如何提高兒童學習的興趣

馬穎碩

兒童鋼琴學習有著很重要的意義，現時兒童鋼琴教學所凸顯出來的問題多種多樣，最為主要的問題還是兒童缺乏學習鋼琴的興趣。音樂教育中，鋼琴學習占有非常重要的位置。解決兒童鋼琴學習缺乏興趣的問題，從專業(yè)老師的培養(yǎng)，教育理念的更新，教育內容的選擇，嚴格控制教學過程這四個方向著手。具體的應對策略，要從教學情感與教學方法兩個方向著手。兒童學習鋼琴有著非常重要的意義，但是教學中不能本末倒置地一味追求教學效果，要幫助兒童先培養(yǎng)起對鋼琴學習的興趣。

一、兒童學習鋼琴的興趣提升途徑探析

（一）專業(yè)兒童鋼琴老師的培養(yǎng)

健全師資力量是一個重要方面。隨著學習鋼琴人數的不斷增加，對鋼琴專業(yè)的教師要求也越來越高，所以應選擇正規(guī)的音樂培訓機構及專業(yè)教師，引導學生以鋼琴考級為過程，一方面提高鋼琴演奏水平，了解中西鋼琴文化，一方面體驗考級的藝術過程，獲得更高層次面藝術表現的精神收獲。要不定期舉行教師培訓講座、教師音樂會、交流會等活動提高教師的音樂素養(yǎng)和教學能力，發(fā)揮著很好的作用。而教師在教授鋼琴考級曲目的同時，應不斷嘗試添加新的教材，學習各種風格的樂曲。

（二）建立適合兒童的鋼琴教學體系

整體性的創(chuàng)新也應該是教學目標的創(chuàng)新，或者是教學目標上的重新定位。由于教育資源的不平衡，家長為了讓孩子能上一個好一點的學校，不惜犧牲孩子休息時間，為孩子報各種輔導班，讓孩子學習鋼琴，以保證能有一技之長增加其孩子升學時的砝碼，家長的心理我們可以理解，但這種做法無疑會影響孩子的幸福健康成長。在功利心態(tài)的影響下，兒童鋼琴教學中始終堅持以提升學生的鋼琴演奏技巧為目標，以考取更高的等級為教學目標。所以，在當前形勢下，要想讓兒童鋼琴教學目標發(fā)生根本性的變化就要摒棄以演奏技巧為核心的教學思路，在素質教育的背景下倡導兒童音樂感受力及情感培養(yǎng)為核心的教學思路。社會各界人士應該充分認識到兒童學習鋼琴的過程中應以其文化藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)、審美情趣的提高為最后目標，在這種目標的引導下進行教學，兒童就會在一定程度上對鋼琴有所認識和學習。

（三）更新兒童鋼琴教學內容

過去很長的一段時間里，我們一直使用國外的兒童鋼琴教材，一定程度上阻礙了我們鋼琴事業(yè)的進步。致力于通過鋼琴教學讓孩子感受到一段作品所要表達的情感。這里談到的具有中國特色并不是完全排斥國外的教材，我們要取其精華、去其糟粕，適合我們的東西我們就要奉行拿來主義，在借鑒的基礎上不斷地追求探索和創(chuàng)新，這將是一個復雜的過程，在這個過程中我們肯定會遇到一些挫折和失敗，但是只要我們長期堅持下去，相信我們將一定會在不斷的前進中取得勝利。要培養(yǎng)孩子學習鋼琴的興趣，有賴于學習動機，但并不能等同于學習動機。有一個科學的練習目標，讓孩子可以適時感受自己的進步，這不僅對學習動機的保持有好處，也在無形中培養(yǎng)了孩子學習的興趣。

目標不可抽象，這樣孩子對學習會疲勞，對學習成果也不會產生滿足感。要做到客觀的評價及鼓勵。孩子在練琴過程中享受體驗有梯度的進步，合理的梯度讓他們感覺練琴并不困難，興趣也就慢慢產生。

