職業高中語文文言文有效教學初探

卜振中

摘要：文言文是中華民族傳統文化的重要組成，蘊涵著豐富的人文素養.我們要繼承它，就要學習它，研究它。學習文言作品，可以使學生吸取古人語言中有生命的東西，豐富自己的語言，又可以從中學到寫作的方法和技巧。而對于文言文的學習一直是老師教的辛苦，學生學的吃力，學習效率低下。如何提高文言文學習效率，利用文言文教學培養職高學生文學修養、道德品質是擺在每一位職校語文教師面前的難題。

關鍵詞：職高語文；文言文教學；教學方法；中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0088-01根據職高生語文程度較差，文言文學習興趣不高的特點，職高語文教學中的文言文教學應有別于普高教學，要有自己的特色。本文結合自己的教學實踐，形成了自己的一些具體方法，現在提出來與大家共同探討。

1.定位教學目標

文言文，是中華民族文化遺產中的精華，職高學生，是正在接受中等職業教育的現代人，適量多讀一些古代的詩文佳作，培養一點閱讀淺易文言文的能力，對他們提高文化素養、提高理解和運用祖國語言文字的能力，是十分必要的。也只有這樣，才能成為真正的現代職業技術人才。《中等職業學校語文教學大綱》明確規定："能借助注釋和工具書，讀懂文言課文的基本內容，了解課文中常見文言實詞的含義和常見文言虛詞的用法，以及與現代漢語不同的文言句式。能結合教材中的古代詩文了解相關的文化常識，豐富文化積累。"因此，職業高中文言文的教學目的很明確——培養學生能讀懂一些淺易文言文，能記住一些名句名篇，能掌握一些文言基礎知識，能理解文言文的思想內容，能增強文言文學習興趣。

因此，職高語文教師應該重新認識文言文教學在職教領域的作用，把文言文教學看作是培養職高學生人文素養的一個重要介質，也是力求讓學生在學習文言文的過程中全面綜合發展。這些也正符合語文教育應堅持面向全體學生，注重人文素養，打好語文基礎，重視文化傳承，走進社會生活，強化美育功能，促進人的全面發展的教育理念。

2.激發興趣，使學生愿意學

文言文教學，如果我們沒有調動學生學習的興趣，再好的講解和引導也是白費的。我們要對學生有信心，不要抱怨學生的基礎差、態度差，使學生對文言文學習感興趣是最要緊的。在教學中，教師要善于激發學生的學習興趣，把學生從機械的被動學習中解放出來，使他們切實處于主體位置上，變被動學習為主動學習。我想應從以下幾點入手：

（1）課前介紹，激發興趣："頭腦不是容器，而是需要點燃的火把。"一節高質量的講課，課前介紹（寫作背景、作者等）的作用絕對不容小覷，因為它可以迅速拉近學生與課文的距離，使他們的思路盡快進入到課文所講授的內容之中，在整個授課過程中起著至關重要的作用。比如課文《鴻門宴》篇幅很長，而文中所涉及的劉邦、項羽確是家喻戶曉的人物，因此，介紹歷史人物便是激發學生興趣的一個關鍵點。可向學生介紹霸王別姬，項王烏江自刎等故事，從而引出課文。

（2）重視朗讀：要求學生讀課文，教師課前也必須認真朗讀，把握字音、感情、語調、語速等。教師范讀，可以起到一個示范作用，教師的范讀，可以喚起學生的注意，激發學生對朗讀的興趣，調動學生朗讀的積極性和主動性；幫助學生理解課文內容；它可以感染學生，引導學生欣賞課文，提高欣賞的水平。好的范讀，對于學生來說，無疑是一種心智的啟迪，美的熏陶，會給學生留下難以磨滅的印象。其次，每次學新課時可以采用競賽的方式讓學生比著讀，兩人一組，看誰讀的準確、流暢、感情充沛，勝者能對失敗者提一個小小的要求。因為每次都這樣，所以學生在學新課前不用老師提預習要求就自己先把課文讀得熟熟的，這樣理解起文章內容來就輕松得多。

"興趣是最好的老師"，在教學過程中激趣，有了興趣，學生就可以從被動的、反應性的接受者，轉變為主動的、創造性的獵取者。

3.注重讀的訓練

職高語文老師在日常的文言文教學過程中，要想讓學生讀懂課文，理解段意，就必須讓學生反復誦讀。每教一篇文言文，授課老師都應該親自范讀，然后學生進行模仿朗讀，可以把誦讀和進行背誦競賽結合起來，激發學生對文言文的興趣，充實情感，提高學生的閱讀能力和表達能力。學生通過反復讀，不斷揣摩速度的快慢、語調的高低、感情的變化，長期潛移默化，培養了較強的語感。通常職高學生學習文言文只為完成任務，所以，他們體會不到文言文的魅力，只是為了完成老師布置的作業，看文本，找答案，喪失了對文言文學習的興趣。因此，教師要把學生引入到作品中描述的特定情境中去，逐漸地沉靜下來，去體味那種意境。教師對誦讀方法的指導要做好四個結合：自讀和范讀相結合，講前讀和講后讀相結合，朗讀和背誦相結合，速讀與精讀相結合。速讀就是快速了解短文的幾個要素，如：時間、地點、人物、人物之間的關系、故事的基本情節和結局等，從而達到初步整體感知故事內容的目的。當對文章的大致內容有所了解后，就要精讀語句。對其停頓處千萬不要疏忽了，以免造成歧義。理清楚句子內部的層次和關系，從而為深入學習文章打下基礎，對學生有很好的指導。

4.教學思路很重要

職高學生普遍文言文基礎差，對文言文的理解比較吃力，學生對文言文有厭惡、排斥心理。面對職高學生的這種心理，職高教師在教學思路上不妨多注重故事性較強的文言文，也可以將這些文言文適當延伸，增強學生學習文言文的興趣。如，《赤壁之戰》、《鴻門宴》等，由于內容豐富，故事性較強，人物眾多，情節扣人心弦，教師如果采用分角色表演的方法，采用多媒體教學手段讓學生欣賞，學生了解了文章內容，學的時候津津有味，興趣就會油然而生。有條件的甚至可以收集自編一些淺易文言讀本，或積極利用現代多媒體技術進行教學，最終讓學生達到克服畏難情緒、提高文言文閱讀素質、培養較為穩固的文言閱讀興趣的目的。

5.挖掘文化內涵，繼承優秀傳統

過去的文言文教學過于注重語法教學而忽視了內容美的品位，過于注重固定化的講授而淡化了形象美得感受。這明顯不利于學生健康人格的形成能夠。因此，挖掘教材中的文化內涵，讓學生接受傳統優秀文化的教育，應是最高層次的學習目標。如《屈原列傳》中的高潔的操守，深廣的愛國主義思想，《莊暴見孟子》中的仁愛思想，《石鐘山記》中的求實態度，《記王忠肅公翱事》中的不徇私情，這些均是我國傳統文化中的精華，值得我們好好繼承，要實現這一教學目標，須在全面理解課文內容的基礎上進行。教師要有較豐厚的學養，適當進行課外延伸，引導學生探究、領悟。

職高教師在文言文教學中，應該針對職教特點，制定出符合新課程改革的思路與方法。要注重培養學生的興趣，教會學生學習文言文的方法。著力培養學生的參與意識，努力使職高文言文教學走出低效的怪圈，實現素質教育的目的。

參考文獻：

[1]糜澤峰.提高職高學生語文能力初探.