數字故事在教育中的應用

陳錦輝

摘 要：隨著信息技術的發展數字故事這一新興的教育技術在教育教學領域廣泛應用，而將數字故事運用于小學德育領域也是學生德育的新方向。以數字故事在德育中的應用為例，對在德育中如何運用數字故事提出了見解并總結了部分成功經驗。

關鍵詞：數字故事；德育；運用

隨著科學技術的不斷發展，傳統的故事形式在新的時代形勢下發生著重大的變化，改革者將圖片、視頻、聲音等資料加以編輯、整合運用多媒體元素開創了故事講述的新篇章——數字故事。隨著我國社會的高速發展，德育也面臨著前所未有的困境。如果將新技術與德育相結合會不會取得事半功倍的效果呢？因此，我們將數字故事引入學校德育。

我校年青教師占師資的絕大多數，班主任教師35歲以下的占到總人數的83%。教師和班主任隊伍的低齡化必然面對教育經驗不足帶來的班級管理的困境。在我們對青年班主任的調研中發現，教育管理方法單一，特別是在與學生交流中由于年紀小，雖然易于和學生打成一片卻往往難以控制界限，造成在班級管理中的困境。而與此同時年輕班主任教育理念新，基本都具有良好的電腦和網絡技術素養。我們大膽地將數字故事引入班級日常管理，選擇班級進行項目實驗。

一、教育名家的數字故事制作

在我國的教育史上教育名家燦若群星，我們以教育名家教育故事為切入點，極大地開闊了班主任老師的視野。班主任老師通過對古今中外教育名家的資料搜索和數字故事的編輯，真正地靜下心來感悟教育真諦，通過對教育名家的教育數字故事制作，班主任老師不但從中掌握了數字故事制作的技術更從教育大家身上學會了如何為師。更多的班主任老師開始思索——我要成為一個什么樣的老師？

二、我的數字故事制作

我們的班主任老師雖然年青但基本都有三年以上的教育教學經歷，在活動的第二階段我們開展了以“我的教育故事”為主題的數字故事創作。一個個鮮活的、發生在我們身邊的故事被班主任老師制成了數字故事。在活動階段反饋中，老師們提到日復一日高強度的工作、社會對教育的壓力使我們對工作失去了往日的激情，但是通過個人教育故事數字故事的制作，使大家開始動手整理自己的教育、教學素材，開始反思自己。“過去我們往往是被別人感動，今天我們被自己感動。原來我們也可以如此優秀！”

三、將數字故事引入主題班會

我們以往的班會往往是兩步式“班干部總結班級情況——班主任總結發言”。我們將數字故事引入主題班會，發動師生從網絡和各種媒體搜集數字故事或者數字故事素材自己制作數字故事，再將數字故事結合班會主題引入班會。數字故事引入班會豐富了班會課的形式，又將傳統的“說教型”班會轉化成為“潤物細無聲的德育春雨”。

1.抓住重點時間節點，特別是節日節點利用數字故事展開教育

傳統節假日放假前的班會，一直以來都是班主任老師的老大難。同學們往往由于假期來臨的興奮坐不住，老師又往往有很多假期安排和安全事項要提醒。我們就以此類班會為突破點，制作數字故事并運用于班會。例如，國慶節前《閱兵村的故事》數字故事，短短七分鐘的故事展現了閱兵村戰士不畏辛苦用青春、汗水譜寫的青春之歌。在背景音樂中又運用了軍旅勵志劇《士兵突擊》的主題曲《征服天堂》使廣大同學被深深震撼。老師雖然沒有再過多強調國慶假期注意事項但節后對家長的追蹤調查，我們發現假期同學們普遍表現良好。87%的學生和家長就數字故事的內容進行了交流。83%的男同學有了要到部隊鍛煉的想法。家長們反映“平常就學生學習督促得多，孩子很少主動和家長交流。而這次孩子的主動交流也是他們認識到了——孩子長大了！更多的應該引導孩子人生觀的形成。”

2.將數字故事引入勵志型主題班會

隨著學習的進一步深入在班級間不可避免地出現了；兩極分化現象，我們發現伴隨著學習成績的分化，學生的日常表現也開始分化。因此，在各班級特別是畢業班中，我們著手將數字故事引入了班會。在此類數字故事的選材中我們往往選用學生心中的明星。例如《你見過凌晨五點的洛杉磯嗎》數字故事的創作就是以籃球巨星科比為原型創作的，同時制作引入了NBA日常訓練的短視頻，讓學生看到了沒有人能隨隨便便成功。由于是學生感興趣的素材，同學們認真地觀看了數字故事，而班會課的討論環節更是如火如荼。

無數教育者默默奉獻，無論新技術如何發展，只要我們能不忘初心，那就一定會在追尋個人進步的同時和學生共同成長。數字故事變革的是教育者的思路，它只是我們眾多教育嘗試的滄海一粟，但對于數字故事對德育影響方面的研究，我們只要堅持走下去，一定會走出另一片更廣闊的藍天！