（四）教學過程中激發(fā)兒童學習興趣

在以往傳統(tǒng)的鋼琴教學過程中，教師往往處于主動的地位，過多地進行著知識的講解與傳授，只是把學生看作是簡單的知識接受的容器，學生往往處于被動的地位。在這種學習環(huán)境下，學生的積極性難以得到發(fā)揮。在新形勢下，如何在鋼琴教學的過程中真正地讓學生動起來是我們當前面臨的課題。我們在教學的過程中不難發(fā)現，學生在完成教師布置任務的情況下，往往并沒有就此而停下來，他們熱衷于彈奏自己喜歡的歌曲，常常是彈得津津有味。這就是興趣的緣故，興趣是人們開始嘗試并堅持做某一件事的前提和基礎，興趣是人們長時間從事某項工作的動力，興趣是人們的創(chuàng)造潛能得以發(fā)揮的誘因。在鋼琴學習的過程中，興趣也起著至關重要的作用。孩子在鋼琴學習的過程中，完成教師布置的作業(yè)的基礎上彈奏自己喜歡的歌曲就是興趣的表現，這只是一種微弱的興趣，如果教師及家長只是一味反對就可能扼殺其對鋼琴的喜愛，教師和家長在發(fā)現學生的這種表現時應合理引導，讓孩子學習自己喜歡的歌曲和作品，讓他們在自己喜歡的曲目上提升自己演奏技巧，通過彈奏技能與即興伴奏的有機結合進一步激發(fā)學生學習的興趣。

奧爾夫在教學的過程中強調兒童的積極參與性，在調動兒童積極性的前提下注重其音樂的體驗和創(chuàng)作能力的拓展。教學過程中的即興活動有利于調動學生學習的積極性和主動，有利于兒童想象力的培養(yǎng)。在兒童這個年齡我們不應該過多地關注兒童做好做不好的問題，而是應該更多地去關注兒童做不做的問題，只要他們去做了，即使做得不好，我們也要去鼓勵他。

因此，在今后的鋼琴教學中教師可以根據兒童的興趣愛好穿插一些他們喜歡的曲目，通過即興伴奏的形式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，激發(fā)兒童學習鋼琴的興趣。即興伴奏是學生自我表現能力和自我創(chuàng)造能力的體現，在教學過程中教師應該鼓勵兒童大膽地嘗試創(chuàng)造性的伴奏和演奏。

興趣的產生源自于學習動機，那么興趣的培養(yǎng)就不僅僅有賴于學習動機，還取決于學習效果。培養(yǎng)兒童的成就感，增強他們的自信心，興趣才能得以維持。我們做任何事，當得到別人的贊賞，成就感就油然而生了。成就感的累積會培養(yǎng)自信，自信的確立會讓學習動力增強，學習動機提升。這是一個良性的往復過程。

培養(yǎng)兒童的學習興趣要有一雙發(fā)現的眼睛，懂得去發(fā)現孩子的進步。不僅自己要懂得，還要傳達給孩子，一起享受成功的喜悅，不要吝嗇鼓勵和贊美，哪怕是微不足道的進步，因為他們是孩子。

師生之間的情感交流也非常重要，只有師生間建立了完全的信任，老師的教導才能百分百地影響孩子。相反，如果師生關系緊張，孩子不愿意接受老師的教導，甚至對老師的贊美也無動于衷，這樣教與學就孤立存在了，不能相得益彰，孩子興趣上不來，教學效果也就可想而知。

二、兒童鋼琴教學興趣提升的策略

鋼琴學習是鋼琴教學的主體部分，鋼琴在音樂中的地位是不可動搖的，學好鋼琴不是一件容易的事情，教好鋼琴更加有難度。在鋼琴教學中，為求滿意的教學效果，教學手段要多樣化，教學形式要人性化，教學方法要多樣化。教學手段因老師而異，每個老師都有著不同的資質，對鋼琴也有著不同的認識，那么在鋼琴教學中手段可以交流，但交流的手段不能求共通化。如果鋼琴教學是一座橋梁的話，那么形式為橋基，手段則是骨架，方法就是材料了。我們先探討形式人性化的問題。

