高職學生黨員融入基層服務能力調查及學生黨員教育對策研究

俞喜琴

（吳中開放大學）

近年來，高等職業院校的高職學生黨員隊伍不斷壯大。2004年中共中央、國務院頒發了《關于進一步加強和改進高職學生思想政治教育的意見》，提出“要充分發揮黨的政治優勢和組織優勢，做好高職學生思想政治教育工作。”指出了加強和改進新形勢下黨的建設的重要性和緊迫性。從學校的角度解決問題，要求我們要進一步改進在校高職學生黨員的教育，結合當今社會的特點、黨的基層組織建設的現狀、目標工作崗位群等實際，加強黨員的理想信念、組織行為、黨員先進性等方面的教育，為畢業生黨員更好地融入基層服務創造更加有利的條件。

高職學生黨員服務能力教育

一、調查背景

畢業生黨員是學校畢業生中的中流砥柱，他們在工作中的作用發揮關系到我國經濟建設、社會穩定和人民群眾的根本利益，關系到高等教育的持續健康協調發展，是一個重大的全局性問題。高職院校是培養生產、管理和服務第一線的應用型人才，近年來，國家對高等職業教育非常重視，高等職業教育已發展成為我國高等教育的半壁江山，高等職業院校的高職學生黨員隊伍不斷壯大。2004年中共中央、國務院頒發了《關于進一步加強和改進高職學生思想政治教育的意見》，提出“要充分發揮黨的政治優勢和組織優勢，做好高職學生思想政治教育工作。”指出了加強和改進新形勢下黨的建設的重要性和緊迫性。從學校的角度解決問題，要求我們要進一步改進在校高職學生黨員的教育，結合當今社會的特點、黨的基層組織建設的現狀、目標工作崗位群等實際，加強黨員的理想信念、黨員先進性等方面的教育，為畢業生黨員更好地融入基層服務創造更加有利的條件。

二、調查目的和意義

高職院校學生黨建工作是黨的建設的一個重要組成部分，也是高校育人的一項重要機制。通過對當前高職學生黨員融入基層服務能力調查，探索一套完善的方式、方法，確保吸收了優秀學生加入黨組織，進一步提升高職學生的服務能力和道德素質，使其在就業競爭中處于優勢，把做好學生黨建工作與高職學生成長、成才有機結合起來，進一步探索加強和改進新時期高職學生黨建工作的方法和途徑。

三、高職學生黨員融入基層服務能力現狀與問題

（一）高職學生黨員融入基層服務能力現狀

本次調查隨機抽取了吳中開放大學近5年來畢業的25名畢業生黨員，通過完成《高職學生黨員融入基層服務能力的調查問卷》發現。大部分同學在學校入黨動機端正，是為了更好地發揮自己的社會作用。都認為要具備全心全意為人民服務、高尚的道德、艱苦奮斗的精神、能自重、自省、自警、自勵、必要時刻懂得個人利益服從集體利益、學習成績要優秀、人際關系良好、經常關心時事政策等。調查顯示，76%的學生黨員能很好地勝任工作崗位，這說明大部分同學作為職場新人的職業適應觀念還是比較正確的。對所在單位黨組織所開展的各種組織活動的參與程度高，在工作中，與單位普通群眾相比，學生黨員在工作中有著明顯的優勢，主要表現在具有良好的組織能力，頭腦靈活，具有新思想，文化程度高，學習能力強。能做好本職工作、工作踏實、任勞任怨，在工作中起帶頭作用和在關鍵時刻能挺身而出等，在一定程度體現了學生黨員的先進性。

（二）高職學生黨員融入基層服務存在的問題

調查也發現，畢業生黨員由于工作單位的性質等原因，也存在不少問題，主要體現在：單位對員工是否是黨員身份不是特別看重，這可能和企業性質有關。由于部分企業不設黨組織，所以黨員身份就被忽視了。就難以意識到如何有效發揮黨員的作用。更不會較好地融入基層、服務基層。部分高職學生黨員沒有清楚認識到黨員的先鋒模范帶頭作用。他們覺得學生黨員到基層發揮作用的主要途徑就是把本職工作干好，并沒有深層次的去考慮自身黨員身份的先進性及如何起到模范帶頭作用。這個問題也是目前黨員中存在的一個普遍問題。

