創(chuàng)建溫馨和諧的精神環(huán)境

黃草尕吉

摘 要：面對這個嶄新而又充滿挑戰(zhàn)的時代，各種基礎(chǔ)教育課程都在不斷改革，新的課程理念沖擊著每一位幼兒教師的教育觀念。新課程理念倡導(dǎo)民主和諧的教學(xué)環(huán)境，因此，教師在幼兒園的班級管理中應(yīng)首先注意精神環(huán)境氛圍的創(chuàng)建，以幼兒的發(fā)展為本，突出其發(fā)展的自主性和能動性，致力于幼兒的全面發(fā)展工作。

關(guān)鍵詞：關(guān)系；精神管理；班級管理

一、教師與幼兒之間平等和諧的關(guān)系

作為教師，我們需要從多個角度去評價每一位幼兒，對幼兒表現(xiàn)出支持、尊重與接受的情感態(tài)度和行為。這是建立師生間融洽關(guān)系的基礎(chǔ)，也是進一步培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的基本條件。我們要善于理解幼兒的各種情緒以及情感的需要，相信幼兒有自我判斷并作出正確選擇的能力，善于對幼兒作出的積極行為及時予以肯定和鼓勵。尊重幼兒在發(fā)展水平、能力和學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因材施教，使每一位幼兒都能得到相應(yīng)的發(fā)展。另外，在與幼兒交流的過程中，要盡量采用多種合適的身體語言動作，如微笑、點頭、摸摸頭等來表示自己對幼兒的關(guān)心和鼓勵。教師在與幼兒交談時，使用恰當(dāng)?shù)难凵窈捅砬椋軌蚴褂變簩處煹那榫w態(tài)度以及自己行為的反饋有更為深刻的感受。

二、幼兒之間的關(guān)愛關(guān)系

1.引導(dǎo)幼兒學(xué)會相互交流自己的思想感情

作為教師我們都知道，幼兒進入幼兒園初期都有個適應(yīng)的過程，等他們有了自己的伙伴后，就會縮短這一過程，幼兒與幼兒之間的關(guān)愛有時會比我們的照顧更能讓幼兒接受。因此，我們要善于啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒的這種潛能，為他們創(chuàng)造一個積極有愛的相處氛圍。幼兒觀察能力相對較差，尤其是還存在以自我為中心的傾向，不善于觀察他人的思想感情，缺乏對情感狀態(tài)的認(rèn)知。因而，我們可以通過引導(dǎo)幼兒與同伴交流自己的思想和情感，幫助幼兒了解同伴的各種心理情感，進而產(chǎn)生互幫互助的行為。為達到教學(xué)目的，在平時我們應(yīng)讓幼兒相互交流自己對某件事情的感受和看法，使其學(xué)會觀察他人的表情，了解他人的情感狀態(tài)。例如，教學(xué)過程中，我會設(shè)計一些像《對不起，真神奇》之類的教育活動，為幼兒創(chuàng)建一定的模仿交流機會，讓他們增進彼此之間的友誼，建立良好的同伴關(guān)系。

2.建立同伴間相互關(guān)心友愛的氛圍

創(chuàng)建良好精神環(huán)境的一個重要內(nèi)容就是讓幼兒學(xué)會正確關(guān)心他人的行為方式，為幼兒營造一種相互關(guān)心和友愛的氛圍，這也是幫助幼兒產(chǎn)生各種親社會行為的重要基礎(chǔ)。這樣的教育應(yīng)該貫穿于日常教學(xué)活動中的每一個環(huán)節(jié)，比如，做游戲時，玩具要學(xué)會共享，不可以搶奪；不小心把別人的東西撞掉時，應(yīng)及時幫忙撿起來并道歉等。我們還要鼓勵不善于交流的幼兒積極參與到班級活動中來，并引導(dǎo)其他幼兒與其進行溝通，使其得到更多的關(guān)愛和照顧，從而增強他們與人交流的信心。比如，這學(xué)期我們班里有一位剛從其他幼兒園轉(zhuǎn)過來的幼兒，由于性格比較孤僻，不愿意和其他小朋友交流，經(jīng)觀察我發(fā)現(xiàn)他喜歡一個人坐在教室的角落里玩，我便溫和地問他為什么不與其他小朋友一起玩，他說他覺得其他小朋友太鬧了。鑒于此，我特意找來一位與他性格相近的孩子與他交流，并給他們玩具拼圖讓他們一起玩，沒過多久他們就成為好朋友，兩個人無話不說，慢慢地，也能夠積極地參與到其他小朋友的游戲中。

三、教師與教師之間的互助關(guān)系

教師之間的人際交往對幼兒的社會行為培養(yǎng)具有極其重要的影響，因此，教師間的交往為幼兒同伴交往樹立了重要榜樣。教師教給幼兒的是互相幫助、關(guān)心與合作等行為，那么幼兒就會容易產(chǎn)生這種行為方式，反之，如果教師之間是漠不關(guān)心的關(guān)系，那么教師對幼兒互相幫助、相互關(guān)心等方面的培養(yǎng)效果將會大打折扣。其次，教師之間相互關(guān)心和幫助，還會給整個幼兒園營造溫馨的氣氛，有利于激發(fā)幼兒積極的社會行為。因此，在創(chuàng)建精神環(huán)境時，要注意教師之間以及全員教職工之間的交往，這對于發(fā)展幼兒良好的交往能力起著至關(guān)重要的作用。

四、加強與家長的交流和溝通

教學(xué)過程中，家庭是重要的合作伙伴，我們應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。幼兒園的各項教育工作都離不開家長的配合與支持，因此教師要多與幼兒家長進行交流和溝通，與家長達成一致的教育理念。因為再細致的工作也難免會有漏洞，雖然我們每天都在為幼兒更好地發(fā)展而努力著，但還是會得到家長不同方面的反映。這也需要幼兒園與家長建立經(jīng)常性的雙向溝通，隨時交流想法和方法，這樣才能更全面地了解幼兒的發(fā)展情況，從而達成教育共識，提高班級管理質(zhì)量。

總而言之，創(chuàng)建溫馨和諧的幼兒園精神環(huán)境需要所有教師的共同努力，而幼兒園班級管理更是一項艱巨而漫長的工作，需要教師更多地深入觀察并了解幼兒，尋找最好的育兒方法，以促進他們各方面的全面和諧發(fā)展。

參考文獻：

張亞慶.做好幼兒園班級管理工作的幾點建議[J].時代漫游，2014（1）.