創(chuàng)造性教學法在中職機械教學中的應用

陳建根

摘 要：隨著市場經(jīng)濟的不斷變化，企業(yè)及公司對中職學生要求越來越高，要及時明確學生的學習目的，全面培養(yǎng)學生自身素質(zhì)的發(fā)展，讓中職機械教學充分將理論性和實踐性巧妙契合，使其充分掌握熟練的實際操作能力和扎實的理論基礎。在當今素質(zhì)教育的改革下，要想高效的完成中職機械教學，教師應該積極探索一條創(chuàng)造性教學方法，全面提高學生的學習積極性，培養(yǎng)其思維的觸類旁通以及多角度、多方向的思考問題，讓創(chuàng)造性學習不斷滿足學生的需要和社會發(fā)展的需要。

關鍵詞：創(chuàng)造性教學法 中職機械教學 應用

中圖分類號：G718 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）03-0294-01

在中職機械教學中，創(chuàng)造性教學的應用可以使教學環(huán)境更加合理、高效，充分的應用創(chuàng)造性教學不僅能使學生及時吸收、內(nèi)化相應的理論知識，還能進一步的發(fā)散學生的想象力、培養(yǎng)學生的動手能力和實際思考問題的能力。創(chuàng)造性教學對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力方面肩負著不可小覷的意義，為了及時改變當下中職機械教學課堂效率低下、學生成績較差的局面，有關部門應該及時灌注“創(chuàng)造性教學”這一股新鮮血液。結合個人的教學經(jīng)驗，筆者認為以下幾點對于在中職機械教學滲透創(chuàng)造性教學具有拋磚引玉的功效。

1 營造利于創(chuàng)造性發(fā)揮的環(huán)境，提高課堂效率

隨著新科技與新文明的到來，世界進入了教育發(fā)展和革新時期。當然，在此環(huán)境的熏陶下，建設培養(yǎng)學生創(chuàng)造性、可操作性的教學模式成為當務之急。中職機械教學目前存在學生學習能力低下，其遠遠低于社會對機械技能人才的需要，為了更好地適應社會市場發(fā)展的需要，有關教育部門應該注重創(chuàng)造性環(huán)境的營造，全面提高教學質(zhì)量，有效的培養(yǎng)高素質(zhì)的復合型人才。在創(chuàng)造性發(fā)揮的環(huán)境中，學生的學習積極性極易提高，也有利于學生的互動交流活動，并能通過在實際教學環(huán)境中不斷地總結經(jīng)驗和教訓，有利于教師及時的進行實踐的改革和創(chuàng)新，從而讓創(chuàng)造性教學在中職機械教學發(fā)揮重要作用。例如：在進行教學“機械基礎知識認識”時，教師要進行布置校內(nèi)教學場地，其應建有機械加工區(qū)間、電焊區(qū)間、鑄造區(qū)間、壓力加工區(qū)間，讓學生親自在校外機械市場等環(huán)境下充分發(fā)揮自身潛力，在有利于創(chuàng)造性發(fā)揮的環(huán)境中，學生能夠扎實的掌握機械的基礎知識和實際維護能力，思維火花的迸濺也較為容易，學生在生產(chǎn)車間中能夠?qū)嶋H接觸機械工程材料的種類、牌號、性能及應用等。進行有利于學生創(chuàng)造性發(fā)揮的實際操作區(qū)間布置對于增加學生對機械的感性認識、提高其學習熱情，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性精神具有顯著意義。同時，創(chuàng)造性環(huán)境的營造有利于構建高效性課堂，有利于學生思維向流暢性、變通性方向發(fā)展，為學生今后解決實際生產(chǎn)問題奠定堅實基礎。

