青年教師如何用行動感恩師傅教師

高巖

每個青年教師的成長，都離不開老教師的引領(lǐng)和帶動。現(xiàn)在很多學(xué)校都為青年教師搭配了一個德才兼?zhèn)涞拈L者作為教學(xué)和班級管理的引路人——我們稱之為師傅教師。作為青年教師，如何用行動表達你的感恩呢？

一、追求學(xué)生進步——師傅最想看到的

教師成長的目的就是為了促進學(xué)生的進步。因此，對師傅最直接的感恩方式就是引領(lǐng)學(xué)生快速進步！換句話說，學(xué)生是否進步是師傅教師考查徒弟進步與否的重要指標(biāo)。徒弟教師要感恩，就拿成績說話。

我校教生物的楊學(xué)情老師，曾經(jīng)一年帶了兩個徒弟，這兩個徒弟都是新畢業(yè)的大學(xué)生。她手把手地教她們，從第一節(jié)課的第一句話，到每堂課的每個教學(xué)環(huán)節(jié)；從管理學(xué)生的每一個技巧，到每一個手勢和眼神的拿捏，可以說是但凡所知便傾囊相授。這兩個徒弟也很用心，進步飛速。在第一次期中檢測中，徒弟有一個班的成績超過了楊老師，楊老師高興地感嘆：“有付出必有回報”！在她看來，徒弟的學(xué)生進步了，就是她的教育生命獲得了再發(fā)展。

當(dāng)然，學(xué)生的進步必然帶來教師的進步。這學(xué)期，楊老師的徒弟于衛(wèi)衛(wèi)老師在環(huán)翠區(qū)青年教師課堂大賽中獲得第一名的好成績。這就是拿成績說話的最好例子。這就是感恩的最好表達形式。

二、自主的成長——師傅最高興看到的

每個人的成長都是自己的事情，徒弟的成長也不例外。師徒結(jié)對中的師傅教師，只是一個引路人。外因也只能通過內(nèi)因起作用，徒弟真正的教育教學(xué)之路還是要靠自己去走。因此，感恩的第二個層面就是教師的自主成長。

還以上文中提到的于衛(wèi)衛(wèi)老師為例。她第一年當(dāng)徒弟時，根本不用楊老師催著去聽課，她總是非常主動地去聽楊老師的課。而且聽完課第一時間找楊老師評課。把自己看到的、聽到的、想到的，凡是和自己想法不一樣或有疑惑的地方都一一說出來。在交流與切磋的過程中，獲得更深入的理解。這樣的聽課效果才是最好的。而且，于衛(wèi)衛(wèi)老師經(jīng)常主動邀請楊老師去聽她的課，為她的課進行診脈。對楊老師挑出的課堂教學(xué)問題，她總能虛心接受并改正。她能做到犯過一次的錯誤絕不犯第二次。這就是用心在成長，自主在發(fā)展。

三、快速的進步——師傅的欣慰之源

能夠堅持自主成長的教師，卻不一定是進步迅速的教師。教師進步的隱性表現(xiàn)為教育教學(xué)、管理能力的逐年提升，教學(xué)質(zhì)量的年年提高。但這是慢慢反映出來的。能夠快速反映教師成長的，一定是各種評比的獲獎。

李克強總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”理念以來，教育界也在不斷進行創(chuàng)新發(fā)展。這就要求我們在日常教育教學(xué)、管理、科研等方面中都要突破瓶頸、突破舊有制度和做法，進行改革與創(chuàng)新。我們才有了平時的各級各類評比。這些評比正是我們教師群體實現(xiàn)自我跨越式發(fā)展的平臺。青年教師如果能夠把握這些平臺，創(chuàng)造出一些成績，就一定能快速進步。

還記得我自己在教學(xué)第三年時的那種尷尬，沒有參加過優(yōu)質(zhì)課講課、沒有發(fā)表過一篇論文、沒有參加過各級各類課題研究，甚至連通訊報道都沒有發(fā)表過一篇。后來學(xué)校給我配了一個師傅，師傅給我定的任務(wù)是：凡是比賽都必須參加，凡是參加都必須獲獎。結(jié)果在任務(wù)驅(qū)動下，在短短的兩年時間內(nèi)，我獲得環(huán)翠區(qū)同研成果一等獎、環(huán)翠區(qū)青年教師課堂大賽二等獎、山東省遠程研修優(yōu)秀學(xué)員、山東省創(chuàng)新實驗大賽一等獎指導(dǎo)教師獎等榮譽。后來沿著這樣的路，參加了威海市“十二五”課題并順利結(jié)題，也參與了優(yōu)質(zhì)課講課并獲獎，也順利通過了職稱晉級，并在2014年獲得環(huán)翠區(qū)教學(xué)能手榮譽稱號。

每一次的評比比賽，哪怕是校級的評比，對青年教師來說都是一次晉級的臺階。這是青年教師成長過程中的關(guān)鍵。把握住這些關(guān)鍵，你就是快速成長的模范了。你的師傅教師看到你這樣的進步，難道不欣慰嗎？

四、團隊里的擔(dān)當(dāng)——成為師傅的臂膀

青年教師對師傅的感恩更要體現(xiàn)在對團隊的擔(dān)當(dāng)上。說具體點，就是凡屬于團隊的任務(wù)和職責(zé)，主動多承擔(dān)一些。如，打掃公共衛(wèi)生、領(lǐng)送公務(wù)文件、積極主動代課、主動承接任務(wù)等。雖然都是小事，卻是大寫的感恩。你在團隊里的擔(dān)當(dāng)，尤其是在師傅左右的協(xié)助，會大大助益團隊凝聚力的形成和團隊正能量文化的凝聚。我校青年教師初小藝的成長就是非常典型的例子。

初小藝?yán)蠋熃衲晔巧蠉彽牡诙辍Ｋ趫F隊里是個積極快樂的多面手。盡管歷史教研組只有4個人，可是學(xué)校的各種活兒一點也不少。初老師的師傅剛好就是教研組長。她對組長安排的事情總是積極去做；甚至有些事情還搶著干。在她參加區(qū)級青年教師課堂比賽的時候，全組教師都在幫她，師傅幫她一句一句的說課，組內(nèi)信息技術(shù)水平高的教師給她做課件。正是她平時的主動擔(dān)當(dāng)贏得了大家的鼎力相助。

在團隊里主動擔(dān)當(dāng)，就是對師傅和團隊的最實在的感恩表達。同時，助人也是助己。

感恩不僅要“溢于言”，更要“溢于行”，行比言重要得多。總之，作為徒弟教師，感恩的誠意就是行動。追求學(xué)生的進步，是你工作進步的根本指標(biāo)；追求自主發(fā)展，要求你不能成為師傅的負擔(dān)；快速進步，要求你拿出成果；在團隊里擔(dān)當(dāng)，要求你反哺團隊，為團隊奉獻自己。做到這四點，才是真正的感恩。

（作者單位：山東威海市新苑學(xué)校）