全面深化改革課程理念下微探體育教師的評(píng)價(jià)機(jī)制

雷培華

摘要：新課程理念以學(xué)生"健康第一"為指導(dǎo)思想，增加了心理健康和社會(huì) 。如果現(xiàn)有對(duì)教師評(píng)價(jià)體系不改變，教師仍舊安排一些競(jìng)技性比較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行教學(xué)，不管學(xué)生愿意不愿意，學(xué)生根本沒(méi)有發(fā)言權(quán)也不敢發(fā)言，最后新課程改革改與不改一個(gè)樣，實(shí)際上就是"穿新鞋走老路"。對(duì)教師進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)的目的是，促進(jìn)體育教師不斷地對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行分析反思，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課程改革；主動(dòng)參與中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0023-011.原有體育課程教學(xué)特點(diǎn)

過(guò)去的應(yīng)試教育的大環(huán)境下，在體育課堂教學(xué)中往往單純注重對(duì)學(xué)生"三基"的培養(yǎng)，即要求學(xué)生掌握體育的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能。雖然這種觀念在一定時(shí)期的教育教學(xué)實(shí)踐中取得了一定的效果，對(duì)學(xué)校體育工作開(kāi)展、學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)，但是實(shí)際上這時(shí)的課堂教學(xué)只是為了培養(yǎng)體育尖子，讓體育尖子冒出來(lái)，為上級(jí)學(xué)校輸送體育人才。但原有的這種觀念在重視"三基"的同時(shí)，卻忽視了人的綜合性發(fā)展，其中包括學(xué)生的心理、社會(huì)適應(yīng)能力和對(duì)體育活動(dòng)認(rèn)識(shí)觀念，而這些方面對(duì)一個(gè)人的一生將起到很大作用。由于現(xiàn)代社會(huì)要求我們培養(yǎng)出來(lái)的人應(yīng)具備強(qiáng)健的身體、良好的心理素質(zhì)、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)能力以及豐富的科學(xué)文化知識(shí)，只有這樣的人才能在當(dāng)今這個(gè)處處充滿競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中生存，并為社會(huì)作出更大貢獻(xiàn)。

由于以往我們的體育課程沒(méi)有很好地關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以致許多學(xué)生走出校門參加工作以后，很少有人再堅(jiān)持體育鍛煉。因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)體育課學(xué)習(xí)感到體育學(xué)習(xí)和體育活動(dòng)沒(méi)有樂(lè)趣，所以一旦離開(kāi)學(xué)校，他們就不再去堅(jiān)持體育鍛煉。當(dāng)然，學(xué)生走向社會(huì)后不能主動(dòng)積極、自覺(jué)自愿地參加體育鍛煉的原因很多，但他們對(duì)體育活動(dòng)的淡漠是一個(gè)主要原因。現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，既是一場(chǎng)智力的角逐，同時(shí)也是一場(chǎng)體力的較量，沒(méi)有一個(gè)健康的身體，很難堅(jiān)持到最后取得勝利。

2.體育課程改革的目標(biāo)

體育與健康課教學(xué)應(yīng)著眼于怎樣通過(guò)一些教學(xué)方法來(lái)激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生體育鍛煉的興趣和熱情，逐步培養(yǎng)他們的愛(ài)好和自覺(jué)參與體育鍛煉的習(xí)慣，是他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣，品嘗到成功的滋味，找到真正的自我，慢慢地讓體育運(yùn)動(dòng)成為他們生活中不可缺少的一部分，伴隨他們的一生。當(dāng)然培養(yǎng)他們的興趣、愛(ài)好的同時(shí)要讓學(xué)生掌握從事長(zhǎng)期體育鍛煉所需的一些基本知識(shí)和技能，以提高自我鍛煉的能力，最終讓他們養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的習(xí)慣。

3.改變?cè)u(píng)價(jià)體系是新課程改革的前提

如果現(xiàn)有對(duì)教師評(píng)價(jià)體系不改變，教師仍舊把評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在部分學(xué)生的業(yè)余訓(xùn)練上，在安排教學(xué)時(shí)往往選擇一些競(jìng)技性比較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行教學(xué)，尤其是喜歡過(guò)分的把田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目拿來(lái)上課，想通過(guò)這樣一些項(xiàng)目來(lái)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，同時(shí)選拔優(yōu)秀尖子加入運(yùn)動(dòng)隊(duì)。在平時(shí)，教學(xué)中習(xí)慣于采用大多是一些用來(lái)訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員的方法和內(nèi)容，把廣大學(xué)生當(dāng)做運(yùn)動(dòng)員來(lái)練，不管學(xué)生愿意不愿意，學(xué)生根本沒(méi)有發(fā)言權(quán)也不敢發(fā)言。到最后的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)也是參照這些項(xiàng)目的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行評(píng)定學(xué)生的成績(jī)，最后新課程改革改與不改一個(gè)樣，實(shí)際上就是"穿新鞋走老路"。

