我國(guó)中小學(xué)管樂隊(duì)組建與訓(xùn)練的發(fā)展方向

姚仲達(dá)

近年來(lái)，我國(guó)各地中小學(xué)的素質(zhì)教育得到了極大的發(fā)展。一方面，實(shí)施素質(zhì)教育是實(shí)行科教興國(guó)戰(zhàn)略的必然要求，也是社會(huì)發(fā)展的迫切需要；另一方面，素質(zhì)教育同文化課的學(xué)習(xí)一樣，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展的重要組成部分。發(fā)展素質(zhì)教育的方式有很多，組建學(xué)生管樂隊(duì)是其中之一。

中小學(xué)管樂隊(duì)的組建是實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措。上世紀(jì)八十年代以來(lái)，各地中小學(xué)已經(jīng)逐漸組建起校園管樂隊(duì)，并把管樂教育納入課堂教育之中。管樂隊(duì)的成立不僅對(duì)提高學(xué)生們的音樂素養(yǎng)很有幫助，而且因其群體性的特征，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生們的團(tuán)體合作意識(shí)也大有裨益。中小學(xué)的管樂隊(duì)，越來(lái)越成為校園展示整體精神風(fēng)貌的重要窗口和學(xué)生發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)的出色平臺(tái)。本文擬對(duì)我國(guó)中小學(xué)管樂隊(duì)組建與訓(xùn)練的發(fā)展方向作一研究，并提出一些針對(duì)性的意見和建議，以期各地中小學(xué)的管樂隊(duì)得到更好的建設(shè)和發(fā)展。

一、中小學(xué)管樂隊(duì)的組建

我國(guó)管樂隊(duì)的組建歷史最早可追溯到清末的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期。那時(shí)的中國(guó)正遭受帝國(guó)主義的入侵，他們給中國(guó)帶來(lái)深重災(zāi)難的同時(shí)也在客觀上傳播了西方的藝術(shù)。清政府在北洋水師中建立了開始具有歐洲方式編制的軍樂隊(duì)，而后在上海、武漢、天津等城市也相繼建立了有外國(guó)人參與的西洋管樂隊(duì)，中國(guó)的管樂文化在這樣的歷史和背景下慢慢形成了，這標(biāo)志著我國(guó)管樂藝術(shù)發(fā)展的起步。隨后的幾十年時(shí)間，由于一直處于戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)之中，管樂藝術(shù)的發(fā)展也基本停滯。新中國(guó)成立后，我國(guó)的管樂事業(yè)在蘇聯(lián)等東歐國(guó)家的幫助下得到了一定的發(fā)展。而改革開放以來(lái)，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇，人民物質(zhì)文化生活的極大豐富以及現(xiàn)代教育體制的推行，管樂教育開始在很多中小學(xué)間推行開來(lái)。由此，越來(lái)越多的中小學(xué)都開始組建起學(xué)校管樂隊(duì)。

中小學(xué)管樂隊(duì)的組建必須要考慮到以下幾個(gè)問題：

（一）標(biāo)準(zhǔn)定位。管樂隊(duì)有多種類型，像歐美國(guó)家的管樂隊(duì)就可分為同族同類管樂隊(duì)、單人管樂隊(duì)、地域性小型管樂隊(duì)、旗槍隊(duì)、純銅管樂隊(duì)以及混合制管樂隊(duì)等多個(gè)類型。不同的管樂隊(duì)具有不同的演奏風(fēng)格和樂器配置。因而，在組建管樂隊(duì)的時(shí)候，必須先有一個(gè)清楚地定位，即要組建何種風(fēng)格的管樂隊(duì)、可行性怎樣以及如何實(shí)施等。

就目前的情形來(lái)看，各地中小學(xué)組建的管樂隊(duì)大部分屬于混合制管樂隊(duì)，因?yàn)檫@種管樂隊(duì)編制齊全、表現(xiàn)力豐富，在世界范圍內(nèi)都大規(guī)模采用。但具體到中學(xué)和小學(xué)，情況又會(huì)有所不同。像小學(xué)生的年齡偏小，但接受能力強(qiáng)，比較適合演奏多樣的小曲以及流行曲等。而中學(xué)生大都具備一些基本的音樂素養(yǎng)，可以演奏較高藝術(shù)水準(zhǔn)的作品。其他諸如人數(shù)規(guī)模等問題，也是在組建管樂隊(duì)時(shí)要予以考慮的。

（二）成員選拔。器樂演奏對(duì)于學(xué)生個(gè)人的綜合素質(zhì)要求很高，包括節(jié)奏、音準(zhǔn)、樂感、身體協(xié)調(diào)性等各個(gè)方面。因此，在招收樂隊(duì)成員時(shí)，必須細(xì)細(xì)甄別，以便選取合適的人選。

