淺談語文教學中的德育滲透

賈云慧

教育家陶行知先生曾說過：“在教師的手里操縱著幼年人的命運，更操縱著民族的命運。”初中語文教學作為一門基礎學科，對于培養初中階段學生的思想品質和科學文化素養，弘揚祖國的優秀文化和吸收人類進步文化具有十分重要的意義。我既是一名語文教師又一直擔任班主任，因而在平時的教學工作實踐中便對語文教學與德育教育的相融做了一些嘗試與探索，下面我就針對這一問題談談自己的認識與實踐。

一、通過課內外閱讀教學，加強對學生的品德熏陶

就初中語文教材看，思想道德教育的內容涵蓋面廣。有理想的樹立，有高尚情操的陶冶，有健康的心理教育，有愛的教育……但語文不是政治課，它的宗旨是：使學生通過學習能掌握祖國語言文字，感受祖國的語言魅力。那怎樣才能在語文學科中滲透德育，加強學生德育熏陶呢？我認為通過閱讀教學來潛移默化、寓教于樂，是必不可少的環節。

閱讀教學進行德育滲透重在文學作品的熏陶感染。一方面我充分利用語文課堂陣地，帶著學生們徜徉在文質兼美的課文中感受祖國語言文字之美、激發他們的民族自豪感，同時又抓住文中閃耀的思想光輝來對學生進行品德熏陶，使學生們產生相似的道德情感體驗。在教學流沙河的《理想》時，通過對語言的反復誦讀與學習后，引導學生明白樹立理想的重要性，并抓住詩的最后兩句“請乘理想之馬，揮鞭從此啟程，路上春色正好，天上太陽正晴”。指導學生在交流研討后明白，他們所處的社會是美好的，他們幸運地趕上了大好時代，激發了他們的民族自豪感，從而掀起了他們樹立理想的熱情。而我則趁熱打鐵，請同學設計富有個性的理想卡，寫上自己的理想及實現理想的計劃，并加上一段自己的誓言。一課結束，這些從未想過未來的學生們開始規劃人生理想，為自己的心開了一扇門。

另一方面，我及時地利用好課外閱讀這一陣地。于豐富多彩的語文課外閱讀中，去加強學生們的意志品質，去培養學生們高尚的道德情操。當然書有好壞之分，不能讓學生不加選擇地去讀，教師應針對初中學生特點加以引導。如在《理想》教學后，我立即推薦學生去讀周恩來少年時代樹立理想的故事，喚起了學生們也要把自己的理想與國家的命運連在一起的使命感，潛移默化中就進行了一次理想教育和愛國的教育。此外，我每月都推薦一些書或好的文章供學生們閱讀，如《愛的教育》《假如給我三天光明》……一本好書就是一位良師益友，不僅可以擴大學生的知識面、提高學習成績和寫作能力，而且可以陶冶情操、培養積極向上的人生觀，凈化學生的心靈，使其產生相類似的道德行為。

二、通過周記等寫作形式來滲透德育管理

如果說閱讀是德育滲透的前奏，那寫作教學則是德育滲透的主旋律。作為語文教師，要充分利用寫作教學，調動學生的情感進行德育滲透。我在寫作教學中主要通過周記和當堂訓練來提高作文水平。周記是基礎，同學們敢于講真話、談心里話、流露真感情，和老師形成心靈的交匯。正是這個交流平臺，讓我走進了學生的內心，及時發現問題，給予學生們以心靈的指導，從而健全他們的人格。有一個男孩因為家庭教育不當，一開始周記的色彩總是灰色的，展示的都是黑暗面，甚至在一篇周記中還說“只要考不好就自殺”。在了解他的情況后，我在他的每一篇周記后面都以寫信的方式和他傾心交談，還選一些有啟示的文章和他一塊兒讀，一個學期下來，他心態趨于正常，也開朗了很多。每次周記點評我都力求從“文與道”兩個方面來講，讓學生明白寫作文不能僅重視語言表達能力和寫作技巧，還要注重人品的體現。并且列舉近年來中高考雖寫作技巧嫻熟但因思想走進誤區得零分的作文加以剖析。讓學生們學會用發現美的眼睛去看周邊的世界，以形成健全的人格，擁有開闊的心胸。

顧炎武說過：“家事，國事，天下事，事事關心。”因而在作文教學中要注意引導學生們去了解生活，關注社會，使其成為一個有心人。在作文訓練中經常發現，有的同學針對農村喪禮上不文明的表演加以批判，有的同學對游蕩在小鎮上的弱者寄予關愛和同情，有的則對農村5月燒田現象寄以環保意識的擔憂……不管是周記還是當堂作文都極好地滲透了德育，提升了學生們的道德修養。除此之外，寫作教學中，還會帶學生們走進大自然，以培養他們的審美情趣，給予他們以心靈的陶冶。

三、通過語文綜合實踐活動進行德育滲透

按新課程的標準，語文綜合實踐活動提上語文教學的日程。其豐富的內容、靈活多樣的形式，不僅能豐富學生的語文知識，還能促進學生語文能力的提高和思想品德的熏陶。如舉辦朗誦會、演講會、辯論會、故事會、知識競賽等語文活動，在這些活動中一些同學組織能力得到了培養，創造力、判斷力、集體精神得到了加強，自信心得到了提高，從而提升了自身的道德素質。

教師是教育事業和人類精神生命的創造者。教師所面對的是成長中充滿生命活力的青少年，因此教師應該把“人的培育”，而不是把“知識的傳遞”看作教育的終極目標。作為一名語文教師，應該立足于語文教學，積極投入到新課程教改中，充分利用語文學科的優勢，抓住語文教學中各種契機，在教學中積極滲透德育管理，將學生培養成具有健康人格的中國公民。

（作者單位：安徽省滁州市明光市潘村中學）