信息技術環境下小學語文創新教學之探究

丁莉

教育技術的快速發展，不僅是教學手段的變化，同時它也帶來了教學內容、教學組織形式及師生關系等的變化。在小學語文教學中充分發揮信息技術的優勢，為學生開辟培養其創新意識、創新思維、創新能力的方法和途徑，一定會開啟小學語文教學新常態。

一、營造學習環境，激發創新意識

“學會學習”已經成為一個具有鮮明時代特征的世界性口號。信息技術與語文課程整合的教學摒棄了傳統教學方式，將語文知識從空間和時間上向課外延伸，不僅開闊學生的知識視野、豐富了課余知識，還培養了學生的求知能力。

在教學《鯨》時，根據教學目標對教材進行分析、處理、補充，并以多媒體課件的形式呈現給學生。上課時，學生提出了學習過程中遇到的不能解決的問題，在我的引導下，利用教師提供的資料和自己上網查找信息，進行個別化和小組合作相結合的學習方式，不僅輕輕松松地完成了本課的教學任務，而且對鯨的一些其它知識了解了很多。

二、展示學習內容，探尋創新源泉

現行人教版小學語文教材內容的選擇貼近兒童生活，符合現代科學技術發展，趨向社會發展需要，洋溢著現實的生活氣息，不僅能夠使學生體會到所學的內容與自己接觸的問題息息相關，而且能夠大大調動學習的興趣和積極性。但人無完人，書亦無完書。現行的小學語文教材中，還出現一些離生活現實、離這個時代比較遠的信息，而利用網絡教學就能彌補此中不足。在《石頭書》一課中， “化石”、“煤炭”的形成，以及地殼的運動，離學生的知識基礎和生活實際都比較遠。教學中，我們通過學生上網查詢資料，借助信息技術，解決無法跨越的時間和空間的限制，把千萬年的漫長時間變化縮短至幾分、幾秒展現在學生面前；把有趣、復雜的化石、煤炭形成過程、復雜的地殼運動具體、形象地展現在學生面前。不僅讓學生理解了課文內容，還讓學生掌握了一定的科學知識。

三、運用多種方法，訓練創新思維

小學語文由于涉及的內容涵蓋面廣、包容量大，因此這就要求學生在思維上能夠不固于原有的定勢，善于變換角度地靈活地去思考，能深刻地高水平地掌握知識，并把這些知識廣泛地遷移到學習新知識的過程中，使學習活動順利完成。為了能夠幫助學生達到這個目的，我們在教學中可以采取以下一些方法：

1.錄音播放

《月光曲》這課內容源自于一首優美的鋼琴曲。為了訓練學生的創新思維，在上課前可以先借助錄音機把鋼琴曲播放給學生聽，讓學生一邊聽一邊思考：你從中聽出了什么？聽后你有什么想法？你對這首鋼琴曲的哪個地方感受最深？為什么？由于學生對課文內容還不甚了解，自己的頭腦中沒有形成一定的思維定勢，因而他們在回答時就不會受局限，自己想怎么說就怎么說，從而促使自己的創新思維得到了一定的發展。

2.錄像再現

教學《黃繼光》一課時，當學生問到：“在怎樣的情況下，‘黃繼光突然站起來？”“怎樣的情況下，‘黃繼光又站起來了？”此時，學生心理發展出現了憤悱，我播放錄像《黃繼光》中部隊攻占597·9高地的部分場面。那機槍聲、大炮聲、手榴彈的爆炸聲連成一片，學生仿佛置身在炮火連天，硝煙彌漫的戰場上，黃繼光奮不顧身地靠近敵人的火力點，最后用自已的胸膛堵住敵人槍口等情景歷歷在目。在這一形象感知的基礎上，學生排除了思維障礙，在情感上與作者產生強烈的共鳴，激發了學生的思維興趣。這時，教師再讓學生答題，他們一改過去照本宣科的現象，而是用自已的創造性語言回答得有聲有色。

3.網絡下載

《蝙蝠和雷達》是一篇科學小品文。什么是雷達，雷達的作用是什么，它是怎樣工作的，小學生很難有個清晰的認識，因此學生的創新思維就很難得到發展。解決這些問題并不難，打開計算機，進入相關的網站，找到這些內容下載下來，一看便明。問題解決了，其他的內容也就迎刃而解了。

將信息技術融合到小學語文教學中，引入時代活水，與小學語文教學內容相結合，使學生的知識更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活和現代科技。

四、改變教學手段，培養創新能力

《義務教育語文課程標準（2011版）》強調綜合性學習，以語文學科為依托，注重語文學科與其它學科、學生生活、社會生活之間的整體聯系，全面提高學生的語文素養。我認為，要提高學生語文綜合性學習的效率，必須利用網絡環境來進行語文教學，體現語文教學的開放性、豐富性。

在《特殊的葬禮》教學中，設計者就提供了三個可發散延伸的空間，一是為什么這次葬禮是特殊的。通過鏈接相關網站，學生們了解了為什么總統要為這條瀑布舉行葬禮。二是關于現在我們周圍的環境，特別是水源的污染，能夠引起學生對生態平衡的警醒與深思；三是與課文內容相關的文章，為學生提供比較鑒別的內容，提高學生的文學欣賞和文學評價能力，加強對學生語文素養的熏陶。

“推進信息技術與其他學科教學的整合，逐步實現多媒體教學進入每一間教室。”信息技術是教學手段，是學習工具；信息技術與課程的融合，必將對教育的發展起到助推器的作用。在小學語文教學中如何去運用信息技術培養學生的創新能力，還需要從事小學語文教學的工作者們作進一步的探索和研究。