探究高中計算機課堂教學存在的問題和對策

甄紅花++王瑩++張憧

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，計算機逐漸普及到每家每戶，在人們的日常生活中發(fā)揮著重要的作用。計算機開始進入教育領域，并在教育領域占據(jù)一席之地，在實際的高中計算機課堂教學過程中，計算機課程的地位仍然較低，教師不太重視計算機課程教學，再加上教師隊伍缺乏專業(yè)性的計算機教師，所教授的計算機知識也都是“半吊子”，從而導致高中計算機課堂教學效果差。因此，需要進一步對高中計算課堂教學進行改革和調整，不斷提高計算機課堂教學的質量。該文主要針對高中計算機課堂教學中存在的問題和不足進行分析，并提出相應的解決對策，推動計算機課程在高中教育過程中的進一步發(fā)展。

關鍵詞：高中 計算機 課堂教學 問題 對策

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）01（a）-0196-02

隨著信息時代的到來，計算機幾乎得到了普及，在人們的實際生活中占據(jù)著重要的地位，發(fā)揮著重要的作用。隨之計算機也開始在教育領域得到運用和普及，成為教育教學的一部分內容，高中計算機課程在整個教學體系中占據(jù)著劣勢，教師的專業(yè)化程度不高，學校對計算機課程的重視程度不夠，導致計算機課程教學質量得不到保障。在實際的高中計算機課堂教學過程中，由于教師的教學觀念比較滯后，專業(yè)能力不強等等，導致學生的學習效率不高，影響了高中計算機課程教學的質量。在實際的計算機課堂教學過程中，有的教師甚至抱著應付的心態(tài)進行課堂教學，使得整個計算機課堂教學顯得比較沉悶，學生的學習興趣不高，還缺乏計算機實踐操作教學，學生的實際操作能力得不到提升，導致課堂教學效率低下。因此，需要對高中計算機課堂教學進行相應的改革和調整，提高高中計算機課堂教學質量。

1 現(xiàn)階段高中計算機課堂教學過程中存在的問題

1.1 存在應付心理

現(xiàn)階段，高中計算機課堂教學過程中，有的教師存在著應付心理，很多學校在課程設置上也存在著應付心理，在計算機教學的過程中，將計算機教學看作是一種教育教學的附加產(chǎn)品，對計算機教學的重視程度不夠。在應試教育觀念的影響下，由于計算機課程在高考中是不占比重，也不會影響學生的高考成績，因此，在實際的計算機課堂教學過程中，就存在著應付心理。同時，在高中計算機課堂學習過程中，很多學生也將計算機課堂看作是一種“放松課”，對計算機學習的重視程度不夠，也存在一定的應付心理。由此可以看出，高中計算機課堂教學的實際教學成效應該不高，影響著高中計算機課堂教學的質量。此外，在高中教育階段，學生的學習壓力比較大，課業(yè)負擔重，幾乎將計算機課堂當作是其他學科學習的場所，再加上教師對這種現(xiàn)象也是睜一眼閉一只眼，學生的計算機學習效率自然不高，這樣非常不利于學生的全面發(fā)展。

1.2 教學模式單一

在高中計算機課堂教學過程中，教師所采用的教學模式比較單一，很難激發(fā)學生的學習興趣，學生的主動性不高，從而影響了高中計算機課堂教學的質量。在實際的高中計算機課堂教學過程中，教師比較重視計算機理論基礎知識的教授，將空洞的、抽象的計算機理論知識灌輸給學生，學生的學習積極性不高。同時，隨著計算機在人們生活中的普及使用，學生在學習計算機知識的過程中，更多是渴望一些實用性的計算機知識，比如PPT、Word、Excel等辦公技能，而不是教師所講授的計算機基礎理論知識，使得整個計算機課堂教學顯得死氣沉沉。此外，學生在計算機課堂學習的過程中，將計算機用來玩游戲、社交，并沒有深入了解計算機的功能，使得計算機課堂教學與學生的實際生活相脫節(jié)，影響著高中計算機課堂教學的質量。

