小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)反思

李慧

摘 要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，提倡以學(xué)生的自學(xué)和探究為前提，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)和探索的樂趣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采取多種教學(xué)手段，讓學(xué)生積極主動地去探索問題，大膽突破各種束縛，讓學(xué)生的思維在課堂上動起來，學(xué)生的靈感生發(fā)出來，讓課堂煥發(fā)出思維的活力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；問題；高效；課堂；反思

自從學(xué)校提出開展“高效課堂”教學(xué)活動以來，我按照學(xué)校的要求不斷反思：我認為只有真正實現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)，基礎(chǔ)教育課程改革才不會是一句空話，才會落到實處，學(xué)生才會受益，才會實現(xiàn)師生雙贏，學(xué)生才會樂學(xué)、好學(xué)、自主地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)，才會成為創(chuàng)新性人才。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，提倡以學(xué)生的自學(xué)和探究為前提，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)和探索的樂趣。

高效課堂不僅是教學(xué)的高效，還要解決教學(xué)中存在的問題。現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中主要存在幾個問題：（1）教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)不當(dāng)，缺少針對性。現(xiàn)在一些教師的課堂教學(xué)沒有創(chuàng)新，還是按照以前老舊的教學(xué)模式來講課，單純地講解知識點，沒有教學(xué)趣味，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（2）教學(xué)方式不當(dāng)，課堂失去教學(xué)效率。新課程要求以學(xué)生為主體，很多教師只從字面意思理解，沒有深入了解，在課堂上使用了不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，造成教學(xué)混亂，教學(xué)效率低下。

如何解決教學(xué)中存在的問題？個人認為，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，我覺得應(yīng)該從以下幾個方面去努力：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性

“興趣是最好的老師”。學(xué)生只有對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和堅定性。對于四年級學(xué)生來說，一成不變的計算題是枯燥乏味的，學(xué)生很反感，所以我在平時訓(xùn)練中加入了各種各樣的形式，激發(fā)他們的興趣。比如：采用競賽形式，我們班按組別分成了A、B、C、D四個大組，每天評出優(yōu)勝小組，每人加5分，并公布其他小組與優(yōu)勝組的差距，爭取下一次迎頭趕上，如果連續(xù)一周優(yōu)勝則每人加一面小紅旗，四年級的學(xué)生對小紅旗是很在意的。還有做游戲的形式，用故事激發(fā)興趣。教學(xué)中，引入學(xué)生喜聞樂見的小故事，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、要充分相信學(xué)生

學(xué)生只有在課堂上真正擁有了時間和空間，才能真正落實學(xué)生的主體地位，才有可能是自主學(xué)習(xí)。“讓老師和學(xué)生在校園里自由呼吸！”在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我們班有個別學(xué)生，他們在課上不敢發(fā)言，很膽怯，盡管回答的是正確的但聲音也非常小。我經(jīng)常鼓勵他們大膽發(fā)言，讓他們積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在這一學(xué)期中，他們有了很大的進步，也能積極地參與到學(xué)習(xí)中去。通過這樣的課堂，我認為教師的任務(wù)并不僅僅是教給學(xué)生知識，更重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，只有這樣，才能實現(xiàn)新的教育目的！

三、形成良好的習(xí)慣，為高效課堂保駕護航

俗話說：“習(xí)慣成自然。”小學(xué)階段正處于培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，我在結(jié)合上進心培養(yǎng)的同時，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生以極其認真的態(tài)度全身心地投入學(xué)習(xí)中，如，認真聽講，積極思考，踴躍回答問題，認真審題，按時完成作業(yè)，計算后，要認真檢查、認真書寫等，漸漸地，學(xué)生養(yǎng)成了自覺、主動、認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好習(xí)慣一旦形成，學(xué)生的上進心也就“定向”了。學(xué)生的上進心是教師組織教學(xué)能否成功的重要條件之一，所以要致力于培養(yǎng)，在培養(yǎng)過程中難免會有反復(fù)。我們要善于抓反復(fù)，反復(fù)抓。如此，學(xué)生焉能不上進？

四、重視驗算，保證計算準確率

小學(xué)生計算時常出錯，其中一個重要的原因就是粗心大意，這也是教師最棘手的問題之一，因此，在教學(xué)中教師作為學(xué)生的表率，治學(xué)一定要嚴謹，給學(xué)生起到示范帶頭作用。模仿是小學(xué)生的天性，小學(xué)生的品性、習(xí)慣最初都源于對家長和教師的模仿，同樣學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的掌握也是從模仿開始的，并直接源于教師的示范。如教師的書寫、運算方法，解答和檢驗的方法，及常用分析、推理方法，都是學(xué)生模仿的對象。教師示范質(zhì)量的高低和示范模式的好壞，都直接影響學(xué)生的模仿效果。因此教師應(yīng)切實加強自己的示范作用，使學(xué)生在教師的“嚴”教下形成認真、扎實的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在做運算題時不是一做完就了之，而是從運算法則、運算符號、計算的準確率等多角度來檢查每一道題中的每一個環(huán)節(jié)。這樣，先保證了正確率，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，也培養(yǎng)了學(xué)生“嚴、細、實”的習(xí)慣。

總之，在課堂教學(xué)中，應(yīng)為學(xué)生營造良好的課堂氣氛，采取多種教學(xué)手段，讓學(xué)生積極主動地去探索問題，大膽地突破各種束縛，讓學(xué)生的思維在課堂上動起來，讓學(xué)生的靈感生發(fā)出來，讓課堂煥發(fā)出思維的活力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓師生過一種幸福的教育生活！