環境內容形式

陸燕紅

幼兒園區域游戲是教師根據幼兒實際情況與興趣愛好，為幼兒設置的一些開放式活動區。相對于集體教學活動，區域游戲有著吸引幼兒的獨特優點。然而作為區域游戲之一的語言區，與其他游戲區熱鬧的場景截然不同，真可謂“門庭冷落”。是什么原因讓語言區失去吸引力呢？環境、內容的單一是主要因素，應從這個切入口來改變語言區，切實提升語言區的吸引力。

一、讓語言區的環境富有吸引力的策略

《綱要》中指出：環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用引發、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有效地促進幼兒的發展。的確，創設一個適合幼兒發展的語言游戲區域環境相當重要。

創設獨立安靜的閱讀空間。先前我班的語言區很簡單，在圖書架里放上幾本書便算是一個語言區了，由于形式的單一，導致了在開展活動時幼兒容易被其他活動環境所干擾、吸引。可放上幾張矮柜或用一組kt版制作輕巧可活動的屏風，作為區域間的隔斷，使語言區處于一個相對獨立的安靜空間，有益于幼兒良好閱讀習慣的養成。

創設多元化的物質環境。如果語言區里就放些書、卡片讓幼兒翻看，對幼兒來說有何吸引力？現在隨著辦園條件的日益完善，語言區可投放錄音機、VCD、電腦等一些教育現代化手段。幼兒都喜歡聽故事看動畫片，有了這幾樣現代化工具的加盟，語言區的人氣真可謂“蒸蒸日上”，很多幼兒自發地從家中帶來了許多各種各樣的碟片，再加上幼兒園訂購的一些語言活動材料，一下子使得語言區的活動材料變得豐富多樣，為語言區材料的多元化增添了不少的吸引力。

創設寬松溫馨的精神環境。《綱要》中明確要求“創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒，使幼兒在寬松的氛圍中有話愿說、有話敢說”。語言區放些地墊和靠墊，讓孩子們三三兩兩席地而坐一起看書交流，教師做孩子耐心的傾聽者，鼓勵孩子樂意將看到了畫面講述給同伴聽。

二、讓語言區的內容富有吸引力的策略

首先是尋找幼兒能說的內容。語言區是以發展幼兒語言能力為主的一個活動區域，為此，在選擇語言游戲區的內容時，我們應首先考慮幼兒的思維特點，選擇一些幼兒熟悉的活動內容。孩子們對自然界、社會中看到的、聽到的一些事或現象充滿著好奇，何不讓幼兒將自己的親身經歷遷移到語言活動區中，把自己的發現、想法告訴同伴，共同商討、共同尋找答案，一起分享快樂，由于話題的不同，不會讓孩子產生厭倦心理。

其次是選擇幼兒想說的內容。應對幼兒投其所好，看他們對什么感興趣，及時調整語言區投放內容。有段時間聽到孩子們在談論一些動畫片，《貓和老鼠》《喜洋洋與灰太狼》《小鯉魚歷險記》等，于是我發動幼兒從家中帶一些這類的圖書，讓幼兒來講述自己喜歡的動畫片中的故事，鼓勵幼兒展開科學幻想的翅膀，大膽地構思講述科幻世界里的有趣事、古怪事、恐怖事，受到了許多幼兒的歡迎。

三、讓語言區的形式富有吸引力的策略

語言游戲區有了良好的活動環境與豐富的活動內容后，其游戲形式也應從單一化轉向多樣化，嘗試讓講變得更好玩。

形式一：轉盤游戲式

快樂大轉盤是以前電視節目中的一項熱門游戲，將此游戲形式“搬”到語言區中同樣受到了幼兒的喜愛。幼兒把班級中一些破舊圖書上的彩色圖片剪下，貼在轉盤的格子中，玩時只要將轉盤轉動，停下指針指在哪格上就請轉的幼兒將這格圖片的內容用較完整的話說出來。這個游戲可以幾個幼兒一起輪流轉著玩，讓幼兒既當了講述者又當了傾聽者。

形式二：互動創編式

在區域游戲的手工區中，孩子們一直會做一些小指偶或剪畫一些小動物等，這些手工制作是孩子們親手做的，孩子們非常喜歡，選幾個小動物讓孩子貼在牛奶吸管上就可做成插在泡沫上立體的小動物了，讓幼兒戴上小指偶和同伴一起故事表演，也可用大月餅盒做成抽拉式背景的小舞臺，幼兒根據不同的背景來編故事。這個游戲出乎意料地受孩子們喜愛，在游戲中孩子們拿著自己做的小動物、小背景擺擺、換換、說說、演演，真是百玩不厭，大大激發了孩子積極參與語言區游戲的興趣與愿望。

形式三：情景交往式

在語言游戲區創設一定的情景，布置簡單的場景，讓幼兒在一個特定的氛圍中以角色的身份與人交往。如讓幼兒扮演小記者時，可事先為幼兒準備一些采訪主題，讓幼兒帶上各種問題去采訪同伴或老師，練習與人交往的技巧及一些禮貌用語。還可讓幼兒當節目主持人、新聞播報員、小導游等不同角色，使幼兒在不斷的交往中，提高自己的語言交往能力。

形式四：記錄講解式

大班幼兒還不具備記錄文字的能力，可他們會用標記圖畫的形式將自己的心里話與自己觀察到的現象記錄下來。如在自然角里，我讓幼兒觀察種子發芽、蠶的一生等現象，讓幼兒用標記圖把自己的觀察結果記錄下來，然后拿到語言區里講解給同伴聽，和同伴一起探討自己的觀察結果是否與別人一致，不僅使幼兒對一些科學現象有了更進一步的了解，而且也使幼兒在畫畫、講講中提高自己的前閱讀與前書寫的能力。

形式五：錄音閱讀式

由于我們區域游戲時往往是好幾個區域一起開放的，教師不可能始終在語言區為孩子講故事或講解圖書上的內容，如果只讓幼兒自己看書，有時幼兒會覺得看不懂而失去了看書的興趣，我就想到了播放錄音指導幼兒看圖講述的辦法。在課前，老師利用空余時間先把書上的內容像上課一樣一頁一頁講解，在區域活動中給幼兒看相應的圖書，放錄音給幼兒聽，讓幼兒聽著錄音指令逐頁閱讀，這樣就會使幼兒覺得老師始終在陪著自己給他們講故事，這樣的方式很受孩子們的喜歡，他們會很自覺地跟著錄音一頁一頁地看書，認真地回答錄音機的提問，真的像多了一個老師一樣，很方便很實用，如果孩子愿意還可以自己錄故事，在平行班里資源分享。

四、結語

幼兒的語言是在運用過程中不斷提升，我們要充分利用語言區的空間，為幼兒創設良好的環境，提供豐富的游戲內容，不斷變化游戲形式，以新鮮感、趣味性吸引幼兒，不斷地提升語言區游戲的吸引力，讓幼兒在愉快的語言游戲區中學到更多的知識，體驗到講述的樂趣。