如何提高小學英語課堂教學的有效性

梅高俊

中圖分類號：G623.31文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0166-01小學英語教學是英語教育的啟蒙階段，它的任務是培養學生學習英語的興趣，加強學生英語學習意識，提高學生的英語語言運用能力，以及養成英語學習的良好習慣。為了實現這一目的，新課程改革對教師的教學行為、教學方式、學生的學習方式提出了新的要求。

新課程教學實質上就是有效的課堂教學。加強課堂教學研究，實施有效教學，是提高小學生英語能力的關鍵。因此，提高小學英語課堂教學有效性成了各個小學英語老師不懈追求的目標。現在筆者結合自身教學經驗，淺談下如何提高小學英語課堂教學的有效性。

1.融洽的師生關系，營造良好的學習氛圍

作為一名21世紀的英語教師，要懂得尊重和熱愛自己的學生，同他們建立起一種新型、平等、合作的師生關系。教育是充滿情感和愛的事業，教師應多于學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友，讓學生覺得老師是最值得信任的人，跟老師無話不說、無事不談，達到師生關系的最佳狀態。這就要求教師要深入學生，了解學生的興趣、愛好、喜怒哀樂情緒的變化，要時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢的幫助學生。老師在學生眼中不僅是可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友，用愛來激發學生學習英語的興趣。

2.精心設計課堂教學活動

2.1組織有效活動?？偟膩碚f，一節有效英語課的各環節中，復習舊知要做到精練和實用，導入要有利于新知的呈現，教授新知要突出探究和創新精神，鞏固新知要注重時效。在新課程改革中，構建以活動為中心、以任務型教學為途徑的教學模式仍然是小學英語教學所追求的理想境界?；顒釉谛W英語課堂教學中起著十分重要的作用。在教學中，大多數教師能夠設計豐富多彩的活動，但在設計活動時往往只注重了活動的趣味性和學生的主體性，而忽視了活動的有效性，從而導致活動流于形式，表里不一，這樣不但學生基本能力得不到提高，而且教學任務也難以完成。因此，我們要在遵循小學生語言學習規律和不同學生生理、心理發展的需求和特點的前提下，依據所學知識的難易程度和學生的實際水平，精心設計每一項活動，使活動具有可操作性，同時還應考慮活動的實踐性、交際性、自主性、探究性和拓展性等多種因素，使每一個活動在目標指引下有機地聯系起來，并引導學生在參與活動的過程中達到教學目標。學生在真實的情境中，很好地把所學語言用于日常的交際中，培養了學生靈活運用語言的能力，學生學得非常愉快。

2.2做到有效反饋與評價。學生在積極參與活動的過程中，老師要有及時有效的反饋與評價，引導并幫助學生更好地掌握知識，提高能力。

做到有效反饋與評價，就要注意教學的不同目的以及學生的個性特點和情感因素，做到適時性、啟發性、激勵性、具體性和針對性。

（1）適時性。要根據學習內容的性質選擇適當的時機。在進行語言技能的操練時，教師反饋要及時，學生做對了立即予以肯定，可以增強其自信心、愉快感和自豪感，并有助于保持已有的知識。如果做錯了，立即告知正確答案，盡快在頭腦中消除錯誤的痕跡，建立正確的概念。

（2）啟發性。學生做不出練習或練習做錯后，反饋要有啟發性。有些錯誤是由于學生不會靈活運用所學語言知識而導致的，這時教師只要稍一點撥，學生便能自己改正。例如，關于any 的用法：There aren't ____... 學生剛學時，很容易把any寫成some。老師只要提醒他是肯定句，疑問句還是否定句。學生立刻就能反應過來了。

（3）激勵性。教學的藝術不在于傳授的本領，而是在于激勵、喚醒和鼓舞。因此，教師要在自己的課堂反饋中通過自己的表情、語言、神態等多一些熱情鼓勵，少一些懲罰。對于差生和缺乏自信心的學生更應該這樣。學生做不出練習或出錯時，老師說一句：It doesn'tmatter.都會消除學生的緊張情緒，使其懷著良好的心態，繼續聽講與實踐。

（4）具體性。學生出錯時，教師對于某些錯誤應在給出正確答案后由出錯者再做一道同類型的題，給予及時強化。事實證明：學生的知識學習同教學最初呈現知識和隨后提供的反饋的清晰性有顯著的正相關。學生練習正確時，要簡明扼要地予以表揚，指出其具體的優點，不能只籠統地說："Good！""， Excellent！"這樣有利于學生揚長避短、精益求精。

（5）針對性。要針對學生的特點與個性來評價。對差的學生、自信心弱的學生多鼓勵，多提供參與機會，對其進步要及時地給予表揚。對過于自信的學生除了表揚之外，還要指出其不足之處，這樣既是褒獎，又促使學生學得更多更細些。

3.創造良好的英語學習環境

小學生，特別是低年級的小學生在學習態度、方法上往往受周邊環境的影響。良好的英語學習氛圍對英語課堂教學的有效性起到了至關重要的作用。良好的英語學習氛圍的創造要注意三點。其一，積極開展各種英語活動。例如，英語故事比賽、詩歌朗誦、英文歌曲比賽等。通過各種各樣的活動影響整個英語學習的氣氛，激發學生對學習英語的興趣。其二，教師與家長合作。偏科是學生的通病，但是小學生偏科的毛病往往是受父母與老師的影響。父母與老師對英語的重視往往會影響到學生對英語的重視。因此，教師與父母要多多關注小學生的英語學習，時時指導，切勿把英語這門課程當偏科處理。從而影響小學生對英語學習的積極性。其三，創設英語學習的情景。教師可以通過教室的布置增強英語學習的氛圍，如教師英語板報等。父母也可通過孩子房間的布置來創設出更濃的英語學習氛圍。

總之，在新課改環境下，作為一名英語教師，一方面要通過各種方法，向學生傳授知識并使他們掌握課堂內容，另一方面更要重視培養和提高學生對這門學科的興趣，應該結合學生實際特點，扎實整合教材，巧編英語歌謠，優化課堂教學活動，使得學生在課堂中自主求知，這樣才能提高英語課堂的有效性，讓學生在課堂上，學得更快，學得更多，學得更好。