初中數學思維能力課堂培養策略例析

江蘇省江陰市第一初級中學 劉 蔚

初中數學思維能力課堂培養策略例析

江蘇省江陰市第一初級中學 劉 蔚

初中數學思維能力培養一直是我們教學的重要目標。本文通過鼓勵思考質疑，激發思維動機、重視問題設計，調動思維熱情、倡導一題多解，發展思維廣度、善于一題多變，加強思維深度等四個方面的策略，闡述了初中數學思維能力培養的具體策略，并提供了相應的實例。

數學思維能力；培養；策略；

新課程認為數學教學不僅僅是傳授數學知識和技能的過程，更是培養數學思維和創新能力的過程。基于此，本文試圖從六個方面淺談初中數學思維能力培養的策略。

一、鼓勵思考質疑，激發思維動機

動機是人內心潛在的欲望和行動的驅使力，缺少了動機，一切行為活動無從談起，更無成功可言。提升學生的思維能力，激發思維動機是關鍵，作為教師，在數學課堂中必須充分尊重學生的主體地位，充分發揮自身的主導作用，努力尋求教學內容與學生內心需要的最佳磨合點，鼓勵學生對某種數學現象或某個數學問題大膽地提出質疑，勇敢地說出自己的想法，以積極主動的態度參與課堂之中。例如在學習《數軸》一課時，初次接觸數軸，學生倍感新奇，筆者在課上提到數軸以原點為界向右為正，向左為負的規定時，立即有學生在下面小聲嘀咕，我關注到這一細節并給了他發言的機會。原來這位學生對數軸的這一規定提出了質疑：為何向右為正，向左為負呢？……