江蘇省江陰市第一初級中學 劉 蔚
初中數學思維能力課堂培養策略例析
江蘇省江陰市第一初級中學 劉 蔚
初中數學思維能力培養一直是我們教學的重要目標。本文通過鼓勵思考質疑,激發思維動機、重視問題設計,調動思維熱情、倡導一題多解,發展思維廣度、善于一題多變,加強思維深度等四個方面的策略,闡述了初中數學思維能力培養的具體策略,并提供了相應的實例。
數學思維能力;培養;策略;
新課程認為數學教學不僅僅是傳授數學知識和技能的過程,更是培養數學思維和創新能力的過程。基于此,本文試圖從六個方面淺談初中數學思維能力培養的策略。
動機是人內心潛在的欲望和行動的驅使力,缺少了動機,一切行為活動無從談起,更無成功可言。提升學生的思維能力,激發思維動機是關鍵,作為教師,在數學課堂中必須充分尊重學生的主體地位,充分發揮自身的主導作用,努力尋求教學內容與學生內心需要的最佳磨合點,鼓勵學生對某種數學現象或某個數學問題大膽地提出質疑,勇敢地說出自己的想法,以積極主動的態度參與課堂之中。例如在學習《數軸》一課時,初次接觸數軸,學生倍感新奇,筆者在課上提到數軸以原點為界向右為正,向左為負的規定時,立即有學生在下面小聲嘀咕,我關注到這一細節并給了他發言的機會。原來這位學生對數軸的這一規定提出了質疑:為何向右為正,向左為負呢?……