2 注重創(chuàng)造性個性的塑造，激發(fā)學生學習積極性

創(chuàng)造性個性是使個體產(chǎn)生新奇獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的能力和特性，也稱為創(chuàng)造力，創(chuàng)造性個性是機械專業(yè)學生必不可少的一項培養(yǎng)技能。機械教學中創(chuàng)造性的重要性決定著是否能夠生產(chǎn)出有價值的產(chǎn)品，對是否能夠改善人們生活方式等具有顯著意義。那么，教師應該明了創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方式即：一是發(fā)明，二是發(fā)現(xiàn)。其中心目的是以發(fā)散學生思維為核心。教師應該在機械實際教學中從環(huán)境制度和個性培養(yǎng)兩方面著手，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，從而有效的推動社會的發(fā)展。例如：在教學“直桿軸向拉伸與壓縮時的應力分析”時，教師應該先讓學生在實習車間中充分的了解觀測內(nèi)力、應力、變形、應變的概念，讓學生在實際環(huán)境中牢固掌握有關本課時機械的相關基礎知識，然后在日常教學活動中，注重學生個性的發(fā)展方向，讓學生通過實際現(xiàn)象的觀察去分析直桿軸向拉伸與壓縮時的內(nèi)力，既愛時可以給予學生一個分析的大方向，即教導其使用截面法進行分析，并在平時的教學中，時刻提醒創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)對于從事機械職業(yè)的重要性。再如：在進行“材料的力學性能”教學時，可以讓學生嘗試性使用萬能試驗機，并引導學生對其觀察，并讓其進行總結，逐步引領學生思維向創(chuàng)造性方向擴散，最后教師要求學生記錄在靜載荷作用下，低碳鋼拉伸、鑄鐵拉伸和壓縮時的現(xiàn)象，并分析實驗過程和實驗結果，為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性個性而積聚能力。

3 開設培養(yǎng)創(chuàng)造性課堂，發(fā)散學生學習思維

開設創(chuàng)造性課堂，發(fā)展學生創(chuàng)造性思維進而培養(yǎng)創(chuàng)新性人才是教育改革目前鼻血著手解決的問題。經(jīng)研究實驗表明，創(chuàng)造性課堂的開設對于中職教學培養(yǎng)學生對機械專業(yè)知識的學習熱情以及發(fā)展學生的創(chuàng)造力具有顯著功效。傳統(tǒng)的中職機械專業(yè)課堂由于根深蒂固的傳統(tǒng)思想嚴重阻礙了企業(yè)機械文化的發(fā)展，課堂氛圍死氣沉沉，頹敗了學生學習熱情。因此，為了更快更好的與企業(yè)文化所接軌，需要培養(yǎng)出更多的社會適應性人才，在創(chuàng)設性課堂環(huán)境的熏陶下不斷地培養(yǎng)學生的問題意識，引導學生不斷提出有價值的問題。同時教師在培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的課堂上，要尊重學生的思維成果，對于學生的大膽想象及創(chuàng)意要以欣賞的角度進行評價，不要予以硬性的否定，逐步訓練學生的首創(chuàng)性。例如：在教學“機械傳動”一課時時，教師在讓學生理解帶傳動的原理、類型、特點時多問學生幾個為什么，在教師的整體把握下讓學生根據(jù)車間的實際情況在課上討論v帶傳動的張緊、安裝方法，并讓學生在小組間討論識別v帶和帶輪結構的區(qū)別，最后讓學生在課堂上進行有關知識點進行總結和補充。另外，教師在開展創(chuàng)造性課堂活動中大膽的采用教學模型或?qū)嵨?，設置傳動裝置故障，讓學生進行親自的檢查和排除，鍛煉學生的實踐動手能力，并適時組織幾次學生參觀企業(yè)，增加學生對機械的感性認識，增加學生的創(chuàng)造性思維的發(fā)散。

4 結語

總之，中職院校要在以市場為導向的前提下，適時摸索出一條科學高效的機械創(chuàng)造性教學法，及時解決中職機械教學中存在的問題，為培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)機械人才而努力奮斗。

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