1.3 缺乏實踐操作

在高中計算機課堂教學過程中，教師比較重視理論基礎知識的傳授，而忽視了學生實際操作能力的培養(yǎng)，在計算機課程設置方面，也缺乏一些計算機實踐操作教學，降低了高中計算機教學的實用性。有些學校在計算機設施等方面還不夠完善，而計算機實踐操作要求比較高，教師很難給學生提供充足的上機操作機會，學生的實踐操作能力受到了制約，不利于學生的全面發(fā)展。

2 提高高中計算機課堂教學效率的對策

2.1 轉變教學觀念

在高中計算機課堂教學過程中，教師要先轉變自己的教學觀念，要認識到計算機教學的價值和重要性。在實際的計算機教學過程中，要為學生提供全方位的計算機知識，讓學生了解到計算機的發(fā)展歷程、作用、優(yōu)勢等方面的內容，激發(fā)學生對計算機學習的興趣。在實際的計算機課堂教學過程中，教師要靈活使用各種教學方法，調動學生的學習積極性，要讓學生了解到計算機的作用不只只是打游戲和社交，還有其他功能，比如工作，交流，購物等等，引導學生樹立正確的計算機觀念，提高學生的學習效率。

2.2 改革教學模式

在實際的高中計算機課堂教學過程中，教師還要對計算機教學模式進行改革，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習主動性，從而提高高中計算機課堂教學的質量和效率。在高中計算機教學過程中，教師要根據(jù)時代發(fā)展的需求，對計算機教學模式進行適當?shù)膭?chuàng)新，采用各種新穎的教學模式，鼓勵學生參與到計算機課堂活動中，提高學生的學習效率，提升高中計算機課堂教學的質量。教師可以采用小組合作學習、任務驅動學習、情景教學等形式，為學生的自主學習提供充足的空間和時間，培養(yǎng)學生的計算機素養(yǎng)和自主學習能力，促進學生的全面發(fā)展。同時，教師在實際的教學過程中，要考慮到學生的個體差異性，對學生的計算機學習提供方法指導，真正做到因材施教，提高高中計算機課堂教學的質量。

2.3 重視實踐教學

在高中計算機課堂教學過程中，教師還要重視學生計算機實踐操作能力的培養(yǎng)，加大計算機實踐教學的比重，給學生的計算機實踐操作學習提供充足的時間和空間，提高學生的學習效率，促進學生的全面發(fā)展。教師可以根據(jù)教材內容的需要，組織實踐活動，讓學生自主的參與到實踐活動中，使學生在實際的探索實踐中獲得知識，提升學生計算機操作能力，提高高中計算機課堂教學的質量。

2.4 培養(yǎng)師資力量

教師是影響教學質量的關鍵因素，因此，在高中計算機課堂教學過程中，要對教師團隊進行專業(yè)技能培養(yǎng)，提升教師團隊的綜合素質。在高中計算機教學過程中，計算機教師不僅要具備基本性的教學技能和理論知識，還要具備一定的計算機知識和專業(yè)技能，這樣才能在實際的課堂教學過程中，為學生提供更好的計算機課堂教學內容，提升學生的計算機素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

3 結語

綜上所述，在高中計算機課堂教學過程中，要想獲得良好的教學效果，就需要轉變教師的教學觀念，讓教師認識到計算機教學的重要性。同時，還要對計算機教學模式進行改革，運用多樣化的教學方法，來吸引學生的學習注意力，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率，從而提升高中計算機課堂教學的質量。此外，還要對教師群體進行定期培訓，提升教師團隊的綜合素養(yǎng)和專業(yè)技能，給學生提供更好的計算機課堂教學，重視學生計算實踐操作能力的培養(yǎng)，根據(jù)學生的學習實際情況，組織計算機實際操作活動，提升學生的計算機操作能力，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1] 祝玉霞.淺談普通高中計算機教學中的問題與對策[J].長春教育學院學報，2014（1）：152-153.

[2] 楊挺.論當前高中計算機教學面臨的問題及對策[J].信息與電腦：理論版，2011（9）：196-197.

[3] 生金輝.淺談當前我國高中計算機教學中存在的問題及完善對策[J].通訊世界，2016（3）：284-285.

[4] 尤凌志.淺談高中計算機教學的問題與對策[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2013（8）：55-56.

[5] 耿振鐸，王玉平，劉麗.中學信息技術課堂教學中存在的問題及其對策探究[J].新鄉(xiāng)學院學報：自然科學版，2013（2）：

158-160.