四、培養高職學生黨員融入基層服務能力的對策與建議

通過調查我們可以看出，高職院校畢業生黨員有著較強的競爭優勢和較為廣闊的發展空間，反映了高職院校學生黨員發展和培養工作的成效。但也感覺到還存在不少問題，如學生黨員意識不強以及先鋒模范作用發揮不明顯等等。調研在印證客觀發展成效的同時，也為我們改進黨員發展工作提供了更多的啟示。

（一）加強高職學生思想政治教育，提高學生思想覺悟

“育人為本、德育為先”，黨建工作是學生思想政治工作的堅強堡壘；是充分發揮黨的政治優勢和組織優勢、做好高職學生思想政治教育工作、培養和造就高素質人才的迫切需要。在人才培養的角度，首先加強學生思想政治教育，目前，從畢業生黨員調查中可以知道，學生黨員在看待個人利益與集體利益上較非畢業生黨員有較高的思想覺悟，同時在基層崗位上自我奉獻意識也較非畢業生黨員要強，是由于在校期間學生黨員個人思想覺悟得到了提升。因此要重視教育我們的學生立足本職崗位，具有吃苦耐勞的精神，不斷提高學生黨員的社會服務意識和能力。

（二）深化專業理論教育，樹立黨員模范榜樣

學生黨員是廣大高職學生中的先進分子。樹立良好的黨員形象，發揮其應有的模范作用，是高職學校黨建工作畢業生黨員是高校畢業生中的中堅力量，如果他們能夠起到模范帶頭作用，也能在一定程度上增加用人單位的滿意度，從而間接推動學生融入基層以及加強畢業生黨員的思想建設工作。一是正確引導。在新生入學時就要給合入學教育進行理想信念教育，鼓勵高職學生樹立共產主義理想信念，積極向黨組織靠攏，讓更多的學生凝聚在黨的旗幟下。二是加強教育和學習。進一步深入理解和掌握黨的方針、政策，端正入黨動機，用黨的理論知識武裝自己的頭腦。三是鼓勵學生黨員參與教育活動、社會實踐活動，通過參加黨團

組織和各種學生社團，促使學生黨員在成長、成才的過程中，引導形成正確的價值取向；邀請奮斗在一線的優秀黨員，用他們的典型事例或現身說法來影響和感染更多的黨員，實現服務精神的傳承與發展。

（三）嚴格發展程序，建立健全黨員標準體系

在實際工作中，高職學校普遍存在著黨員發展標準把握不準的現象，有的追求數量而降低黨員標準，有的把發展重點定位在經常接觸的少數學生干部身上，有的則鎖定在“學習尖子”這一群體，簡單地把成績作為發展的唯一或重要標準，未能用全面的、發展的眼光去考察學生，在一定程度上影響了黨員發展質量，所以要嚴格黨員發展程序，牢牢把握黨員發展各個關鍵環節，如選苗關、黨員培訓關、培養考察關、黨員教育關等五個關鍵環節，成熟一個發展一個，嚴格把握每個環節的標準，形成全面質量管理；要建立健全黨員標準體系，立足學校和學生實際，將黨員條件具體化。首先要將思想道德素質作為發展的根本標準，重點考察學生的人生觀、價值觀和政治敏銳性；其次要將學習工作情況作為發展的核心標準，重點考察學生的學習態度、專業技能水平和努力程度；第三要將群眾基礎作為考察的重要標準，重點考察學生的人際關系、奉獻意識和榜樣發揮作用等方面；第四要將日常表現作為發展的基礎標準，通過了解學生的為人處事、言行舉止，來把握其個人涵養素質。從而為保證黨員發展質量打下良好基礎。

