高中語文教學改革策略初探

【摘 要】本文探究了高中語文教學的改革策略：打破傳統語文教學觀念，加強高中語文教師隊伍建設，提高教師的業務素質和教學水平，著力培養學生自主學習意識。

【關鍵詞】高中；語文教學；改革策略

傳統的高中語文教學強調教師的主體地位，學生則是欣賞教師表演的觀眾，完全處于被動狀態。新課改理念則完全否定了這種教學方法，高中語文新課標指出：“語文教師必須徹底摒棄填鴨式的教學思想，堅持以生為本的原則，以學生興趣為導向，創設溫馨和諧的教學情境，實施與新課改理念一脈相承的教學法，以此提升語文教學的質量。”筆者長期工作在高中語文教學一線陣地，認為高中語文教學改革可從以下幾方面著手。

一、打破傳統語文教學觀念

高中教師應積極改變以往的教學觀念，突破傳統的以教師為中心的填鴨式教學模式，成為教學活動的指揮與導演，讓學生成為文學作品的欣賞者和表演者。教師充分發揮教學活動中的主導作用，讓學生成為每一個獨立的主體，發揮主動性和積極性。教師要用生動的語言鼓勵學生主動思考，讓他們積極主動開口說普通話，用自己的眼睛看，用自己的心去想，用自己的筆去寫，給予學生大膽表達和犯“錯”的空間。

高中教師應當以銜接教材為音樂譜子，指揮學生調動原有的知識經驗，建構起新的語境舞臺，鼓勵學生表演出獨特的舞姿。只有這樣，才能提高職高學生的語言交際能力、文學思辯能力和實際運用能力，并保留學生對語文學習和文學寫作的興趣。

二、加強高中語文教師隊伍建設，提高教師的業務素質和教學水平

隨著我校教學規模的擴大，高中語文教師存在人員不足，教學任務重，工作壓力大，無暇顧及教學科研等問題。采用有效的手段提升現在教師的業務素質和教學水平是亟待解決的問題。

1、常規教研活動的精細化管理，有利于匯聚集體的智慧，將推門聽課、新教師上課、優質課評價等搬上會議，在討論中汲取經驗和智慧，有利于提高教師的教學水平。

2、將QQ群運用到平時工作中，語文帶頭人將省市級優質課堂、先進的教學理論和時事信息進行共享，把教師從狹隘的三尺講臺解放出來，建立業務學習日志，豐富教師個人內涵，拓展語文課堂內涵，推動社會實用性的踐行。

3、繼續加大課題建設力度。有計劃地通過課堂實錄、學生成長記錄、學生評價等，發掘課題，建立可持續的課題研究。

4、組織語文活動，如詩詞背誦比賽、漢字書寫大賽、書法比賽、朗誦比賽和作文比賽等，拓展語文課堂。

5、嘗試開設語文閱讀課。以校圖書館為活動中心，每班安排一到兩節閱讀課/周，強調讀書筆試或者素材摘抄，培養學生的閱讀習慣和興趣，指導閱讀方法和技能。

三、培養學生自主學習意識

（1）課前認真分析教材，找出哪些知識是可以適合留給學生自主學習的，或者說，哪些知識采用學生“自主學習”的方式，會比其它方式更好、效率更高。試以高中語文課文背景材料和作者簡介為例。高中語文教材對二者的介紹，均很簡略，而大多數情況下，背景材料和作者介紹對于我們理解課文是很必要的。但高中語文課堂教學時間緊，任務重，要解決的問題多，不可能在這兩個問題上花費大量的時間和精力。這時就可采取讓學生“自主學習”的方式，在平時搜集、整理、提煉與教材或文本相關的信息，課中教師就可以只根據教學和考試需要進行取舍。有時教師還可把這些適合“自主學習”的知識，預設成巧妙的思維引爆點，而又將引爆火花化解難點的任務教給學生。總之，“板凳要坐十年冷，課上不講一句空”。

（2）課中要留出適度的時間，導引學生自主探究。努力通過巧妙的設問和實用性強的交流活動，調動學生自主探究的興趣。如筆者在教《林黛玉進賈府》一文時，鑒于賈寶玉形象的反封建思想這一特點，學生難以理解，于是，筆者先讓學生找出王夫人口中的寶玉形象及黛玉母親口中的寶玉形象，然后再讓學生找出黛玉眼中的寶玉形象。這樣，學生就會有疑惑：對寶玉形象的評價，竟然存在截然相反的兩種理解，到底哪一個是符合曹雪芹的創作初衷的呢？這時學生熱情高漲，爭論不休。之后再引導學生，“一個人怎么樣，別人說了不算，關鍵還是要自己親眼看，親自評。”

于是讓學生找出直接描寫寶玉言行的文字，自主探究、評價寶玉形象，這時學生自主學習熱情高漲，經過一段時間的自主學習，學生紛紛展示自主學習的成果，通過這一自主學習，學生終于認識到了寶玉的真正形象—反封建思想的叛逆形象。朱熹曾說過：“讀書無疑者，須教有疑；有疑者，卻要無疑。”為此，教師應當給學生設置問題的障礙，形成心理上的一種疑惑。當學生急于解決這些疑惑時，也就調動了自主探究的興趣，課堂教學效果也就會因此彰顯出來。

（3）課后要創設新的“最近發展區”，讓學生自主學習相關、相鄰、相應的知識。試以杜甫的《蜀相》教學為例，在賞析頗聯“映階碧草自春色，隔葉黃鵬空好音”時，筆者著重引導學生賞析“自”“空”二字的妙處，為加強學生的印象，于是布置學生賞析唐代詩人李華的《春行即興》中的詩句“芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼”。因為課堂上有具體的賞鑒方法，完全可以做到舉一反三，觸類旁通，所以學生的自主學習完成情況非常理想。

四、結論

自從推行新課改理念以來，高中語文教學取得了顯著的成績，經驗更豐富，模式更多元。勇于嘗試，敢于思考是高中語文教學的起點。同時，我們要清醒地看到當前高中語文教學存在的問題以及高中語文教學不能滿足市場和科技文化實際發展需求的現狀。高中語文教學目標定位在學生掌握基礎的現代文閱讀和淺易的文言文閱讀能力的同時，更應注重學生自主學習能力的培養。具體地說，多元的訓練方式、創新的教學模式、精準的考核程序是提高高中語文教學的要點。靈活恰當地使用各種科學有效的教學方式和教學素材，博采眾長，立足于自己的實踐，才能改進教學，提高高中教學的質量。

作者簡介：謝麗（1978-），女（漢族），湖南衡陽，湖南省衡陽市衡南縣第五中學，本科，中教一級高中語文教師。

參考文獻：

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