小學數學教學方法和教學模式的改革方案研究

尕知瑪

摘 要：數學知識對個體未來的發展和社會的進步具有重要的意義和作用，從小學階段開始，注重小學數學的學習和培養，打下一個良好的基礎，培養小學生的數學思維能力和水平是順應時代進步和社會發展的需要，更是基本要求。因此，探討小學數學教學方法具有重要的意義和作用。從數學思維入手，分析了小學數學的教學特點，并提出了改革小學數學教學方法的基本對策。

關鍵詞：小學數學；教學方法；教學模式；改革方案

一、小學數學教學和數學思維培養的關系

小學數學學習與數學思維的發展具有密切的聯系。首先，數學教學要充分考慮學生思維的層次與水平，另外，數學學習和培養又可以促進數學思維的進步。在小學階段，小學生的思維水平是在不斷提高和進步的，在學習過程中，學生的思維中具體和抽象的部分都在不斷改變，這就是思維發展的一般規律。

在小學低年級的數學教學中，學生主要以具體形象的思維來思考問題，因此，在教學中應當盡量使用一些直觀的工具和手段幫助學生理解問題，例如，在學習圖形的時候，可以使用一些實物模型，讓學生對圖形形成自己的直觀感受，這樣才能達到低年級學生了解知識的目的。在小學高年級的數學教學中，學生的思維已經發生了變化，要求學生掌握這些圖形的更多內容和知識，因此，教師教學不應該停留在表面，而是要讓學生學會用抽象思維來思考問題和解決問題。

二、改革小學數學教學的指導思想

小學數學教學方法和教育模式的改革需要聯系地、歷史地、辯證地來看待。教學方法和教學模式是教學方法論的重要內容和環節。小學教學方法是在小學數學教學實踐中的實際應用，但是需要在教學的基本理論框架下進行發揮，同時小學教學應當不同于其他科目，具有一定的特點。在充分考慮了小學數學的思維特點、學生的特點以及學科的特點后，才能確定科學合理的改革方案。

按照數學教學方法論的要求，教學方法應當與教學對象的特點、課程的基本內容和教學的目標進行聯系，運用恰當的手段和組織方式。在進行改革小學教學方法的同時，應當充分考慮小學生的年齡特征，恰當地使用小學教學的手段，才能取得好的結果。

三、小學數學教學方法和教學模式的改革方案

1.在教學方法上應當進行方法的多元化，配合并使用多種教學方法

在小學數學教學方法研究中，傳統的教學方式是固定的統一模式，但是隨著時代的進步和研究方法的革新，越來越多的研究表明，并不存在絕對正確的教學方法和教學模式，同時更沒有針對所有學生都適用的方法，因此，現代教學理論表明，小學數學方法應當將多種教學方法配合在一起，根據教學目的和教學內容來選擇恰當的教學方法。

2.采用多種教學組織方式，讓不同的學生都得到恰當的教育

當前的教學組織形式是班級學習制，特點是整齊劃一，優點是教師可以快速教學，同時可以教授更多的學生。但是事實證明，學生具有不同的思維水平，特點也不一樣，班級學習制不能讓每個學生都能夠得到培養。因此，實踐結果表明，小學數學的教學中，應當將分組教學和個別教學結合起來。在完成數學作業和討論的過程中，使用分組討論和分組學習，讓每個同學都能得到更好的教育。

3.進一步優化教學過程，提升教學的效率和效果

教學的效率和效果至關重要，因此，教師應當注重提高教學的效率。一是要明確學習的目的，把教學的重點進行突出，在有限的時間里將重要的內容一一講授。二是充分評估學生的學習能力和基礎，盡量調動學生的積極性，讓學生自主學習，節約時間，做好預習和復習。三是根據內容的難易程度讓學生恰當地進行各類練習。四是加強學生對知識點的檢查和反饋，了解學生對哪些教學方式和教學速度具有更好的接受能力。五是如何根據所教的課題和學生從不同教案的比較中選擇最佳教案，避免教學中搬用參考資料上的教案等。

4.強調學生的作用，確保教師主導和學生主體作用充分結合

在小學教育中要充分調動學生的積極性，培養學生探索和獨立獲取知識的能力。但是，也仍有一些教師對發揮教師的主導作用與學生的主體作用相結合認識不夠。應當注意：一是教師應當標明學習數學的重要意義，激發學生的學習動機，讓學生感受到知識的力量。二是努力地引導學生進行數學思維，主動思考問題，發現問題和解決問題。三是讓學生有更多的參與感和實踐的機會，有計劃地組織一些活動，放手讓學生去觀察、組織、操作、練習等。

總之，越來越多的實踐表明，要想提高小學數學教學質量，必須相應地改革教學方法。要做好這項工作，首先必須學習，要以辯證唯物論作為基本的指導思想，不斷試驗和總結經驗，這樣才能較快地把小學數學教學方法的改革工作推向前進。

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