幼兒繪本劇創編與表演有效融合的實踐研究

宋回春

隨著人們生活質量的改善和生活水平的提高，人們視野與認識范圍都在不斷擴大，對知識的渴求也逾來逾迫切，進而加大了對教育的重視力度，尤其是幼兒早期教育，本文主要對幼兒繪本劇創編與表演進行探討與分析，并將二者有效融合起來，達到切實提高幼兒教育的目的，以供參考。

在進行繪本劇創編與表演有效融合的實踐研究之前，我們需要先搞清楚什么是表演，這里的表演跟演員在影視劇中的表演有很大的不同，由于幼兒的年齡特點及心理特點，其表演指的是將事物或過程簡單的描述、說明出來，對幼兒表達自己的感受和想法的行為進行鼓勵，這實際上有利于幼兒思維能力和語言表達能力的發展。將繪本劇創編與表演有效的融合起來，不僅能夠讓孩子懂得繪本劇里面的知識，而且通過自己的思考、自己的表達將繪本故事表現出來，可以鍛煉幼兒的思維能力，語言能力等，有助于孩子的健康成長。

一、繪本劇創編及表演的重要性

實際上就幼兒繪本劇表演來講，具有一定的即興因素，幼兒或者是自發的或者是在教師的引導下進行的繪本扮演活動。這種表演以滿足角色需求為主，并不是將其展示給別人來觀看的，幼兒的繪本表演大多數是為了滿足自己對表演的追求，并從中獲得快樂。對經典的繪本進行二次創作，將其成為幼兒社會性發展的活教材，以繪本劇創編為基礎對幼兒進行適當的社會性教育。將諸多的人生道理融合在一個個趣味橫生的繪本故事中，幼兒在觀賞、排練繪本故事的過程中就產生移情，繪本故事中主人公的情感變化會帶動幼兒的情感變化，或怒、或憂、或悲、或喜，使幼兒的個性想象和社會性情感體驗得到極大的豐富，讓他們在一個個深入淺出的繪本故事中摒棄假丑惡，領悟真善美，通過幼兒可以接受的場景切換、角色扮演的表演方式來潛移默化地培養他們的社會性行為，提高其交往技能，有助于培養幼兒良好的社會性品質。

二、幼兒繪本劇創編與表演的有效融合

在幼兒繪本劇創編與表演有效融合的實踐過程中，對教師提出了更高的要求。教師應該對其教學著眼點進行適當的調整，對其教育觀念要與時俱進地更新，繪本劇創編并不是讓教師學會當導演、當編劇，而是讓教師通過繪本劇創編的機會來轉變自己的教育觀、兒童觀，使其教育教學新思路可以真正地幫助幼兒茁壯成長。值得注意的是，這里的表演并不是讓幼兒展現出多么高超精湛的演技，即便表演的惟妙惟肖，這也不是繪本劇表演的重要內容，其主要目的是對幼兒的創造性表現能力和審美素養的培養。

1.利用繪本圖片促使孩子進行大膽的想象，培養其創造性的表演能力

在繪本劇創編的過程中，為了培養孩子的想象力和創造力，對圖片的利用是必不可少的。鮮明生動的圖片形象不僅能夠很快地被孩子接受和理解，而且方便孩子在以圖片內容為基礎進而展開想象，不會與繪本主題產生較大出入。

例如，一張圖片，在上面有一只托著腮坐在草地上的小兔子。

通過這張圖片教師可以對孩子進行適當的引導，如小兔子在想什么？它想做什么呢？它為什么會在早地上呢？它在來到草地上之前在做什么？之后會做什么呢？在適當的引導之后，教師應該給幼兒一定的時間進行討論，在幼兒討論過后，開始請幼兒進行表演，要求幼兒將小兔子坐在草地上前后的心理活動表現出來，包括動作和語言，并將小兔子心中所想也表達出來。

通過這樣創造性的表演活動，可以使孩子的語言表達能力有所提高，同時孩子的發散思維和解決問題的能力也得到了鍛煉和提高。因為幼兒發散思維的前提和基礎就是繪本劇創編中涉及的圖片，對其前因后果進行想象，這一過程中還可以體現出幼兒思維的邏輯性和縝密性，有助于幼兒的社會性健康發展。

2.通過對繪本劇創編內容的想象，實施創作性戲劇表演活動

在對繪本劇進行創編時，一定要選擇經典的繪本作品，其創編要遵循幼兒的認知規律，圖文并茂的繪本劇創百年的歷史，可以幫助幼兒更好的認識世界。幼兒的閱讀興趣很容易就讓畫面精美、內涵豐富的繪本激發出來，繪本劇可以增加幼兒的藝術細胞，使他們的藝術鑒賞能力在潛移默化中得到提高。

例如，繪本《小老鼠和大老虎》。

這個繪本向幼兒展示了真正的友誼，幫助幼兒辨別什么樣的朋友才是真朋友，通過大老虎與小老鼠的情感沖突暗示幼兒：友誼是平等相待而非以大欺小。在小朋友看懂繪本的基礎上，教師要加以適當的引導：請小朋友們觀察大老虎與小老鼠的表情和動作，將他們的心中所想和對話加以想象表現出來吧。最后可以給繪本故事增加一個小高潮，即當大老虎與小老鼠真的成為朋友之后，又來了一只河馬，它給自己留了最大的甜甜圈，給大老虎和小老鼠很小的一塊。再次出現矛盾的時候，他們會怎么處理這一問題呢？教師可以給幼兒留有充足的時間討論大河馬來之后發生的事情，并將其表現出來，從中鍛煉孩子解決問題的能力。

三、結語

在幼兒的教育中，繪本起到了至關重要的作用，將幼兒繪本劇創編與表演的有效融合可以鍛煉幼兒的語言表達能力、發現問題和解決問題的能力，培養幼兒的發散性思維，應該在今后的幼兒教育中引起重視。