幼兒園教育小學(xué)化傾向問題的研究

對(duì)當(dāng)下幼兒園教育現(xiàn)狀進(jìn)行研究，旨在為將來幼兒教育的發(fā)展提供可行性的建議。在研究的過程中采用的最主要的研究方法有問卷調(diào)查、文獻(xiàn)法以及其他描述性研究方法。通過本文的研究可以得出當(dāng)前幼兒園教育存在小學(xué)化趨勢(shì)、幼兒學(xué)習(xí)壓力大等問題。幼兒園教育必須找準(zhǔn)出發(fā)點(diǎn)，迎合幼兒的心理，還孩子一個(gè)健康、歡樂的兒童時(shí)光。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；教育小學(xué)化；弊端對(duì)策

1 幼兒園教育小學(xué)化產(chǎn)生的原因和弊端

1.1 江都市幼兒園教育小學(xué)化的調(diào)查問卷

為了更直觀地了解幼兒園教育的現(xiàn)狀，本次以文獻(xiàn)資料為基礎(chǔ)、以江都市幼兒園教育為對(duì)象設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，主要目的是收集、整理、分析數(shù)據(jù)，了解幼兒受教育情況，小學(xué)化產(chǎn)生的原因和弊端，以便針對(duì)性地提出相應(yīng)的對(duì)策建議。此次問卷調(diào)查從2015年11月20日到2015年12月10日，本問卷一共發(fā)放100份，其中紙質(zhì)問卷50份，網(wǎng)絡(luò)問卷50份。至2015年12月15日，紙質(zhì)問卷回收46份，網(wǎng)絡(luò)問卷回收40份，回收率為86%。其中除去空白問卷和不完整問卷6份，最終得到有效問卷80份，有效率為80%。被調(diào)查的人群中，幼兒家長(zhǎng)54人，幼兒園教師及園長(zhǎng)等26人。

1.2 幼兒園教育小學(xué)化存在的原因分析

1.2.1 幼兒家長(zhǎng)的幼兒園教育觀念不正確

孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)是每位家長(zhǎng)重視的事情，每位家長(zhǎng)不想讓自己的孩子輸在起跑線上，于是他們會(huì)選擇一些能教孩子小學(xué)知識(shí)的幼兒園讓孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，更愿意讓幼兒園增加小學(xué)知識(shí)教育的人為38人，占調(diào)查對(duì)象總?cè)藬?shù)的70.4%，他們認(rèn)為這樣能讓自己的孩子更早的學(xué)習(xí)小學(xué)的內(nèi)容，優(yōu)先于其他學(xué)生。而幼兒園為了幼兒園的生存，有18人認(rèn)為幼兒園之所以把小學(xué)內(nèi)容加入到幼兒園教學(xué)當(dāng)中，占調(diào)查對(duì)象人數(shù)的69.2%。其重要原因是迫于家長(zhǎng)的需求壓力，家長(zhǎng)希望孩子多學(xué)習(xí)，不然幼兒園的生存將受到威脅。

1.2.2 幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)偏低

幼兒教育正在迅猛發(fā)展，幼兒教育師資力量是阻礙幼兒教育健康發(fā)展的絆腳石，大部分幼兒園的教師專業(yè)水平較低。根據(jù)表2.2的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，被調(diào)查的26個(gè)幼兒教師中，本科及以上學(xué)歷的5人，大專或中專的16人，高中及以下的5人，其中專業(yè)幼師11人，其他行業(yè)轉(zhuǎn)職做幼兒教師的8人，還有7人是從事幼兒教育以前對(duì)此沒有了解的。幼師專業(yè)畢業(yè)的人僅占被調(diào)查人數(shù)的42.3%，這是一個(gè)可怕的數(shù)字，將近一半以上的非專業(yè)人士教幼兒學(xué)習(xí)和生活。

1.2.3 幼兒園為了吸納生源，不得不在教學(xué)中加入小學(xué)內(nèi)容。

在于幼兒家長(zhǎng)和幼兒教師的談話中了解到，不少家長(zhǎng)對(duì)于幼兒的教育沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)，他們不知道怎么教育還是才是正確的，不少幼兒教師的教育觀念也很陳舊，他們除了陪孩子玩耍之外，教師迎合孩子家長(zhǎng)的要求，吸引生源，在教學(xué)中教孩子讀拼音、識(shí)簡(jiǎn)單的漢字、做簡(jiǎn)單的算術(shù)。一些家長(zhǎng)要求教師將小學(xué)課本的內(nèi)容教給幼兒掌握，以此作為入園的條件，幼兒園為了得到更多的學(xué)生，不得不增加這些內(nèi)容，反正對(duì)幼兒園來說，這么做的成本很低。根據(jù)表2.3的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有30人在為孩子選擇幼兒園時(shí)得考慮幼兒園是否有小學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，占調(diào)查人數(shù)的55.6%。他們往往認(rèn)為如果不提前學(xué)習(xí)小學(xué)內(nèi)容，而有其他幼兒園教授這些知識(shí)，那么他們的孩子將在入小學(xué)時(shí)落后一步。而對(duì)于教師或園長(zhǎng)的調(diào)查中，他們有16人表示為了讓更多的孩子進(jìn)入自己的幼兒園，不得不滿足家長(zhǎng)的要求，加入小學(xué)一年級(jí)課本知識(shí)的教學(xué)，此類人占被調(diào)查對(duì)象的61.5%。