在選拔樂隊(duì)的成員時(shí)，可以采取自愿報(bào)名和班級(jí)推薦相結(jié)合的方式，并且要從多個(gè)方面對(duì)成員的綜合素質(zhì)進(jìn)行考察。像音準(zhǔn)測(cè)試，讓學(xué)生演唱不同的歌曲，看每個(gè)人對(duì)音準(zhǔn)的把握是否得當(dāng)；節(jié)奏測(cè)試，讓學(xué)生模仿老師進(jìn)行由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的節(jié)奏記憶，考察他們的樂感能力和雙手協(xié)調(diào)性。而其他的模唱測(cè)試、視唱測(cè)試，則視情況進(jìn)行選擇性考察。

成員確定以后，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行因材施教。有些人身體素質(zhì)好、體魄強(qiáng)健，就比較適合演奏長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)等銅管樂器。有些人體質(zhì)偏弱、力量很小，演奏薩克斯、雙簧管等木管樂器則是最佳的選擇。樂隊(duì)教師應(yīng)當(dāng)注意觀察每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，將身體素質(zhì)、性格因素、心理狀態(tài)等進(jìn)行綜合考察，讓每個(gè)學(xué)生都能在樂隊(duì)中找到合適的位置，使人人各盡其能，各展其彩。

（三）樂隊(duì)管理。一個(gè)優(yōu)秀的管樂隊(duì)一定是建立在有秩序的管理之上。無(wú)論樂隊(duì)的規(guī)模是大是小，如若不進(jìn)行精心的管理和組織必難成大器。由于中小學(xué)學(xué)生基本上都未成年，自我管理能力較差，必須要選出一些具有較強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)能力和管理能力的隊(duì)長(zhǎng)，來(lái)負(fù)責(zé)樂隊(duì)的日常活動(dòng)。首先是校園管樂隊(duì)?wèi)?yīng)有一名總的領(lǐng)隊(duì)，負(fù)責(zé)整個(gè)樂隊(duì)的日常訓(xùn)練事宜。其次，各聲部都需要一名部長(zhǎng)，負(fù)責(zé)管理所屬聲部的相關(guān)事項(xiàng)，他們一般由各聲部的首席吹奏員來(lái)?yè)?dān)任。此外，學(xué)校方面也應(yīng)當(dāng)配備一些有經(jīng)驗(yàn)的老師，一般為音樂教師或班主任，在必要時(shí)給予他們一定的指導(dǎo)和幫助。

在管理方法上，要盡量實(shí)行集中式管理，樂隊(duì)成員所在的年級(jí)或班級(jí)最好相對(duì)集中，這樣便于充分利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行排練。

二、中小學(xué)管樂隊(duì)的訓(xùn)練

在中小學(xué)管樂隊(duì)組建起來(lái)以后，訓(xùn)練事項(xiàng)就應(yīng)該很快提上日程。管樂隊(duì)的訓(xùn)練是樂隊(duì)建設(shè)的重中之重，只有進(jìn)行科學(xué)、規(guī)范以及合理的訓(xùn)練，才能使樂隊(duì)的演奏呈現(xiàn)出良好的視聽效果。中小學(xué)管樂隊(duì)的訓(xùn)練內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是樂手個(gè)人演奏技巧的訓(xùn)練，二是集體合奏水平的訓(xùn)練。下面就分別來(lái)一一論述。

（一）樂手個(gè)人演奏技巧的訓(xùn)練在整個(gè)管樂隊(duì)的訓(xùn)練當(dāng)中是十分重要的。因?yàn)椋挥忻總€(gè)樂手的演奏技巧掌握好了，才會(huì)使整體的演奏效果令人滿意。首先，在正式訓(xùn)練之前，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的管樂知識(shí)并進(jìn)行大量的視唱練習(xí)，這是打牢基本功的必要準(zhǔn)備。此外，還可以請(qǐng)一些有經(jīng)驗(yàn)的音樂老師為成員們制定出詳細(xì)合理的訓(xùn)練計(jì)劃，像多長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練一次，訓(xùn)練的內(nèi)容有哪些，如何掌握好正確的演奏技巧等。每位學(xué)生對(duì)管樂的熟悉程度可能不一樣，但到了正式訓(xùn)練時(shí)，一些基本的訓(xùn)練方法還是需要掌握，主要有以下幾條：

1.呼吸訓(xùn)練。因?yàn)楣軜返拇底喾椒赡芨綍r(shí)的呼吸方法有所不同。在最開始進(jìn)行呼吸訓(xùn)練時(shí)，可以請(qǐng)專業(yè)的吹奏老師來(lái)指導(dǎo)，等學(xué)生掌握了正確的方法以后，需進(jìn)行自我消化并勤加練習(xí)。

