對提升教學質量與促進孩子健康成長的思考

牛秀偉

摘要：筆者闡述了新課程課堂教學的主體是學生，指出了提高小學教育教學質量的方向。文章闡述了在新的教學模式中，要更新教學觀念，改變教學思路，激發創新意識，真正做到把課堂還給學生。

關鍵詞：課堂教學；教學質量；創新教學 中圖分類號：G632文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0029-01課堂教學是實施新課程、促進學生發展的主要渠道。因此，我們應圍繞教學的實效性，對相關聯的教學因素進行微觀層面的、實踐性的研究和探討，圍繞教學的實效性進行教學策略研究，從而促進教學質量全面提高，促進學生健康發展。

1.更新教學觀念，完善自我意識

常言道：沒有時間依托的理論是蒼白的，沒有理論指導的實踐是盲目的。教師必須不斷地關注國內外教育改革與發展的趨勢，必須及時了解先進教育理念和教學思想的嬗變動態，并與教學活動有機結合起來，在提高自身的理論水平與業務能力的同時，不斷地總結出富有切身體會與深刻感受的改革經驗，使理論與實踐相結合。"理念-策略-實踐"這一循環往復的過程，是教師不斷進行教學創新的過程，是教師持續成長的過程，是有效提高教學質量的過程。在這一過程中，教師會有付出，但同時也會享受到付出后獲得的碩果-自己的教研成果，教師會真正體驗到教師這一職業的快樂[1]。

2.改變教學思路，培養創新能力

新課標的實施，給我們每位教師提出了更高的標準，新課程改革，對每一位教師都是新的考驗。我們應由"教——學"變為"學——教"，把課堂真正還給學生。

2.1改變教學方法，促進學生自主探究。諾貝爾獲得者丁肇中敦促教師："不要教死知識，要授之以方法，打開學生的思路，培養他們的自學能力，是我們每位教師應追求的教學境界。"[2]教師在過去的教學中是將知識分點化，把知識填鴨式地灌輸給學生，久而久之，學生就習慣單純地接受知識。在新課標的形式下，我們應發揮學生的自主探究和知識的綜合運用能力，讓學生自己動手操作、實驗、討論、歸納、總結，使學生經過深思熟慮形成自己的獨特見解，才能提高學生的發現力和創造力。只有這樣，既有利于本課的學習，又拓展了學生的視野；既培養了學生的語文素養，又提高了學生的綜合能力。

2.2注重創新意識和能力的培養。創新精神是一個民族進步的靈魂，是素質教育的核心。培養學生的創新意識，就是讓其去獨立思考、去發現，這種獨立思考發現的過程必須是建立在知識、經驗和興趣愛好之上的。在教學過程中，應培養學生的創新意識和主動探求知識的興趣，學會 "再創造"，根據學生本人學的知識，讓他們自己去發現或創造出來，教師主要是起引導和幫助作用。這種讓學生通過自己的思維來學習的方法，可使學生通過自己的再創造而獲得的知識，才能真正被掌握并且可以靈活運用。因此，在教學中，我們要思考如何利用教材激發學生的好奇心，引發學生豐富的想象，誘發學生表達不同的觀點和獨特的見解。

2.2.1創造良好氛圍，激發創新意識。課堂氣氛直接影響學生的學習情緒。教師要更新教學觀念，樹立以學生為主體的觀念，在課堂教學中，教師應把更多的時間讓給學生，讓他們在寬松和生動活潑的氣氛中充分思考、交流。如在學習《陶罐和鐵罐》時，可以讓學生想象"陶罐"和"鐵罐"對話時的情景，然后讓學生以小組為單位分角色讀課文[3]。并且要為學生創造敢想、敢問、敢說的教學氛圍，在教學中善于發現學生的閃光點，激勵和鼓勵學生勇于發表自己的見解。進一步激發學生的創造性和學習動力。只有這樣，才能充分調動學生的學習積極性，讓學生以積極的情緒參與學習，從而形成一種良好的氛圍。

2.2.2鼓勵動手實踐，培養創新能力。動手實踐可增強學生的強烈求知欲，是學生學習的動力，也是創新的催化劑。因此，在課堂教學中教師應鼓勵學生勇于實踐、自覺地探索事物，創造性地解決新問題。通過學生的親自體驗，可激發其求知欲望，對上課的內容會更理解，也更清晰了。將實踐活動引入教學中，以實踐活動促進學生的學習動力和創新能力已成為教師們的共識。

總之，學生是我們教學工作的對象，學生發展是我們工作的出發點和歸宿點，在教學過程中應更新教學觀念，改變教學思路，培養學生創新意識和創新能力。在教學方法上要有利于學生創新能力的形成與發展。通過教師的啟發、引導、點播，激發學生創新意識，真正做到把課堂還給學生，這既是教育的目標，同時也是教育的歸宿。

參考文獻：

[1]劉艷玲. 老師，讓我們坐下來聊聊——《小學語文教學36策略——一位基層教研員的聽課手記》自序[J]. 語文建設，2013，13：74-75.

[2]鐵俊娜. 中職計算機教育中學生可持續發展能力的培養[J]. 河南教育（下旬），2010，04：21.

[3]王轉嵐. 由"教學"變為"學教"[J]. 小學教學研究，2013，17：88.