（四）轉變角色，合理定位

求職者合理的求職定位對于其順利就業乃至今后職業發展起到至關重要的作用。在具備一定的就業優勢下，黨員畢業生應該因勢利導，在努力保持自己就業優勢的前提下，主動適應社會需要，合理對自己的就業期望進行定位。首先，要盡快實現角色轉變。學生黨員到工作單位后，不僅要學會在工作中施展自己的聰明才智，還要勇敢地擔負起社會責任，履行好自己的職責，盡心盡力干好每項工作，把自己所學的理論知識轉化和提升為工作成果，完成從學生到職員的角色轉變。第二，要善于做好每一件不起眼的工作。要善于從小處著手，把工作的每一個環節和步驟謀細、謀精、謀深、謀實，通過發現和解決具體的細小問題去抓好工作落實。第三，要學會與人合作。無論企業還是機關單位，都有復雜的工作環境和工作內容，學生必須學會與其他同事相互協作，相互了解、相互適應，才可能實現工作目標。第四，要有干事創業的激情。學生黨員要為中國特色社會主義事業的建設作出貢獻，就必須結合基層實際，發揮自身優勢，發揮主觀能動性，明確工作主打方向。

參考文獻：

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[4]盧志高.高職院校畢業生黨員現狀調查和大學生黨員教育對策研究.環球市場信息導報，2011（4）.

注：本文系蘇州市吳中區社會科學應用研究課題“高職學生黨員融入基層服務能力的調查研究”的階段性成果。

（上接第170頁）基礎上，創新自己的教育教學方式，提高創新創業型人才培養的質量。

3.構建系統化的創新創業教育課程體系

創新創業人才培養需要系統化的創新創業教育課程及教育過程。就社會經濟結構及其發展的形勢對創新創業教育的要求而言，創新創業教育課程應是一個多學科交叉與綜合的學科課程，一般具有這樣一些特點：一是學科的交叉性與綜合性，二是學科的實踐性與指導性，三是學科的創造性與特色性。

4.搭建高效的創新創業型教育實踐平臺

創新創業教育是理論與實踐的結合，是認識、實踐、再認識、再實踐，最終提升認識水平的過程。創新創業教育必須將理論與實踐相結合，必須將理論應用于實踐，并在實踐中總結規律，最終使教育水平與人才質量得到提高。作為創新創業教育中的實踐部分，它不僅是理論教育的延伸，也是整個創新創業教育體系里最重要的組成部分，是在大學教育與社會實體創業之間搭起的一座橋梁。因此，高校在創新創業教育中應立足于實踐這一有效平臺，以實驗教學、實習實訓、生產見習、創業規劃等活動托起這一實踐平臺，將創新創業教育的理論融入這一實踐過程。同時，高校應加強產教深度融合，充分利用科技產業園的規模體制與財物場所條件，有效發揮校企、聯辦企業或科技產業園的特有功能與作用，通過實體創業的典型案例給學生以程序、方法、技巧、謀略等方面的教育，在創業實踐的具體操作層面給學生以明細化的步驟指導，使大學生創新創業教育在耳濡目染和切身體驗中取得實效。

總之，當前，社會發展進入“大眾創新、萬眾創業”的新時代，在2016年李克強總理作的政府報告中，創新成為核心詞匯，創客已經成為時代的新時尚，引領社會發展，可以說創新創業教育符合社會發展趨勢，順應高等教育發展的需求，是高等院校當前和今后很長一段時間內都需要做好的工作。考察創新創業人才應具備的基本要素來看，重點包括人格與身體素質、良好的專業素養、創新能力以及創業素養。目前高校創新創業人才培養工作的瓶頸，主要體現在學科定位模糊、教育體系的兼容差、教學方式與管理體制缺乏創新等多個方面，為此，高校創建創新創業人才培養模式，既要做到科學開展學科定位，創建與專業教育相兼容的體系，確立人才培養目標，優化開放性的創新創業教材、教法及課程設置，還要打造高素質的創新創業教育團隊，全面搭建創新創業人才培養實踐平臺，開創高校創新創業教育的新局面。

參考文獻：

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