2.長(zhǎng)音訓(xùn)練。長(zhǎng)音訓(xùn)練對(duì)于樂句的連貫演奏和樂曲的優(yōu)美表達(dá)起著至關(guān)重要的作用。它的關(guān)鍵在于一氣到底，即在吹奏的過程中不能換氣和斷氣，否則就會(huì)影響表達(dá)的完整性。學(xué)生可以根據(jù)自身的條件先一音八拍（每個(gè)音吹八拍），以后再慢慢地增加拍數(shù)。

3.吐音訓(xùn)練。吐音方法可分為五種形式：?jiǎn)瓮路椒ā㈦p過方法（又稱腹吐方法）、三吐方法、氣吐方法和彈過方法（也被稱之為滾音）。如練習(xí)單吐方法時(shí)，可以采用三個(gè)音節(jié)吐音：“突（tu）”、“都（du）”或者“啦（la）”。吐音方法雖然不容易掌握，但如果真的練好了，則能充分展示演奏家的藝術(shù)魅力。

4.力度訓(xùn)練。力度訓(xùn)練的內(nèi)容主要包括強(qiáng)奏、弱奏、漸強(qiáng)、漸弱或者強(qiáng)厚弱等方面的練習(xí)，它的目的在于增強(qiáng)氣息和唇部肌肉的控制能力，使得音量和力度控制自如，該舒緩的地方就舒緩，該強(qiáng)烈有力的地方就強(qiáng)烈有力，力求獲得音質(zhì)純凈的音響。

5.姿態(tài)訓(xùn)練。樂隊(duì)成員在演奏時(shí)的姿態(tài)步伐也是相當(dāng)重要的。姿態(tài)訓(xùn)練主要包括：站姿、坐姿、抬腿或者立正等。我們常說站如松、坐如鐘、行如風(fēng)，姿態(tài)訓(xùn)練就需要達(dá)到這樣的狀態(tài)。

（二）集體合奏水平的訓(xùn)練。管樂隊(duì)中的每一員都應(yīng)當(dāng)具備整體合奏的意識(shí)，因?yàn)楣軜逢?duì)的演奏效果完全得依靠樂手之間的協(xié)作與合奏，樂手和樂隊(duì)之間的關(guān)系好像是螺絲釘和機(jī)器之間的關(guān)系，任何一顆螺絲釘出了故障，機(jī)器都不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。由此可見，樂手之間的協(xié)作之于整個(gè)樂隊(duì)表演的重要性。合奏訓(xùn)練中，不同樂器、不同聲部的不同樂手們要清楚地認(rèn)識(shí)到自身位置所在的重要性，每位演奏者的意識(shí)要盡量趨于一致，這樣才能達(dá)到音準(zhǔn)、力度與音色的和諧統(tǒng)一。做到這點(diǎn)是非常難的，尤其對(duì)于剛開始組建的學(xué)校管樂隊(duì)來(lái)說，更是十分困難。因此，必須要通過經(jīng)常性地集體合奏的訓(xùn)練來(lái)達(dá)到相對(duì)理想的演奏效果。集體合奏的基本訓(xùn)練方法可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：

1.不同聲部的分譜訓(xùn)練。因?yàn)檎胶献鄷r(shí)會(huì)有很多的聲部共鳴，這就要求在參加合奏前做好不同聲部的吹奏準(zhǔn)備。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)每個(gè)學(xué)生給予具體的指導(dǎo)，講清吹奏過程中的技術(shù)難點(diǎn)，直到學(xué)生能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地吹出自己的分譜為止。當(dāng)然，光靠教師的指導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，樂手們自己也需得下一番苦功夫，這樣才能在集體合奏時(shí)有一個(gè)好的表現(xiàn)。

2.合奏音準(zhǔn)統(tǒng)一融合的訓(xùn)練。在最初的集體合奏的訓(xùn)練階段，要注重合奏音準(zhǔn)統(tǒng)一融合的練習(xí)。因?yàn)椋魷?zhǔn)一直以來(lái)是管樂隊(duì)訓(xùn)練中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。可以說，不論是在專業(yè)的還是非專業(yè)的樂隊(duì)團(tuán)體中，音準(zhǔn)問題一直是一個(gè)比較重要的問題。學(xué)生可以通過經(jīng)常聽自己演奏的聲音和與其他同學(xué)進(jìn)行對(duì)音來(lái)掌握音準(zhǔn)。此外，樂隊(duì)的指揮者對(duì)于音準(zhǔn)統(tǒng)一融合的訓(xùn)練也起著重要作用。譬如，在試奏時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)音準(zhǔn)、錯(cuò)音、節(jié)奏等方面的問題，樂手自己可能難以覺察得到，這就需要指揮者在試奏完了以后講明存在的問題及解決方法。

