快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)

張叔瓊

背景：（摘自一位小學(xué)生的音樂(lè)考試心理日記）今天是星期四，我們要音樂(lè)考試了！丁零零，音樂(lè)課的上課鈴響了，我的心一下子揪了起來(lái)，聽(tīng)老師說(shuō)這次考試是按抽簽來(lái)決定的。一想到這我更緊張了，我想：萬(wàn)一我抽到的歌曲很難，我唱不出來(lái)，那我就是待合格了！考試開(kāi)始了，同學(xué)們一個(gè)接一個(gè)地唱了下去，啊，終于輪到我了！我慌慌張張地走了上去，抽出一張紙片，打開(kāi)一看，呀！原來(lái)我抽到的是《陽(yáng)光牽著我的手》。很多音樂(lè)教師覺(jué)的這樣的測(cè)試省事、又可以直接檢測(cè)出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。恰恰這樣的音樂(lè)考試學(xué)生不是沒(méi)積極準(zhǔn)備，敷衍了事，就是因?yàn)槟懬有哂谠诶蠋煛⑼瑢W(xué)面前單獨(dú)表演，使音樂(lè)課的考試對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)竟成了一種負(fù)擔(dān)，失去了考試本來(lái)的目的與意義.

新課改理念倡導(dǎo)大課程觀，注意課程的人文性，以知識(shí)技能為主要內(nèi)容的科目尚不提倡以考代評(píng)，更何況以培養(yǎng)審美情趣和人文素養(yǎng)為目標(biāo)的音樂(lè)課程呢？將學(xué)生人為、簡(jiǎn)單地分成三六九等，無(wú)形中挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只知道學(xué)生“不會(huì)什么”，不了解學(xué)生“我會(huì)什么”。將考試當(dāng)評(píng)價(jià)，用一首歌來(lái)評(píng)定學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況。真是瞎子摸象、一葉障目，不見(jiàn)森林啊！

幾年的音樂(lè)教學(xué)下來(lái)，我認(rèn)識(shí)到：考試只是教學(xué)工作的一個(gè)環(huán)節(jié)，是下一階段學(xué)習(xí)的開(kāi)始，而不是上一階段的終結(jié)。我們進(jìn)行音樂(lè)考試，也不單是為了給教師一個(gè)結(jié)果，更不是為了給學(xué)生一個(gè)結(jié)論，考試應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，成為學(xué)生音樂(lè)發(fā)展的加油站。要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的個(gè)性和特長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生按自己的興趣和意愿發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的健康審美情趣。認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，我在幾年的音樂(lè)測(cè)試中都放手給學(xué)生一個(gè)充分展示自己個(gè)性、特長(zhǎng)表現(xiàn)舞臺(tái)，展開(kāi)了一次次別開(kāi)生面的音樂(lè)測(cè)試課。

以下是我在402班的一堂主題為《快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)》音樂(lè)測(cè)試課。

一、準(zhǔn)備工作

1.提早兩個(gè)星期通知學(xué)生，讓學(xué)生自由組合，根據(jù)自己特長(zhǎng)進(jìn)行節(jié)目的編排、盡量讓自己在節(jié)目中展現(xiàn)個(gè)性。

2.在教室里張貼對(duì)節(jié)目表演的要求。（避免學(xué)生表演的盲目性，防止離題、偏題，指導(dǎo)學(xué)生抓住主題進(jìn)行編排。）

3.競(jìng)選音樂(lè)會(huì)負(fù)責(zé)人、節(jié)目主持人。（負(fù)責(zé)人：杜柯逸、樊潛烽 陶佳樺。 主持人：李柯穎 陶佳豪）

4.學(xué)生負(fù)責(zé)人（審查小組）對(duì)節(jié)目進(jìn)行監(jiān)督、審查。

5.主持人在班級(jí)公布節(jié)目單。

6.評(píng)分員名單公布。（同段班級(jí)中才藝佼佼者）

二、音樂(lè)會(huì)過(guò)程

學(xué)生成圓形坐在音樂(lè)室四周。

1.（主持人上場(chǎng)）穎：敬愛(ài)的老師！豪：親愛(ài)的同學(xué)們！合：大家好！穎：經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間精心的準(zhǔn)備，我們的快樂(lè)音樂(lè)會(huì)終于和大家見(jiàn)面了！豪：相信我們今天的節(jié)目非常的精彩！穎：同時(shí)也希望在座的每一位同學(xué)都能度過(guò)一段愉快的時(shí)光！豪：好了，廢話不多說(shuō)，讓我們趕緊欣賞節(jié)目吧！穎：今天我們的快樂(lè)音樂(lè)會(huì)還特邀了一位表演嘉賓，大家猜猜她是誰(shuí)？豪：她的歌聲就像一杯美酒，能讓我們每個(gè)人陶醉！穎：這位能讓我們陶醉的人就是我們的——張老師！合：有請(qǐng)張老師為大家演唱《為了誰(shuí)》！掌聲歡迎張老師！