1.2.4 教育部門監(jiān)管不到位

幼兒教育發(fā)展至今，顯現(xiàn)出了這些問題，除了家長(zhǎng)的期望、幼兒園自身等原因之外，教育行政管理部門監(jiān)管不到位也是重要的原因。幼兒教育的發(fā)展與其監(jiān)管部門有著密不可分的聯(lián)系，教育體系的完善需要教育監(jiān)管部門作出更大的努力。

2 幼兒園教育小學(xué)化的弊端

2.1 扼殺幼兒天性，剝奪幼兒快樂。

幼兒的成長(zhǎng)需要家長(zhǎng)時(shí)刻的呵護(hù)，幼兒容易受到身體和心理上的傷害，由于幼兒的溝通交流能力有限，當(dāng)傷害來臨時(shí)，他們是無知的，家長(zhǎng)很難發(fā)現(xiàn)幼兒曾經(jīng)受到過某種傷害或不良因素的影響。現(xiàn)在的幼兒園教育，小學(xué)化現(xiàn)象特別嚴(yán)重，家長(zhǎng)在跟孩子玩耍的時(shí)候總是或多或少的教育孩子識(shí)字、看圖、學(xué)拼音。將來他們長(zhǎng)大了，再回憶起自己的小時(shí)候，他們腦海里都是會(huì)有學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)是不利的。

2.2 滋生幼兒厭學(xué)情緒，不利于幼兒養(yǎng)成好習(xí)慣。

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在被調(diào)查的家長(zhǎng)中，幼兒出現(xiàn)過厭學(xué)現(xiàn)象的有17人，占被調(diào)查對(duì)象的31.5%，這是一個(gè)不容忽視的不利現(xiàn)象。幼兒正處在大腦和身體器官發(fā)育的高峰時(shí)期，幼兒愛玩愛動(dòng)的特點(diǎn)決定了他們不能像小學(xué)生一樣集中精神地學(xué)習(xí)，幼兒園教育小學(xué)化，這是違背成長(zhǎng)規(guī)律的教學(xué)方式。家長(zhǎng)把自己的愿望加在幼兒身上，讓他們學(xué)習(xí)知識(shí)，容易讓幼兒產(chǎn)生排斥現(xiàn)象，長(zhǎng)時(shí)間的情緒積累，會(huì)讓幼兒產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不利于幼兒的健康成長(zhǎng)，不利于幼兒養(yǎng)成好習(xí)慣。

3 幼兒園教育小學(xué)化的對(duì)策

3.1 借鑒國(guó)外幼兒園教育方式

幼兒園教育小學(xué)化是幼兒教育畸形發(fā)展造成的，國(guó)內(nèi)幼兒園發(fā)展過程中存在的問題不僅需要采取措施加以糾正，還需要借鑒國(guó)外幼兒教育發(fā)展中對(duì)我們有利的措施，從中吸取適合中國(guó)幼兒教育的好方法。國(guó)家應(yīng)提倡多元化的辦園方式，鼓勵(lì)社會(huì)團(tuán)體辦園。

3.2 提高幼兒教師的整體專業(yè)素質(zhì)

幼兒園教育小學(xué)化的根源，歸根結(jié)底是教育思想不端正。幼兒教師作為幼兒園教育的直接實(shí)施者，端正幼兒教師的教育思想和提高幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)是解決幼兒園教育小學(xué)化問題的直接措施。幼兒園應(yīng)組織課程對(duì)現(xiàn)有幼兒教師進(jìn)行思想指導(dǎo)和技能培訓(xùn)，讓他們認(rèn)識(shí)到幼兒教育的初衷，認(rèn)識(shí)幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)，不能為了謀求更大的利益而盲目滿足家長(zhǎng)的意愿。

3.3 政府應(yīng)加大對(duì)幼兒園的管理，完善教育體制。

教育部門的態(tài)度如何，在很大程度上決定著社會(huì)對(duì)幼兒園評(píng)價(jià)的取向。因此，政府應(yīng)嚴(yán)明幼兒教師從業(yè)資格審查工作，對(duì)于不合格的幼兒教師應(yīng)加以處罰，保證幼兒園教育師資力量的強(qiáng)大。

總之，幼兒園教育不是提早教育，不是一味地灌輸知識(shí)，而是引導(dǎo)教育。發(fā)現(xiàn)幼兒的天賦與才能，幫助幼兒形成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的良好性格。只有這樣，才能讓廣大幼兒健康、快樂地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[2]成黛蓉.幼兒教育“小學(xué)化”的成因及對(duì)策分析[J].科學(xué)咨詢：教育科研，2013（01）：36-37.

作者單位

江蘇省昆山開發(fā)區(qū)綠地幼兒園 江蘇省昆山市 125300