選擇激趣創編作用

張財運

中國民間傳統游戲或體育項目，是千百年來廣大勞動人民在生產生活中自發創造出來的，并且是流傳廣可操作性較高的游戲。它還具有便于組織管理、地域性、靈活性、趣味性等特點。在小學階段開展傳統體育游戲活動意義深遠。它不僅能有利于促進學生身體發育，還對學生意志力和社會適應能力等方面的培養具有不可替代的作用。對傳統體育游戲在我校的開展與探索，具體體現在以下幾個方面：

一、選擇合適的游戲適應學生的年齡特點

學生年齡不同，身心發展特點也不盡相同。因此，老師應根據學生的年齡段來篩選具體的有針對性的傳統體育游戲項目。例如，針對一二年級學生對技能簡單、易于模仿性強、趣味性強的東西感興趣的特點，選擇游戲如“丟手絹”“老狼老狼幾點了”“木頭人”就是很好的案例。到了三年級，學生的動作協調能力更加完善，具備了應對各種復雜活動的能力，并且此時具象思維、規則意識萌芽，大部分學生能夠自己組織游戲。因此寓競爭性、新奇性于一體的游戲更能調動他們的積極性。如游戲“跳房子”“搶座位”“袋鼠跳”等。這類游戲既處處充滿挑戰與競爭，又充滿趣味，很容易調動孩子的興趣。在游戲過程中，孩子們不但收獲了游戲的快樂，不知不覺中，腿部肌肉力量也得到很好的鍛煉。四五年級學生的靈敏性顯著增強，好勝心強，有了強烈的合作意識。如游戲“漁網”“跳長繩”“紙足球”，培養了學生們動作的靈活性以及反應能力，同時也促進了學生遵守紀律，服從規則和自我調控的良好品質的形成。

二、激發學生參與傳統體育游戲的興趣

國家《基礎教育課程改革綱要（試行）》中指出：“創設與教育相適應的良好環境，為學生提供活動和表現能力的機會與條件。環境是對學生教育的重要資源，它能給學生提供便利的活動條件。”學校應為自制體育器材提供便利條件。每天的大課間，是孩子們最期待的時刻。因為孩子們可以充分發揮主觀能動性來自由選擇與之相適應的活動器械。“紙飛碟”“紙足球”“魔力圈”“自制曲棍球”等一件件自制器材的出現，不僅提高了孩子們的動手能力，還使學生在游戲中體能得到充分鍛煉，同時還增強了學生對傳統文化的熱愛。

三、改編和創編傳統體育游戲具有靈活性

不同年齡段的學生，世界觀、人生觀、價值觀不同。在開展傳統體育游戲時，為體現游戲的活力與時代性，在原有基礎上，應積極設想，大膽創新，在以生為本的前提下，依據學生實際，對傳統體育游戲在原有基礎上進行適當改創，會充分調動起學生的積極性。例如道具“魔力圈”，原有玩法是：每人一條呼啦圈，上課的時候由于孩子的年齡較小，帶著這么多的呼啦圈存在著一定的安全隱患。現在，可以根據呼啦圈的玩法，讓孩子們親自動手，制成一個個直徑為30厘米彩色的小鐵圈，既攜帶方便，又能玩出很多的新花樣。“搶座位”“套圈”“移石過河”等游戲都是老師和同學們發揮集體智慧創編出來的。在體育課上，學生和老師集思廣益對傳統體育游戲進行創編，這不僅大大調動了學生的積極性，還使傳統體育文化在新時代繼續發揮其作用。

四、發揮傳統體育游戲在學生身心發展中的作用

作為民族文化遺產的明珠——傳統體育游戲，應用到小學體育教育中，有著十分重要現實的意義。

1.它可以促進學生各項動作協調性發展，增強學生體質

在學生參與傳統體育游戲的過程中，滲透著各種各樣的動作與活動。在游戲過程中，學生的各個感官始終處于積極向上的興奮狀態，這對于鍛煉孩子們動作協調性，對身體各部位的肌肉和骨骼是十分有利的。另外，學生的神經系統和運動系統的生理機能在運動中也可以得到提高，從而自身的抵抗力免疫力也會大大提高。

2.它可以促進學生人際交往能力和團隊合作精神等社會性能力的發展

學生游戲非個人行為，而是集體團隊活動。因此能否相互配合相互協調是游戲成功與否的關鍵所在。在游戲過程中，可以通過模仿他人來學習技能，還可以學會如何與別人友好相處。在面對游戲爭端時，應采取什么樣的策略，如何解決人與人之間的矛盾，以及在團隊中如何調控自我情緒和行為也會得到很好的鍛煉。

3.它可以促進學生優秀品格的形成

學生嚴格遵守游戲規則，學生的自我評價以及別人的監督，是傳統體育游戲活動順利開展的決定性因素。在游戲過程中，學生辨別是非能力以及對自我和他人的認識能力得到了提升。同時在參與游戲的過程中，學生會為了勝利，不斷克服困難，勇往直前。所以，傳統體育游戲對學生優秀品格的形成具有十分重要的作用。

總之，在小學各學段開展傳統體育游戲是具有十分重要的現實意義的。只有時刻堅持學生的主體地位，一切從學生實際出發且充分調動學生的積極性，再配以科學合理的組織策略，

就一定能促進學生的身體健康發展，并且最大程度上發揮傳統體育游戲的作用。