當(dāng)然，并不是說(shuō)不要業(yè)余訓(xùn)練，業(yè)余訓(xùn)練也是體現(xiàn)一個(gè)體育教師能力的一部分，也是對(duì)部分學(xué)生體育意識(shí)培養(yǎng)的一個(gè)途徑。關(guān)鍵是把評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在那里，工作重點(diǎn)肯定也就放在那里。對(duì)教師進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，豐富教師獲得信息的渠道，提高教學(xué)水平。對(duì)體育教師評(píng)價(jià)不再是傳統(tǒng)評(píng)價(jià)意義上的判定某教師優(yōu)秀，誰(shuí)合格或達(dá)標(biāo)，而是和教師一起分析已有工作的成就和不足，擬定改進(jìn)計(jì)劃，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)與發(fā)展。因此促進(jìn)教師不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系有以下幾個(gè)方面。

3.1課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。素質(zhì)教育或者研究體育課程標(biāo)準(zhǔn)，最終要落實(shí)到課堂教學(xué)中，因?yàn)檎n堂教學(xué)是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的著陸點(diǎn)，是各種評(píng)價(jià)匯聚的集合地，是課程改革的一面鏡子，也是教師在課程改革中能否起飛的平臺(tái)。傳統(tǒng)體育教學(xué)中對(duì)教師的評(píng)價(jià)主要是從競(jìng)技體育教學(xué)的方法、原則以及生理數(shù)據(jù)方面入手，至于學(xué)生想什么，學(xué)到什么，怎么學(xué)，為什么要學(xué)，可能不在評(píng)價(jià)之列。這樣的課是為教師的表演而設(shè)計(jì)的，是為符合評(píng)委的口味而設(shè)計(jì)的。為此，要改變傳統(tǒng)體育課堂教育的評(píng)價(jià)模式，就必須使體育教師正確理解體育健康課堂評(píng)價(jià)的新理念新要求。

3.2對(duì)課程建設(shè)的評(píng)價(jià)。課程建設(shè)評(píng)價(jià)是依據(jù)學(xué)校教育的總目標(biāo)和體育與健康課程的任務(wù)，對(duì)國(guó)家、地方、和學(xué)校三級(jí)課程進(jìn)行周期性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的目的是對(duì)體制與課程的執(zhí)行情況進(jìn)行分析與評(píng)估，發(fā)現(xiàn)課程和課程實(shí)施中存在的問(wèn)題與不足，以及對(duì)調(diào)整課程內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)管理，促進(jìn)課程的不斷完善，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：

（1）是否制定了課程規(guī)范性文件（包括課程實(shí)施計(jì)劃、課程實(shí)施方案、班級(jí)教學(xué)計(jì)劃）以及這些規(guī)范性文件的完善程度。

（2）課程內(nèi)容的實(shí)施情況。

（3）課程體系、課程結(jié)構(gòu)的完善程度和課程內(nèi)容的先進(jìn)性。

（4）課程目標(biāo)的達(dá)成程度。

3.3其他方面的評(píng)價(jià)

（1）學(xué)生對(duì)教師及體育課的喜歡程度，即親和力測(cè)試（進(jìn)行民意測(cè)試）。一個(gè)深受學(xué)生喜愛(ài)的并喜歡他（她）的課的體育老師一定是一個(gè)好老師。

（2）口頭或書(shū)面抽測(cè)學(xué)生對(duì)體育基本技術(shù)的了解和掌握情況（并不定是對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)測(cè)試）。"運(yùn)動(dòng)技能"是體育學(xué)科特點(diǎn)的重要標(biāo)志，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)五個(gè)維度的其中之一。重視技能教學(xué)，從一定意義上講，就是保持學(xué)科教育特色的生命線，貫徹落實(shí)課標(biāo)精神。

（3）業(yè)余訓(xùn)練的情況考核：①出勤；②訓(xùn)練計(jì)劃執(zhí)行情況；③訓(xùn)練成績(jī)。業(yè)余訓(xùn)練是體育教師工作的一部分，它起到促進(jìn)學(xué)生積極參與體育運(yùn)動(dòng)的作用，是榜樣與廣告。

（4）教科研情況考核：①論文案例公開(kāi)課；②課題研究等。教科研是衡量體育教師理論與實(shí)踐結(jié)合的能力的主要標(biāo)準(zhǔn)，所以是不可缺少的一部分，但對(duì)于廣大中小學(xué)體育教師，這只是一個(gè)次要方面，占得比例不因該大。

因此，改變對(duì)體育教師的評(píng)價(jià)體系，將是推進(jìn)體育新課程改革的有效動(dòng)力。因?yàn)槭紫葘?duì)教師評(píng)價(jià)體系的改革，才能讓教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)體系的改變，同時(shí)改變課堂模式，改變教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。如果顧全大局，即把業(yè)余訓(xùn)練抓上去，又把學(xué)生的終身體育意識(shí)培養(yǎng)好，同時(shí)增強(qiáng)體質(zhì)？這是教育管理者與體育教師共同面對(duì)的話題，需要我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦兄攸c(diǎn)研究和探索。此外，還需要改變現(xiàn)行的舊的教育觀念，真正確立與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育理念。觀念是行動(dòng)的靈魂，教育觀念對(duì)教學(xué)管理起著指揮與統(tǒng)帥作用。通過(guò)對(duì)管理者的培訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳建嘉.體育與健康教學(xué)實(shí)施指南[M ].武漢：華中師范大學(xué)出版社，2003