2.穎：張老師甜美的歌聲讓我產(chǎn)生了一個(gè)愿望：我真想去看看一心為人民的好叔叔！豪：我相信每個(gè)人都有一些愿望，那么，我們班女生的愿望是什么呢？合：請(qǐng)欣賞第一組合表演的仡老族歌舞：《蕩秋千》！大家歡迎！

3.穎：同學(xué)們。還記得躺在媽媽懷抱里甜甜睡覺(jué)的感覺(jué)嗎？還記得媽媽為我們唱的深情的、柔柔的搖籃曲嗎？聽(tīng)，由第二組合為我們帶來(lái)的《搖籃曲》《只要媽媽露笑臉》表演聯(lián)唱。

4.豪：聽(tīng)著動(dòng)人的搖籃曲，我不禁靜靜的睡著了，做了一個(gè)愉快的夢(mèng)！（豪做睡覺(jué)的樣子）穎：子豪你真的睡著了啊，聽(tīng)了下面的歌你可真會(huì)睡著哦！有請(qǐng)李曉麗這組為大家?guī)?lái)的歌表演《愉快的夢(mèng)》！

5.豪：鋼琴演奏是一種高雅的藝術(shù)，要想彈得一手好琴，必須付出艱辛的努力，犧牲大量的休息時(shí)間。穎：我們班有好多同學(xué)都是多才多藝，下面請(qǐng)欣賞王安寧同學(xué)的鋼琴?gòu)椬唷读鴺?shù)姑娘》。

6.豪：下面就讓我們來(lái)觀看一個(gè)由第五組合自編、自導(dǎo)、自演的6人小品《哦，十分鐘》。

7.穎：每個(gè)人都是從男孩、小丫頭變成如今的大帥哥、大美女的。豪：就是嘛，瞧瞧！我不就是？一臉的陽(yáng)光，標(biāo)準(zhǔn)的帥哥型！穎：哇！還真來(lái)帥哥了呢！瞧，他們來(lái)了。請(qǐng)聽(tīng)四人小組唱《小小少年》

8.豪：可愛(ài)可敬的阿凡提是我們非常喜愛(ài)的人。你看，他騎著心愛(ài)的小毛驢兒朝我們走來(lái)了……請(qǐng)看情景劇表演《我是小年阿凡提》。

9.穎：現(xiàn)在的社會(huì)什么樣的人都有。也有很多不文明的事經(jīng)常發(fā)生在我們的身旁。豪：為此，咱們班的女生自編了一首兒歌，說(shuō)不定你一聽(tīng)就會(huì)了呢！穎：這樣，在你身邊發(fā)生的不文明行為和不應(yīng)該發(fā)生的事，你就可以去阻止了。請(qǐng)聽(tīng)六人拍手順口溜。《真善美的世界》

10.豪：讓我們?cè)賮?lái)享受一下高雅的藝術(shù)吧。我們班趙柯超同學(xué)學(xué)電子琴很久了，現(xiàn)在有請(qǐng)他為我們帶來(lái)的電子琴曲《月亮月光光》我們的美畫陳典同學(xué)伴著趙柯超同學(xué)美妙的琴聲作畫。謝明仁和樊宇杰同學(xué)配樂(lè)詩(shī)朗誦。

11.穎：期末考試又快到了，同學(xué)們得抓緊時(shí)間、加快速度復(fù)習(xí)哦。豪：是啊！讓我們?cè)谄谀┛荚囍锌汲鲎约鹤詈玫某煽?jī)向爸爸、媽媽匯報(bào)！穎：但是，我覺(jué)得在緊張的學(xué)習(xí)之余也非常需要音樂(lè)來(lái)陪伴我們，因?yàn)槁?tīng)聽(tīng)音樂(lè)，我們就會(huì)覺(jué)得輕松許多，也就能更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)了。豪：言之有理！同學(xué)們，就讓我們趕緊加快速度復(fù)習(xí)吧！穎：因?yàn)槲覀兊拿魈鞎?huì)更好，我們會(huì)認(rèn)真的過(guò)每一分鐘。豪：我的心跟著希望在動(dòng)。合：請(qǐng)相信，我的明天會(huì)更好。全班合唱《明天會(huì)更好》。

