淺析地方院校建筑學專業(yè)《建筑設計基礎》課程的發(fā)展

肖平

摘要：《建筑設計基礎》是一門建筑類專業(yè)重要的必修入門課程，學好該門課程有利于學生對建筑學科的認識與建筑設計理念的提升，有利于學生建筑學專業(yè)其他基礎及專業(yè)課程學習，有益于學生建筑理論與實踐技能的提升。本文就《建筑設計基礎》課程基本情況及在目前教學中存在的問題進行了說明；同時分析了地方院校為提高《建筑設計基礎》課程教學質(zhì)量所做的教學改革，并對其這些年關于該門課程的發(fā)展方向進行了說明，以供參考。

關鍵詞：建筑學；《建筑設計基礎》；教學質(zhì)量

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）51-0217-02

近年來，建筑學專業(yè)逐漸在各地方院校開辦。雖然這些院校的建筑學教學起步晚，但教學質(zhì)量水平提升迅速。建筑學作為一門建筑類學科在目前建筑設計中發(fā)揮著重要作用，而《建筑設計基礎》作為建筑學專業(yè)學生的必修基礎課程備受學校教師的重視，它的課程內(nèi)容的設置和教學理念關系著學生建筑設計基本觀念及思維的形成。本文就近=年來地方院校建筑學專業(yè)對《建筑設計基礎》這門課程的日常教學情況及發(fā)展進行了說明，以供參考。

一、關于《建筑設計基礎》課程的說明

建筑設計基礎課程是建筑學專業(yè)中一門重要基礎課程，其課程按照傳統(tǒng)教學內(nèi)容設置分為理論和實驗部分，實驗部分主要包含仿宋字練習、水彩渲染技法練習、線條練習、圖紙抄繪等基礎內(nèi)容。該門課程作為建筑學專業(yè)的入門課程，在建筑學專業(yè)中發(fā)揮著重要的作用，學好該門課程將有利于建筑學學生在未來工作崗位上能更好從事建筑設計及相關工作。目前，《建筑設計基礎》課程在我國地方建筑院校均有開設并占據(jù)著重要位置，同時也是各地方建筑院校教育改革的重點。可以說，該課程在這些年發(fā)展中已逐步形成各院校特有的教學模式，其教學質(zhì)量及教學效果將更加有效，對于培養(yǎng)綜合實力強的建筑學學生具有重要的意義。

二、關于目前《建筑設計基礎》課程教學現(xiàn)狀分析

由于部分地方院校早期對《建筑設計基礎》這門課程缺乏系統(tǒng)認識，《建筑設計基礎》課程被定義為專業(yè)基本技能培訓課程加以對待與培養(yǎng)。而傳統(tǒng)教學方式主要以嚴格的技法訓練為主，通過一系列工程案例逐步將學生引入建筑設計的思維模式中，過多地強調(diào)臨摹練習而忽略了對學生思維意識與能力的培養(yǎng)。如江西理工大學建筑學專業(yè)成立之初就對該門課程培養(yǎng)大綱過多強調(diào)了基本技法訓練、模型制作等，未能將如何提高學生的建筑設計思維意識及創(chuàng)新能力放在其應有地位，使得該課程在日常教學中收效甚微。但目前，經(jīng)過持續(xù)多年的建筑設計基礎課程的教學改革，建筑學專業(yè)的教與學的水平有了很大的提升。因此，地方院校的建筑設計基礎課程教學應重視這一細節(jié)，制定有效的教學手段，不斷提高該門課程的教學質(zhì)量，推動該課程發(fā)展。

三、關于《建筑設計基礎》課程教學發(fā)展情況描述

前面提到，《建筑設計基礎》課程在建筑學專業(yè)教學中具有重要的基礎作用，同時，由于各地方院校對該課程重視程度的不斷加深，其教學質(zhì)量不斷提升。縱觀該門課程的發(fā)展，這些年變化較大，如江西理工大學根據(jù)當前教學水平較高的華南理工大學的教學實踐，教師也在該課程講授中逐步加深了認識程度，建筑設計基礎課程教學模式逐步實現(xiàn)了由基礎訓練型向認知設計型過渡；同時，隨著課程要求的不斷提高與人們建筑觀念的改變，該課程教學，目前逐步實現(xiàn)了向綜合改良型過渡，其具體內(nèi)容如下所述。

