自然拼讀法在小學英語教學中的應用初探

次仁云旦

【摘要】在小學階段的英語學習中借鑒國際上自然拼讀法的教學經驗，能夠有效地幫助學生掌握字母及字母組合的發音與拼寫之間的對應關系，把英語單詞的讀音與拼寫統一起來，進而突破單詞記憶的難關，全面提高學生英語學習的效率。本文從自然拼讀法的含義及應用優勢出發，利用教學實例分析了自然拼讀法在小學英語教學中嘗試性的應用。

【關鍵詞】自然拼讀法 小學英語 應用

引言

語言是人類溝通交流的主要媒介，它包括語音、語法、詞匯三個部分。任何一門語言的學習都離不開語音的輔助，尤其是在其學習的初級階段，語音的作用更為明顯。然而目前在我國小學英語教學中，許多教師仍將單詞結構的記憶、詞義的理解、以及用法的掌握作為教學的重點，而忽視對語音的訓練。因此，很多小學生不得不將大部分時間放在單詞的死記硬背上。此外，隨著義務教育階段英語課程改革的推進，學生需要掌握詞匯數量也有所增加，這更加重了學生的記憶負擔。為了突破小學英語學習的困境，教師應該從國際上的英語作為第二語言教學中吸取經驗，科學地使用自然拼讀法，讓學生找到英語字母與字母組合在單詞中的發音規律，進而幫助其更好地掌握英語單詞的發音。

一、自然拼讀法概述

所謂自然拼讀法（Phonics）是指在學生掌握了代表英語語音的44個基本音素，以及一些英語拼寫和讀音關系的基本規律后，能夠在不需要音標標注的情況下讀出單詞，或者根據讀音實現正確拼寫的一種教學方法。目前在一些以英語為母語的國家，以及以英語為官方語的國家和地區，自然拼讀法是小學英語課程的必修內容。學生掌握了該方法，不僅可以進行自主拼讀，還可以提高單詞記憶的效率。

在小學英語教學中，自然拼讀法的應用優勢主要體現在以下幾個方面：1.有效地發揮了漢語拼音的正向遷移作用。在我國基礎教育階段，學生在一二年級時就已經基本上完成了漢語拼音的學習，而許多漢語拼音的發音與英語發音相似，例如b/p/m/f/等聲母發音與英語發音接近，而這時利用學生已經掌握的漢語拼音知識可以有效地遷移到英語學習中來，從而降低學習的難度。2.減輕了學生的學習負擔。在傳統語音教學中，學生需要掌握48個國際音標，而在自然拼讀中，學生只需要掌握44個音素即可，在自然拼讀中，由于學生需要掌握發音與拼寫之間的聯系，這樣就可以有效地彌補國際音標中音、形分離的情況，從而提高學生語音知識的系統性和關聯性。3.有利于提高學生的英語綜合運用能力。單詞是閱讀的基礎，學生在拼讀發音中，不僅可以提高單詞記憶的效率，同時能夠達到熟悉語法，培養語感，促進聽說能力發展的目的。

二、自然拼讀法在小學英語教學中的應用

1.音素教學。音素學習是自然拼讀的基礎，在小學英語教學中，教師應該通過對音素的整合，讓學生掌握最簡單的學習音素的方法。例如教師可以先利用漢語拼音的基礎，幫助學生完成26個字母的常見發音，同時利用特殊記憶的方式，找出英語與漢語拼音中的不同，并對字母c/e/j/l/n/o/q/u/v/x/y的讀音進行單獨記憶。另外，教師還要向學生介紹一些常見的字母組合的發音，如ou/er/ea/oo，可以通過out/teacher/please/football單詞的舉例，讓學生深化對字母組合發音的記憶。

2.拼讀教學。學生在掌握了音素知識之后，就可以進行自主拼讀了。通常情況下，學生掌握了根據所學字母以及字母組合發音對單詞進行流利拼讀的能力，將對她們日后的閱讀以及口語交流產生極大促進作用。在自然拼讀過程中，小學英語教師應該結合學生的英語能力，以及思維水平進行循序漸進的練習，即先根據兩個音素進行拆分拼讀，如a-n-an/e-n-en/i-n-in等，然后再利用單音節單詞，引導學生進行三個音素的拼讀，如s-i-t-sit/p-u-t-put/n-o-t-not等。而只有這樣有層次、有階段的拼讀練習，才能夠引導學生英語拼讀能力的逐步提升。

3.拼寫教學。自然拼讀強調的是音形一致，學生在掌握了字母以及字母組合的發音之后，其拼寫單詞就會變得簡單許多。小學英語教師在引導學生進行拼寫練習的過程中應遵循以下步驟：聽，即學生要根據教師的發音，對單詞中每一個音節形成清晰的印象，而教師可以根據學生的需要反復拼讀；辨，即學生在聽到發音之后，要對音素所對應的字母以及字母組合進行分辨，從而確定單詞的形；寫，即學生要根據教學要求，將所聽到的單詞，轉化成字母組合，并工整地書寫出來；查，即學生在書寫完畢后，教師應該通過統一檢查或者學生互查的方式檢驗單詞拼寫是否正確，并對其中發現的錯誤予以指導、更正。

4.閱讀教學。對于小學生來說，閱讀應從認讀單詞開始，然后到句子，再過渡到一些小故事的閱讀。例如，學了字母a后，就應該讓學生整體認讀單詞apple；學完這個單詞之后，就可以指導學生根據讀音來朗讀像“This is an apple.”這樣的句子，并利用圖片或實物來展示句子的意思。然后，再把“This is an apple.”這個句子放到教材中的一首短詩或一個小故事中讓學生去理解，去記憶。

三、結語

小學生在學習英語的開始階段就建立英語字母代表發音的觀念，對于其后續的英語學習具有重要的啟發作用。因此，在小學英語教學中，教師應該通過自然拼讀法來培養學生的拼讀、拼寫以及閱讀能力，同時鼓勵學生在遇到生詞的時候張口念、出聲讀，進而不斷提高其英語素養。

參考文獻：

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