導入技能讓課堂快樂、高效

陶琴琴

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）12-0391-01

“好的開端是成功的一半”，好的課堂導入猶如潤滑劑，潤物細無聲。每個課時有著不同的環節，不同的環節有著不同的任務，不同的任務可能面臨著不同的學生群體。新課標倡導要讓學生在感悟中學習，在體驗中探究，故我們的課堂設計環節就要行云流水，就要激發學生的興趣和求知欲望。而作為一名優秀的老師更要善于抓住學生的胃，適時的將美味呈現其面前，這就要求教師要有嫻熟的導入技能，讓學生在老師的引導下，快樂且高效的完成各環節任務。

1.導入技能的作用

老師大多都有這樣的體驗，一節課如果能夠很好的導入，課堂上師生配合默契、輕松愉快，學生也能較好地掌握這節課的主要內容，這節課就能稱作是一節好課。好的導入技能，它既能調動和提高學生的學習興趣，又能活躍課堂氣氛；它既鍛煉了學生口語，又啟迪了學生運用英語方法去思維；它既直接影響到整節課的教師授課效果，又直接影響到整節課的學生參與程度。所以，導入的成功與否，直接關系到一節課的內容學生接受的成功與否。

2.導入的方法

千個師傅萬個法，不同教師有著不同的風格。但不變的是，每節課的課堂環節應該是流暢的，自然的，和諧的。好的導入會使教學輕松易懂，導入新課的方法有很多，我將談談以下其中幾種。

2.1 把學生的表演或者言談作為導入。新課改的理念就是課堂學生是主體，教師只是起到導的作用?，F在的學生都有很強的表現欲，放手讓學生進行表演，能充分讓學生產生滿足感，這將極大的激發學生的學習興趣，興趣是最好的老師。如果學生的成績較差，無法進行自由式表演或者言談，教師可根據學生的情況進行課前的指導，力爭讓每個學生都參與到課堂中來。教師可以根據學生的表演或者話題，及時的引導到課堂中來。

2.2 利用課文的圖片，通過討論的方法導入。新目標教材每個單元都提供了與每單元內容相關的圖片。比如八年級下冊第3單元，可以先讓學生討論圖片中的孩子正在干什么，讓他們復習了Be doing 的形式。然后就圖片中的內容，讓學生討論一下假期將要干什么，這樣就自然地導入了新內容，用Be doing 表示將要進行的計劃。

2.3 問題導入法。問題導入法又稱懸念導入法。隨著學生學習習慣的養成，教師可以根據這堂課的內容提出相關的問題，讓學生自然的進行到新課中去；或者有意識的選擇一些與新知識相關的內容進行比較式的提問，來喚起學生對已學知識的回憶，達到溫故而知新的目的，這種方法相信是教師經常采用的。

2.4 音樂欣賞式導入法。這種方法就是利用和課文相關的歌曲，讓學生在欣賞及學唱歌曲的同時，將注意力集中到課文相關內容上來。這種方法的好處是能很快調動學生的激情，使學生更快地進入到課堂氣氛中來。

2.5 充分利用多媒體來進行導入。現代網絡的出現，為我們廣大教師提供了更為廣泛的教學資源，作為教師應很好地利用這一切來激發學生的學習興趣。比如我們可以利用相關的趣味影片，讓學生在欣賞影片的同時自然的進入到新課的內容中來。

提高學生的學習興趣，使學生更快的進入課堂、融入課堂，讓學生成為課堂的主體，提高課堂效率，是新課改對我們教師提出的要求，也需要我們不斷地提高自身的素質。作為一名英語教師，我僅僅只初略探討了課堂教學技能中的導入技能，這還遠遠不夠，我只是在廣闊的湖里丟下了一塊石子，我相信在新課標的指引下，大家一起研究，一定會泛起層層漣漪。