淺談在初中英語教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)效率

熊輝

【摘要】在新課改中，相關(guān)教育機(jī)構(gòu)提出教師在教學(xué)中要注重提升學(xué)生的綜合能力，在教學(xué)中采用合適的教學(xué)方法豐富教學(xué)課堂摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的一些缺點(diǎn)，為學(xué)生建設(shè)一個(gè)高效課堂。根據(jù)新課改中對教師課堂提出的要求，教師在教學(xué)中紛紛響應(yīng)政策，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的缺點(diǎn)，通過合理的運(yùn)用教學(xué)策略完善豐富教學(xué)課堂，加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)為面對社會發(fā)展的多元化人才。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課堂教學(xué) 提高效率

在傳統(tǒng)教學(xué)中教師的教學(xué)方式比較單一枯燥，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對學(xué)習(xí)英語沒有學(xué)習(xí)興趣，教師課堂效率低。為了提高課堂教學(xué)效率，在教學(xué)中培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的多元化人才，教師在教學(xué)中要學(xué)會合理的運(yùn)用多種教學(xué)策略提高課堂教學(xué)效率，本文便對初中英語教師在教學(xué)中應(yīng)該如何合理的運(yùn)用有效教學(xué)策略進(jìn)行一個(gè)簡單的述說。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在初中英語教學(xué)中，由于大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)三年級甚至初一才接觸英語這一門語言，思維已經(jīng)過了最佳學(xué)習(xí)語言的階段，故學(xué)生在學(xué)習(xí)語言時(shí)會略顯困難，而對于一些語言思維發(fā)展不完全的學(xué)生來說，英語是一門非常難的科目，學(xué)生往往缺乏對英語的學(xué)習(xí)興趣。并且初中生的思維能力還未發(fā)展完全，在學(xué)習(xí)過程中不會控制自己的行為，經(jīng)常容易被其它事物吸引注意力。初中生有意注意雖然逐漸在發(fā)展，但是學(xué)生的思維仍是無意注意為主，故教師在教學(xué)過程中要合理的運(yùn)用教學(xué)策略吸引學(xué)生的無意注意，然后將學(xué)生的無意注意變?yōu)橛幸庾⒁獠⑶页掷m(xù)維持學(xué)生的有意注意。針對以上情況，教師在英語教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)母鶕?jù)教學(xué)1內(nèi)容建設(shè)教學(xué)情境輔助教師教學(xué)，通過教學(xué)情境將學(xué)生引導(dǎo)進(jìn)教學(xué)情境中，然后引出課堂知識，吸引學(xué)生的注意力，通過一些問題教學(xué)情境可以讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)產(chǎn)生疑問，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在建設(shè)教學(xué)情境時(shí)所創(chuàng)設(shè)的情境主題要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格以及貼近課堂教學(xué)內(nèi)容，以使得教學(xué)情境達(dá)到一個(gè)最佳教學(xué)效果。

例如：教師在講“We share the world with plants and animals”這一課時(shí)，可以在課堂中先播放一個(gè)以前我們的與植物動(dòng)物和平共處的一個(gè)視頻，然后再播放一個(gè)當(dāng)今社會發(fā)展下環(huán)境污染嚴(yán)重，植被被嚴(yán)重破壞，動(dòng)物物價(jià)可歸的視頻。通過這兩個(gè)視頻在教學(xué)中創(chuàng)建一個(gè)啟發(fā)式教學(xué)情境，不僅吸引學(xué)生的注意力，而且充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生深思。

二、設(shè)計(jì)游戲教學(xué)環(huán)節(jié)

在傳統(tǒng)教學(xué)中教師的教學(xué)方法單一，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不高，故教師在教學(xué)中可以合適的使用游戲教學(xué)策略在教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩游戲的同時(shí)加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，讓學(xué)生在課堂中樂學(xué)。但教師在運(yùn)用游戲教學(xué)策略時(shí)要注意控制課堂秩序，防止學(xué)生的思維脫離課堂，要在玩完游戲之后及時(shí)收回學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生思維回歸課堂。并且教師在教學(xué)中不可經(jīng)常使用游戲教學(xué)以及要控制游戲進(jìn)行的時(shí)間，防止耽誤過多的教學(xué)時(shí)間，降低教學(xué)效率。例如：教師在教學(xué)中可以在黑板上隨意寫出十多個(gè)字母，然后將班上的學(xué)生分為幾個(gè)小組，看哪一個(gè)小組能利用黑板上的字母組成更多的單詞。這個(gè)游戲即有助于促進(jìn)學(xué)生對詞匯的記憶，又能活躍課堂氣氛，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、提升學(xué)生的語言組織能力

教師在英語教學(xué)中最終的根本目的便是要學(xué)生的語言組織能力，故教師在教學(xué)中要注重提升學(xué)生對語言的組織能力以及運(yùn)用能力，讓學(xué)生能把所學(xué)的知識運(yùn)用到教學(xué)中。教師可以在教學(xué)中通過給予學(xué)生一個(gè)主題，然后讓學(xué)生根據(jù)這一主題編輯對話并且在講臺上說的形式，也可以讓學(xué)生編輯英語情景劇的形式增加學(xué)生對語言的組織能力。在教學(xué)中還可以通過督促學(xué)生寫作文的形式增加學(xué)生對英語的運(yùn)用能力。例如：教師在講“what is the color？”這一單元時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)這一單元主題編輯一段小對話，并且隨即喊兩位同學(xué)在講臺上說出來，通過這樣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)學(xué)會多說。

有效教學(xué)策略是指教師在課堂教學(xué)時(shí)在正確的時(shí)間、對正確的教學(xué)對象運(yùn)用了合適的教學(xué)策略，加快了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這一種教學(xué)策略則被稱為有效教學(xué)策略。有效策略主要是要遵循一個(gè)“合適”的原則。因此，教師在教學(xué)中不可盲目使用教學(xué)策略，教學(xué)策略沒有好壞之分，在教學(xué)中能起到多大的作用主要取決于教師的運(yùn)用能力，教師運(yùn)用的合適，一個(gè)小小的教學(xué)策略也能在課堂中起到巨大的作用。教師在運(yùn)用教學(xué)策略時(shí)需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、年齡特征以及心理特征，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況合理的運(yùn)用教學(xué)策略，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)高效課堂。

四、結(jié)語

綜上所述，教師在教學(xué)中首先要提升的便是學(xué)生對英語這一科目的興趣，只有讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能讓學(xué)生在課堂中處于一個(gè)主體地位，主動(dòng)去學(xué)會思考，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然，教師在運(yùn)用合理的教學(xué)策略提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，便要培養(yǎng)學(xué)生在英語這一方面的綜合運(yùn)用能力。教師主要分三方面提升學(xué)生的綜合能力：詞匯、語法、寫作。詞匯以及語法是學(xué)生的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫作則是學(xué)生需要進(jìn)行提升練習(xí)的學(xué)習(xí)部分。故教師在英語教學(xué)中一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言組織以及寫作能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多說。我相信，只要教師在教學(xué)中認(rèn)真的分析學(xué)生的實(shí)際情況，一定可以為學(xué)生建設(shè)一個(gè)高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]張海艷.談分層教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語教師.2015（23）.