1.基礎訓練型教學模式在《建筑設計基礎》課程教學中的改變。《建筑設計基礎》這門課程具有悠久的歷史，如較早的華南理工大學建筑學系將該課程教學主要分為兩部分，即建筑概論理論課程學習及作業(yè)練習。理論課程的學習一般包括建筑基本屬性、構(gòu)成要素及中外建筑簡介等，授課內(nèi)容較多，教學要求主要以培養(yǎng)學生的基本建筑理念及建筑設計為主；同時，對于作業(yè)練習主要以繪制線條圖、建筑視圖等，著重培養(yǎng)學生繪制建筑工程圖的基本功。地方院校早期對于建筑設計基礎課程的教學基本采用模仿其他院校或根據(jù)教師本身所受專業(yè)教育模式來安排教學內(nèi)容，目標不清，教學效果也一般。但是在這些地方院校和教師的努力下，教學模式逐漸有了各自的特色和成果。因此，傳統(tǒng)基礎訓練的模式逐漸被新的教學模式替代。隨著國家及學校對建筑學科的重視，以及當前招生方式的改變趨勢，各地方院校也逐漸采用適當?shù)姆绞綄υ撜n程進行教學，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維為主要目標，積極培養(yǎng)學生對建筑設計的理解與信心。此外，建筑設計基礎課程的實驗課部分應更加注重對學生實踐能力的培養(yǎng)。學生實驗課程中動手能力差，創(chuàng)新思維少。針對這些現(xiàn)象，應該采取有效的改革措施。比如在作業(yè)練習進行了改革，加入了結(jié)構(gòu)設計的內(nèi)容，使得理論與實踐能夠有效的融合[2]。不管教學改革的內(nèi)容變化多少，建筑設計基礎課程的主要目的仍在于培養(yǎng)學生樹立初步的建筑觀念，使得學生透徹了解建筑設計的重要性，從而使得學生學習積極性增強，更好地學習后續(xù)課程。

2.認知設計型教學模式在《建筑設計基礎》課程教學中的突破。隨著國內(nèi)各建筑院校對低年級《建筑基礎課程》的重視，地方院校教學改革內(nèi)容已較少從國內(nèi)別的學校“拿來”，提出了地方特色教育理念，教學的重點也由培養(yǎng)學生的感性認識逐步向理性認識培養(yǎng)過渡，主要是從側(cè)重于手工技能訓練轉(zhuǎn)向創(chuàng)造能力訓練培養(yǎng)。當前計算機軟件技術(shù)的發(fā)展也使得學生在進入學校后可以輔以計算機使用課程訓練內(nèi)容的完成，還可以用計算機和手機等獲得較多新鮮的建筑資訊，更新和擴展知識面。教學改革后的認知設計型教學模式能使學生能夠盡早進入建筑學專業(yè)角色，以便學生更好地掌握建筑學其他課程知識，促使學生成才。認知設計型教學模式的建立正是為提高建筑設計基本教學質(zhì)量而提出的教學模式，同時也是當時國內(nèi)外常采用的方式。但隨著時間的推移與實踐的證明，該種教學模式的不足之處逐漸顯露。這種模式在地方院校課程的改革中也彌補了不足，并有所突破。當前，地方院校的學生在進入學校深造前未接觸過建筑學相關知識培養(yǎng)與知識積累，單純用這種認知設計方式來改變當時該門課程中存在的問題，雖然可取得一定效果，但由于脫離了實際，因而不能得到長期發(fā)展。如江西理工大學建筑學專業(yè)教學強調(diào)學生在入學后即開始對建筑設計知識的全面講述，由于學生綜合技能差，教師講述及輔導存在很大難度，無法循序漸進對學生進行全面學科基本知識講解。

3.綜合改良型教學模式已成為《建筑設計基礎》課程教學中的主要模式。隨著這些年地方院校的建筑專業(yè)課程體系改革，《建筑設計基礎》課程教學模式已經(jīng)主要是綜合改良型教學模式。目前各地方院校基本上都對原有教學計劃進行了優(yōu)化，有的學校建筑設計課程內(nèi)容基本每年都有改動，并且實驗課的內(nèi)容更加豐富也更加與當前的教育形勢接軌。與此同時，學校更加重視教師綜合技能的提高，每年會安排工程實訓提高教師的理論實踐能力和教學能力，使教師在教學過程中不斷建立學生對學科專業(yè)的認識與認同，提高學生的積極性與主動性。綜合改良型的教學模式以培養(yǎng)學生的自主性和創(chuàng)新思維為主要教學目標，也加強了建筑學設計基礎技能訓練，逐步培養(yǎng)了學生對專業(yè)的基本認識，為以后其他建筑專業(yè)課程的學習奠定基礎。

四、結(jié)束語

《建筑設計基礎》課程屬于建筑學專業(yè)低年級必修的基礎課程，學好該門課程有利于學生更好掌握并學習其他學科知識，有利于學生建筑學理念的提升。本文就地方院校《建筑設計基礎》課程的基本情況及目前教學中存在的問題進行了分析與說明；并對這些年該門課程教學模式的發(fā)展狀況進行了探討，指出了《建筑設計基礎》課程教學由基礎訓練型教學逐步向認知設計型型教學、綜合改良型教學的教學改革歷程，探討了該門課程改革中教學質(zhì)量及教學重心問題，以供參考。

參考文獻：

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[3]何宇珩.建筑設計初步的教學改革探索[J].大科技，2014，（15）：45-46.

Architecture Development of Local Colleges "Architecture Design Basis" Course

XIAO Ping

（School of Architecture and Surveying Engineering，Jiangxi University of Science and Technology，Ganzhou，Jiangxi 341000，China）

Abstract："Architectural Design Basics" is an important building specialty compulsory introductory courses to learn this course will help students recognize and enhance the building's architectural design concept of discipline，help students of architecture and other basic professional courses beneficial to the students of architectural theory and practical skills upgrading. In this paper，"Architectural Design Basics" course and the basic situation of the current teaching of the problems have been described.It analyzes the local colleges and universities to improve the "Architecture Design Basis" Teaching Quality made educational reform，and the development direction of the course has been described by reference in all these years.

Key words：architecture；"Architectural Design Basis"；teaching quality