用電子白板有效提高小學數(shù)學課堂效率

李得榮

摘 要：隨著國家教育均衡發(fā)展項目的推進，打破了“粉筆+嘴巴”的傳統(tǒng)教學模式，構建了新的“傳統(tǒng)+現(xiàn)代”多形式的教育教學模式，電子白板代表現(xiàn)代教育技術走進了小學數(shù)學課堂，電子白板能將抽象的數(shù)學知識更加方便快捷直觀呈現(xiàn)在學生面前，電子白板除了能完成靜態(tài)向動態(tài)的轉變，其交互功能實現(xiàn)了在課堂上學生與教材、學生與課件的互動，為學生自主學習創(chuàng)造了平臺。

關鍵詞：電子白板；小學數(shù)學；課堂教學；會用；巧用；活用

雖說電子白板功能強大，但不是說有了電子白板我們的課堂教學效率就高了，如何做才能使電子白板在小學數(shù)學課堂教學中發(fā)揮作用，提高教學效率呢？在教學實踐中總結出教師必須做到以下方面。

一、學會制作課件

數(shù)學教學中要想實現(xiàn)靜態(tài)的內(nèi)容動態(tài)化、抽象的內(nèi)容直觀化，要想實現(xiàn)學生在課堂中與教學內(nèi)容互動，這些都是基于課件的操作，而小學數(shù)學課件相對小學其他學科的課件制作稍有難度，所以要實現(xiàn)用電子白板來提高小學數(shù)學課堂效率，學會課件的制作是前提。制作課件在熟練掌握課件制作軟件操作技能的前提下，還應注意三個方面的問題。

1.對教材的理解，要全方位了解本課知識點，教學目標要認真?zhèn)湔n和查找相關資料，這樣才能多維度思考教學形式，才能將課件的輔助性作用發(fā)揮到極致。有很多課件，只是把書本、圖片或文本簡單做了“黑板搬家”“書本搬家”的工作，把書本知識在課件上做了重復，這樣課件不但沒有優(yōu)化教學的作用，還占用了上課時間。與其花那么多時間、那么大的精力去把它們制作成計算機課件，還不如不用。所以做課件之前一定要認真?zhèn)湔n。

2.不能因為要用課件而去做課件，忽略常規(guī)教學。課件應當符合啟發(fā)性原則，能體現(xiàn)計算機的優(yōu)勢。不管是常規(guī)教學，還是計算機輔助教學，只要是在努力調(diào)動學生學習興趣的前提下，注重培養(yǎng)學生能力，發(fā)展學生智力，促使學生積極動腦動手，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，什么樣的教學模式都可以使用多媒體課件，不能全部越俎代庖。

3.我認為制作課件要依據(jù)學科內(nèi)容、學科屬性、學習者特點選擇合適的，有利于提高學生學習效率、學習能力的信息工具，促進學生的學與教師的教。有些課件制作時對于學科屬性考慮欠缺，做出來的課件沒有學科特點，自然也就起不到優(yōu)化教學的作用，這些也是課件制作時要考慮的要素之一。

二、會用電子白板

會用電子白板就是要知道白板具備哪些功能，在課堂上能夠很準確地找到并使用它，這是課堂教學達到高效的前提。在課堂上，對原有的課件利用電子白板配套的相關軟件，進行不同筆型的筆跡、不同顏色標注講解，根據(jù)教學實際，可以在上面寫、畫、插入視頻、剪輯圖片、改變背景、進行放大或縮小等以此來增強學生對課程內(nèi)容的趣味性，提高教學效率。會用電子白板，要做到：巧用工具欄，凸顯課件關鍵點；善用清除工具，節(jié)約課堂時間；用智能筆再現(xiàn)數(shù)學嚴謹性；用批注縮放功能，拓展教學空間。

三、巧用電子白板凸顯重點難點

人的思維就是形象思維在前，抽象思維在后。一般來說，對一些直觀的事物學生比較感興趣。在實際教學中，教師要盡量用生動有趣的畫面使靜態(tài)的知識動態(tài)化，抽象的概念形象化，就能更加有效地掌握知識。比如，講認識圖形三視圖時，學生對于圓柱、圓錐易混淆，不易理解，通過觀察實物又很難在全班學生面前演示不同的視角，而利用電子白板中的智能繪圖工具，拉出不同的幾何圖形，讓滴水穿石進行動態(tài)觀察，就可使全體學生都能體會到不同的視覺效果，既形象又直觀，不僅貼近學生的生活實際，而且符合學生的思維特點，突破教學重難點，促進形象思維向抽象思維的過渡。在課堂上教師利用電子白板呈現(xiàn)的所講內(nèi)容課件，利用電子白板的屏幕批注功能，在講解的過程中，可對一些重點詞語、知識畫線或畫圈等批注，運用電子白板教學的環(huán)境，因而營造了師生互動和生生互動的良好學習環(huán)境，在互動中交流學習批注成果，在教師反饋中明確思想方法內(nèi)涵，整個過程中教師是主導，學生是學習的主體，在獨立批注和互動討論中增強學生思維獨立性。

四、活的電子白板，簡化習題講解

布魯納認為，要使學習者順利學習新知識，必須選擇與他當前智力水平相適應的形式來呈現(xiàn)新知。傳統(tǒng)教學中，黑板、粉筆是教師教學的主要手段，將正確的解題方法告訴學生，滴水穿石再通過記憶將它轉化為自己的知識，在這種被動學習的狀態(tài)下，學生對題目本身往往不甚理解，只能死記硬背。教學時巧用電子白板和幾何畫板，能將新知識的形成過程以及學生容易接受的形式，形象地呈現(xiàn)在學生面前，能夠順利實現(xiàn)新舊知識的過渡，激發(fā)學生學習的積極性。如圖形的對稱，利用電子白板動畫演示讓對稱的兩部分進行重合，學生便可在對比演示動畫中，掌握什么是對稱圖形，活電子白板將較復雜的問題簡單明了化，簡化教師講解的同時也加深學生的理解。

總之，電子白板是一種現(xiàn)代化教學工具，是提升教育教學效率的一種手段，會用、巧用、活用電子白板是教師的基本素養(yǎng)，有效提高小學數(shù)學課堂效率也是功不可沒，當然教學的最終效果不能由技術的高低來決定，是教學設計、教學方式方法等有效組合的結果。