原因，堅定自己下次學習行為成功的可能性，增強自信心。

2.激發內部動機，喚醒其學習興趣。不難發現，高中生渴望的英語課堂是有趣的、生動的。激發其對學習的積極態度，要求他們形成良好的學習動機。英語作為高中階段的一門必修課，在缺乏學習興趣和熱情的情況下，為獲得更好的成績與排名，大部分高中學生只是在外部動機的催促下必須被迫接受學習，也就是缺乏內部動機的被動學習。研究表明，若外部動機尚未激發學習者的內部動機，久而久之，學習者在心理上會產生反感與對抗；相反，當學習者理解科目的內在價值，便會投身于由外部動機產生的學習活動。可見，內部學習動機是制約語言學習的關鍵因素，它決定學習者是否愿意在英語學習上投入更多的時間與精力，在一定程度上影響語言學習的成效。動機既是學習的原因，同時又是學習的結果。從邏輯上說，外語學習動力強的人，在外語學習上花的時間就越多。很多困難生在英語學習上動力不足，花在英語學習的時間較短，主要原因在于其毅力不足，并且缺乏克服困難的勇氣和決心。高中生需要明確學習需要和興趣所在，讓學習成為一種精神需要，而不是外在壓力，使自己從受逼的狀態中解脫出來，讓自己變得愛學習，進而有利于學習動機的激發。體驗到了學習的樂趣，一旦對英語學習產生濃厚的學習興趣，即使學習過程十分繁瑣，需要記背大量的詞匯與短語，興趣也會使學生精神煥發、神清氣爽，樂此不疲。正所謂，興趣是最好的老師，是求知欲的不竭源泉，是推動學習的內部動力。

結語：在英語學習中，學習方式的使用有助于增強學生的自信心和成就感，對于他們的終生學習和工作都有極大的益處。培養高中生的英語學習方式，不僅能夠大幅地提高學生的英語學習能力，還能夠將全體學生，特別是困難生的英語學習成績提高上來。

參考文獻：

[1]韓煜秀.激發學困生學習興趣的思考[J].黑龍江科技信息， 2008（03）.