中職生語文課堂教學方法的探究

高平

摘 要：本文主要從：一營造輕松愉快的課堂氛圍，二建立師生平等的對話關系，三運用多媒體課件進行教學等三個方面淺析了中職生語文課堂教學方法。

關鍵詞：中職課堂 語文教學 方法 探究

中圖分類號：G718 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）03-0272-01

我們的學生，來源復雜，性格各異，學習成績差，缺少理想，逆反心理重，針對對這些情況，我們老師應采取適當的方法來教育他們。下面談淡語文課堂教學方法。

1 創設輕松愉快的教學氛圍

心理學家認為：一個如果總是處于一種興奮、愉快的狀態，他的思維就會超常的發揮，他接受外面信號的速度就會非常快捷。這也就是說，作為一個老師，課堂上必須營造一種輕松愉快的氛圍，讓學生時刻處在一種輕松自如的情緒中，則學生無論是記憶，還是思維，都會得到較好的表現。

為了營造輕松愉快的課堂氛圍，筆者每次進班上課，總是面帶笑容。不管進班前有什么不愉快發生，我都會及時調整好，不把自己的壞情緒傳染給學生，讓學生心理產生不應該有的壓力。因為學生是無辜的。進班后，筆者總是用一些充滿熱情的語言夸一夸學生。稱呼男生為帥哥，稱呼女生為美女。讓他們聽了這些贊美的話心情舒暢，思想也就放松了。因為人人都喜歡被別人贊美。講課前，筆者還要表揚班級，如黑板干凈，講桌整潔，班級紀律好，學生學習認真，講究衛生等等，給學生戴一些高帽，讓他們高興高興，同時也給他們一些無形的約束，讓他們在老師講課時不好意思再犯錯。有時也給學生講一些笑話，新聞，故事等，或者讓學生講。總之，運用這些方法，給學營造一種輕松愉快的教學氛圍。

2 建立課堂師生平等的對話關系

語文課堂教學過程實際上是師生對話的過程。師生的對話不是簡單的師生問答，而是師生精神的對話，是師生心靈的碰撞，是師生靈魂的融合。對話應該在民主平等的基礎上進行。沒有民主、平等就不可能有心與心的真誠對活。

建立師生平等對話。首先是愛學生。把學生當作自己的孩子來看，來愛。有人說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”我們老師雖然不是神，是人，但也會視學生為自己的孩子。（年輕教師可視學生為兄弟姐妹）家長把孩子送到學校，交給我們，對我們是極大的信任，并抱有很大的希望，我們還有什么理由不愛學生。我們只有用這樣的大愛，才會有可能與學建立平等的對話關糸。沒有愛就不會有平等。其次是尊重學生。學生是一個鮮活的人，有思想，有行為，有靈魂，有人格。他們處在青春期，思想活躍，敢做敢當；自主意識強，要求獨立平等，已不是過去任人擺布的小孩了。他們不想成為別人手中的提線木偶。作為老師，要放棄過去所講的師道尊嚴，從高高講壇走下來，走到學生中間去，與學生零距離接觸，與學生打成一片，與學生真誠溝通，平等對話。沒有尊重就沒有平等。第三，面對學生課堂上存在的一些問題，鼓勵代替提醒，表揚代替批評。學生還是個孩子。孩子犯了錯，上帝也原諒。對于于學生存在的問題，筆者是這樣做的。若有學生說話，不聽課。筆者會鼓勵說：“同學們聽課都非常認真，沒有說話的學生。有個別交談的學生，他們是在討論與老師講課有關的話題。”學生聽了老師的鼓勵后，就會不好意思，有所收斂。面對玩手機的學生，筆者會悄悄地走到他跟前，輕輕地告訴他：“這是在上課，清注意聽講。請你把手機收起來，下課在玩，好嗎？”學生聽了后，就會主動收起來，然后聽課。如果遇到脾氣犟的，筆者也不強行讓他收起來，而是叫他自行解決。這樣做不會傷害師生情誼。有問題下課再溝通。面對上課睡覺的學生，筆者也會悄悄地走到他跟前，若是女生，就讓同桌把她叫酲；若是男生，筆者會輕輕地把他晃醒，并親切地告訴他：“別睡了，請坐好認真聽課。”他若堅持睡覺，筆者會說：“睡幾分鐘，請自覺坐好聽課。”筆者也不會強行制止或讓他站起來。因為這樣做會造成師生之間不愉快，甚至會產生隔核。總之，處理學生課堂上的一些問題，要換位思考，講究分寸。教師應把自己當作學生，從學生的角度來看問題，來處理問題，會比較客觀公正。否則會過猶不及。學生的心不是靠武力征服，而是靠愛和寬容征服。做到以上這些方面，師生平等對話的關系就容易建立了。

3 運用多媒體課件進行教學

心理學家赤瑞特拉實驗表明：人類一茯取信息的主要途徑有，83%來自視覺，11%來自聽覺。后來，他又作了一個記憶持久性的實驗，結果表明：人們一般記住自己閱讀內容的10%，自己聽到內容的20%，自己看到內容的30%，自己聽到內容的50%，在交流過程中自己所說內容的70%。多媒體課件融合了聲、像、視、聽元素，集聲、文、圖、像于一體，化靜為動，化抽像為具體，既方便學生知識信息的獲取與保持，又能提高聽課效果。一箭雙雕，兩全齊美，何樂而不為呢？

在教學《致橡樹》一詩時，筆者用多媒體課件把動態的圖像配以樂詩朗誦。不僅把詩歌的意象：橡樹、木棉樹、凌霄花、癡情鳥、清泉、日光、春雨等事物的狀態呈現在學生面前，而且讓學生欣賞了優美的詩歌朗誦。在此基礎上，學生對詩的主旨，詩人的愛情觀，就會很容易理解了。在教學《我的空中樓閣》這篇散文時，筆者用多媒體課件播放配樂朗讀，同時推出動態的畫面：遠山、山林、小屋、花園等，圖文結合，聲情并茂。讓學在傾聽配樂朗讀的同時，欣賞著一幅幅淡雅清麗、美妙多姿的風景畫，感受著這篇清新秀麗、神采飛揚的美文。學生在身臨其境的快樂中，不但得到了審美享受，而且在靈魂的自省中得到哲理的啟迪，感受到作者熱愛自然，熱愛生活，熱愛自由的思想。

我們作為老師，要對學生多一些關愛，少一些冷漠；多一些信心，少一些失望；多一些鼓勵，少一些批評；多一些安慰，少一些傷害；只要我們老師人人獻愛心，有信心，講方法，我們的學生就會美麗，我們的職業學校就會美麗，我們的國家就會美麗，我們的社會就會美麗，我們老師作為人類靈魂的工程師會更美麗。因為美源于愛。

參考文獻：

[1] 冉懷敏.先進的教育技術手段[J].2007.7.

[2] 晏莉梅.語文課堂提問的現狀及對策[J].2014.1.