（一）鋼琴教學中的情感教學

很多老師將鋼琴教學當作是一門技藝的傳授，認為嚴格的教學環(huán)境，高強度的練習就能出好成績。不得不承認，勤能補拙，練得多自然鋼琴演奏水準不同凡響。但是如此理性的教學形式，忽視人.性的存在是不可取的。這也就解釋了有很多學生鋼琴水準極高卻表示對鋼琴并不熱愛，又或是有些學生很有天分卻始終無法突破瓶頸，達到更高的層次。繁重的學習任務形成的重壓已經嚴重損傷了學生的學習興趣，甚至產生逆反心理。而面對剛剛接觸鋼琴的兒童，這個問題就更加明顯，學習鋼琴不久便不明原因的放棄這樣的例子并不鮮見。解決這樣的問題就有賴于情感教育了。

首先，鋼琴學習是學生精神生活的一部分，除了學習之外，道德培養(yǎng)、審美取向、人際交往等等都是學生生活的一部分。我們不能將鋼琴的情感教育只作為鋼琴學習的工具，而是要將這上升為實現教育目標的一個組成部分。通過鋼琴教學陶冶兒童的情操，在美的氛圍中享受學習；培養(yǎng)良好的心理素質，讓兒童正確面對學習當中遇到的困難；健全學生的人格，讓兒童由感性到理性地認識鋼琴的價值。

另外，社會高速發(fā)展，信息已經成為頭等重要的成功元素。開放的環(huán)境，學生可以獲得巨量的信息。在鋼琴教學中，老師要懂得正確利用信息來發(fā)展學生的想象力，利用信息引導學習，來裝點學生的生活。信息多元化也帶來負面效應，應當讓學生有屏蔽虛假信息的能力。通過鋼琴教學中的情感教育來培養(yǎng)學生發(fā)展美，追求美的精神，助力兒童形成良好的情感品質。這對兒童未來的發(fā)展是很重要的，現在音樂影響了他們的成長，成長后的他們因為健康所以樂于享受音樂，樂于創(chuàng)作健康的音樂，這是一個良性的循環(huán)過程。

其實對于鋼琴教學形式的探討這只是淺嘗輒止，只是這個方面往往被教師們忽視才著重提出來。再來交流一下兒童鋼琴教學的方法。

（二）兒童鋼琴教學方法應當多元化

鋼琴教學中，教師遇到的學生水平、資質各有不同，尤其是兒童鋼琴教學，如何讓孩子接受鋼琴，喜歡鋼琴并長久地保持興趣，是一個非常值得思考的課題。這不僅考量老師對兒童心理的把握，也考驗老師發(fā)現俊才的眼光。對于兒童學習鋼琴的不同表現，老師的教學方法也應該有多元化的選擇。

兒童鋼琴教學過程中，老師要正確對待學生之間的差異，用不同的方法給予最正確的教導。具體體現在對兒童未來發(fā)展方向的分析，是單純提高綜合素質而接受鋼琴教學，還是未來有可能向音樂專業(yè)發(fā)展。

一個好的老師僅僅負責任是不夠的，鋼琴教學初期的游戲導人，沒有融洽的師生關系是做不到互動的。隨著鋼琴學習的深入，遇到的問題越來越多，復雜的情況下學琴狀態(tài)的調整有賴于老師的指導，而這種狀態(tài)是需要師生共同營造的。有了良好的師生關系，老師才能準確地對癥下藥，學生的學習效果才不至于受到影響。

音樂是情感的藝術，而情感是音樂的靈魂。鋼琴是傳遞情感的工具。當鋼琴教學上升到情感交流的層面，體驗不同的演奏技巧，感受不同的音樂風格，老師的教導往往是蒼白無力的，只有交流，用音樂作為語言來交流才能將學生帶進音樂世界新天地。情感教學源自于鋼琴教學之始，并貫穿教學整個過程，養(yǎng)就健全音樂情感的學生才能成為靈魂演奏家。

三、結語

總的來說，培養(yǎng)孩子的興趣，要在愉快的環(huán)境下進行，這樣有利于孩子的進步，減少他們的壓力，盡可能提升他們學習的興趣。興趣是最好的老師，要想學好鋼琴首先就要培養(yǎng)孩子的興趣，讓他們喜歡鋼琴，對學習鋼琴有興趣，這是十分重要的。在教學中和在生活中激發(fā)兒童的興趣，讓他們受到音樂的啟迪，積極快樂地學習。