3.正式合奏訓(xùn)練。這種訓(xùn)練講究的是整體的藝術(shù)效果。訓(xùn)練時(shí)，指導(dǎo)教師可先對(duì)整首曲子所傳達(dá)的感情進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的講解，爭(zhēng)取讓每位樂手都能明白其中蘊(yùn)含的曲妙，這樣合奏時(shí)才能呈現(xiàn)出相對(duì)完美的藝術(shù)效果。此外，在進(jìn)行正式吹奏之前，學(xué)生應(yīng)先做好姿態(tài)訓(xùn)練，這會(huì)使得整個(gè)樂隊(duì)在演奏時(shí)會(huì)更有動(dòng)感和韻律感。

總而言之，中小學(xué)管樂隊(duì)的訓(xùn)練是一項(xiàng)長(zhǎng)期而堅(jiān)苦的工作。每個(gè)人都先得進(jìn)行個(gè)人基本技能的訓(xùn)練，從易到難，循序漸進(jìn)，最后進(jìn)行集體合奏的訓(xùn)練。只有這樣，中小學(xué)的管樂隊(duì)才能得到良性的發(fā)展和進(jìn)步。

三、中小學(xué)管樂隊(duì)的發(fā)展方向

自上世紀(jì)八十年代實(shí)行改革開放以來(lái)，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深化，我國(guó)與國(guó)際間的文化交流變得越來(lái)越密切。管樂藝術(shù)本來(lái)源于西方，西洋管樂已經(jīng)形成了較為完備的體系。但管樂教育在我國(guó)中小學(xué)中起步較晚，因而科學(xué)性和系統(tǒng)性還不是很夠。今后，中小學(xué)管樂隊(duì)的組建和訓(xùn)練有必要在科學(xué)性和系統(tǒng)性這兩個(gè)方面加強(qiáng)。

首先，就科學(xué)性而言，我國(guó)中小學(xué)管樂隊(duì)組建和訓(xùn)練的體系還不夠規(guī)范科學(xué)，而且地域性差異極大，像有些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，管樂教育發(fā)展得較好，而一些偏遠(yuǎn)地區(qū)則差些。另外，在專業(yè)性和非專業(yè)性方面，國(guó)內(nèi)的管樂教育區(qū)分得非常明顯，歐美國(guó)家則不然。由此，我們必須要在今后的管樂教育中，從一開始就給學(xué)生樹立正確、科學(xué)、可持續(xù)發(fā)展的觀念，使專業(yè)和非專業(yè)間的差別縮小。在中小學(xué)管樂隊(duì)組建和訓(xùn)練之中，還可以適當(dāng)?shù)亟梃b國(guó)外管樂教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，用他山之石來(lái)攻玉。

其次，在系統(tǒng)性方面，目前我國(guó)各地中小學(xué)的組建和訓(xùn)練都十分注重實(shí)踐訓(xùn)練，對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)則不夠重視。一方面是因?yàn)橹行W(xué)生的課余時(shí)間本來(lái)就少，對(duì)理論與實(shí)踐不能做到二者兼顧，另一方面是由于學(xué)生和音樂教師等人的自身觀念存在“重實(shí)踐，輕理論”的誤區(qū)。要知道綜合性的理論素養(yǎng)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生樹立正確的思想和形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)是很有幫助的。因?yàn)檎嬲艽騽?dòng)人的音樂不僅與演奏者的技術(shù)相關(guān)，而且與演奏者自身的理論修養(yǎng)有很大的關(guān)系，后者甚至直接決定了音樂的質(zhì)量。因而，在今后管樂隊(duì)的組織和訓(xùn)練當(dāng)中要盡量引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)的管樂理論，優(yōu)化他們自身的音樂知識(shí)結(jié)構(gòu)。只有這樣，才能真正做到理論與實(shí)踐一體化，中小學(xué)管樂教育的發(fā)展才能登上一個(gè)新的臺(tái)階。

四、結(jié)語(yǔ)

中小學(xué)的管樂教育是我國(guó)素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，它的發(fā)展與學(xué)生們的身心健康和綜合素質(zhì)的提升有著密不可分的關(guān)系。中小學(xué)管樂隊(duì)的組建和訓(xùn)練是實(shí)施管樂教育的重要途徑，目前雖然發(fā)展得不是十分完善，但存在很大的提升空間。只有依據(jù)科學(xué)系統(tǒng)的發(fā)展觀念，學(xué)生、老師和學(xué)校三者之間共同協(xié)作，管樂隊(duì)的組建和訓(xùn)練才能更趨于規(guī)范合理，管樂教育才能真正迎來(lái)明媚的春天。

參考文獻(xiàn)：

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