12.穎：時(shí)間過(guò)得真快，一眨眼的工夫，我們的《快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)》就要和大家說(shuō)再見(jiàn)了。豪：真誠(chéng)地希望我們的《快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)》能給在座的每一位評(píng)委、老師和同學(xué)帶來(lái)快樂(lè)！穎：在此，請(qǐng)?jiān)试S我們兩位主持人代表全班同學(xué)向我們的張老師說(shuō)聲謝謝，謝謝您對(duì)我們音樂(lè)會(huì)的辛勤指導(dǎo)！豪：同時(shí)也希望老師能給我們的音樂(lè)會(huì)提出寶貴的意見(jiàn)，以便我們下次會(huì)表現(xiàn)得更好。

穎：親愛(ài)的老師，豪：同學(xué)們，合：我們下次見(jiàn)！

三、課后反思

反思一：長(zhǎng)期以來(lái)，大家深受“考試決定論”的影響，認(rèn)為考試是評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最佳手段，同時(shí)也是檢驗(yàn)教師教學(xué)效果的最簡(jiǎn)便方法，教師以考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)校以學(xué)生成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)教師，這種觀念在我們腦海根深蒂固，以至于教學(xué)工作陷入了“教材有什么，老師教什么，學(xué)生學(xué)什么，最后考什么”的怪圈。而這堂音樂(lè)測(cè)試課，充分體現(xiàn)了《新課標(biāo)》“以人為本”的教學(xué)理念。不僅弱化了學(xué)生的“恐考”意識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且較大地發(fā)揮了學(xué)生的音樂(lè)潛能，展現(xiàn)了他的特長(zhǎng)，促使一部分學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在他們的排練、表演中讓優(yōu)生指導(dǎo)、幫助學(xué)困生。增強(qiáng)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心，讓他們?cè)谝欢ǔ潭壬峡朔俗陨淼淖员案校w驗(yàn)到成功的喜悅。

本測(cè)試課充分尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。注重學(xué)生自身的興趣愛(ài)好和年齡特點(diǎn)。追求的是人性化、個(gè)性化的音樂(lè)教學(xué)，盡可能地變教師的“指令性”為學(xué)生的“選擇性”，讓每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式表現(xiàn)音樂(lè)，享受音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣，參與音樂(lè)活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人情智。給學(xué)生自由選擇的權(quán)利正是學(xué)生主體意識(shí)、主體行為、主體能力的體現(xiàn)。測(cè)試課上綜合展示了學(xué)生的各項(xiàng)素養(yǎng)：文學(xué)、美術(shù)、主持人、小品、朗誦創(chuàng)詞以及歌、舞、樂(lè)的表演。從節(jié)目串詞的撰寫、教室黑板的設(shè)計(jì)排版、兩位主持人的選拔、小品和朗誦作品的創(chuàng)編及表演，還有歌、舞、樂(lè)的排練等全由學(xué)生自己完成，教師只稍作指點(diǎn)。這里必須指出的是這堂課全由學(xué)生自己策劃，自愿完成，教師絲毫沒(méi)作勉強(qiáng)。由此不難看出，學(xué)生的課余是多么的豐富多彩：他（她）們?cè)谝黄鹩懻摗⒁黄鹱珜憽⒁黄鹋啪殻貌粺狒[！終于，他們盼到了分享快樂(lè)、展現(xiàn)自我的這堂音樂(lè)測(cè)試課！《快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)》學(xué)生健康的審美情趣已溢于言表，不必多說(shuō)！而學(xué)生的成功意味著教師目標(biāo)的達(dá)成。

反思二：對(duì)教師而言，教學(xué)就是按照一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并據(jù)此合理地選擇、組合學(xué)習(xí)材料，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和發(fā)展需要的學(xué)習(xí)路徑與形式，組織學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)、有效的學(xué)習(xí)情景過(guò)程。我設(shè)計(jì)的師生共同表演的《快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)》測(cè)試課，其目的是了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)，以便在今后的教學(xué)中對(duì)癥下藥。

通過(guò)這樣新型的考試，學(xué)生不再有抵觸情緒。他們感到考試沒(méi)有壓力，沒(méi)有負(fù)擔(dān)，倒像是平時(shí)課堂上的一次音樂(lè)游戲，好玩有趣，他們樂(lè)于接受。正真讓孩子感受到音樂(lè)會(huì)確實(shí)是音“悅”會(huì)。學(xué)生的反應(yīng)讓我頗受鼓舞，也促使我靜下心來(lái)總結(jié)反思：考試不是把學(xué)生考死，在考試中也要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，有什么比讓學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)更重要呢？所以——培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣才是音樂(lè)教育的重要目標(biāo)。