小學習作教學策略初探

李建平

摘 要：專家曾說：“語言”“語”就是說話，“文”就是寫作。這恰恰也是素質教育加強語文教學的重要思想。可歷年來“作文”卻是小學語文教學的難點，一提作文，教師費神，學生生畏。如何使學生愉快地作文，就成了教師關注的焦點。根據自己近幾年的教學心得，我總結了以下四點，與大家探討。

關鍵詞：小學 教學 策略初探

一、閱讀教學注重積累，明晰寫作方向

教材中的課文語言典范、思想積極，是供學生閱讀，積累的優秀材料。這個過程如果教師能將以前的“教教材”變為“用教材教”，讓學生對具體的語言文字進行品讀、感悟，對詞語、格言、警句、古詩主動選擇喜歡的段落背誦。從中感受到語言藝術的美，進而產生對語言文字的熱愛和贊賞之情。教師趁機引導學生學習作者的表達方式、寫作藝術、觀察的方式，此刻抽象的寫作知識借助語言材料變得有血有肉，學生就更樂于學習，并渴望自己也能將生活中的一切事物優美的表達出來。他們也就會主動觀察、體驗周圍的一切人和事，自覺的做生活的有心人。課后，教師再給學生提供練筆機會，引導他們模仿語言文字材料的表達方式和寫作藝術，將他們看到的、聽到的、想到的，真實的寫出來。學生就養成了觀察事物的習慣，提高了應用語言文字的能力，還為作文教學墊定基礎。

二、習作教學注重互動，激活寫作欲望。

作文教學是否成功，關鍵在于是否打開學生寫作思路，孩子是否有話可說，有東西可寫。學生學習了每組課文，經歷了多次練筆之后，他們都具備了一定的寫作知識和寫作能力。因此習作課上教師只需根據練筆的情況對寫作知識作簡明扼要的歸納，讓學生審清本次作文的主題，而重心則是在互動中擴展學生的視野，激活寫作思路，培養積極的寫作態度。教學中，教師可采用分小組形式，讓學生根據寫作要求，互相欣賞練筆的小作文，發表自己的見解，在討論中激活思維；或選出一至兩篇具有代表性的作文在班上共同評點，學生用口頭修改的方式，對詞句段進行修改，再對照經多次修改后的成果，他們就會明白遣詞造句的功夫不會白費，主動養成修改的習慣，提高用詞用句的能力；或先組織與此次作文相關的活動，讓學生在活動中觀察、體驗，他們就會產生將“玩”的情景說寫出來的欲望；也可與學生一起欣賞美文，感悟美詞、美句、美境，起到熏陶遷移的作用，喚起學生動筆的沖動。正如第斯多惠說過：“教育的藝術不在于傳授知識的本領，而在于激活、喚醒、鼓舞。”所以，只有多一些活躍的交流，活動和鑒賞，學生才會真正產生強烈的寫作欲望。

但是習作課上，如果采用由老師列提綱，學生按提綱擴充內容，教師再板書關鍵詞，最后由全班學生連詞成句成段復述作文方式，就會禁錮學生的思路，限制學生的表達自由，扼殺學生的個性和創造能力。高爾基曾說：“世界上最廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。”因此為了孩子發展，教師應當為其提供自由思維的空間。

三、評點習作，注重亮點，樹立寫作信心。

哲人曾說：“自信造就一個人，自卑毀掉一個人。自信者從困難中看到希望，自卑者從希望中看到困難。”我們可以看出自信對于一個人是多么重要。可是，學生的自信從哪兒來呢？從教師的關注、鼓勵、肯定和適當的表揚中來。所以老師點評作文時，應該去發現學生作文中的優點，哪怕只有一詞一句，甚至一個標點也要指出來，給予肯定和鼓勵，學生就會感到成功的喜悅，就會盼望更大的成功，就會對修改意見呈現出積極的態度，主動思索修改的辦法。而“文章不厭百回改”的積極性也來于此。學生有好作文時，應不吝惜的給予展示的空間。或裝訂成冊在班上傳看；或張貼在班級學習園地；或向報刊雜志投稿。學生就會得到更大的自信，創作激情也會越來越高。

但是如果教師點評作文一味地追求如何幫學生修改作文的話，學生就會形成馬虎作文，懶于修改的習慣。因為他們想反正會有老師改；其次還會產生自我否定意識或抵觸情緒，以為自己寫不出好作文或老師不尊重他的勞動成果；另外，壓抑了學生創造才能的發展和個性特色的發揮，不能形成“百花齊放，百家爭鳴”的活躍氣氛。所以教師的點評要給予學生的是足夠的信心。

四、課外注重激勵，鑄造長久興趣。

古語道“腹有詩氣書自華！”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟！”因此，現代語文教師應將引導學生讀優秀的課外讀物，作為作文教學的一個重點。這樣做不僅為寫作鋪墊了厚實的語言、方法基礎，同時也是塑造完美人格，豐富人生的一個重要渠道。

具體的引導方法是教師為學生提供充足的閱讀課外書的時間和內容，注重讀書方法的指導和興趣的調動。如：讀書要邊讀邊感受，邊聯想，不僅要與書中主人公共悲喜，還要站在旁觀者的立場認識，分析，不僅要選優秀的詞、句、段摘抄，還要寫出讀書心得體會，做到口到、手到、心到；或者教師經常和他們一塊兒看書，互相切磋，針對同一篇文章交流認識看法，在交流中學生得到成就感，從而增強讀書的興趣；還可以通過開展“讀書筆記展”，“名言、警句、古詩背誦比賽”，“我的讀書方法介紹”，“我最愛看的一部書”等活動來激勵學生養成愛讀書，會讀書，讀好書的習慣。并在寫作中讓學生體會“讀書破萬卷，下筆如有神。”

總之，對于習作來說，觀察是前提，積累是基礎，材料加工是關鍵。生通過教師的正確引導，就會感到生活中有作文，學習中有作文從而走上一條快樂的寫作之路！