淺談民族地區學校管理

尕瑪毛蘭

摘要：搞好學校管理，提高學校教育教學工作，是一個校長最基本的職責。學校管理者在管理學校中要做到依法治校民主管理、合理分工；又要做到公正信任、理解尊重、制度規范、統籌兼顧；還要做到以情動人，學校的各項工作就一定能取得成績。

關鍵詞：管理；職責；依法治校；民主；辦學理念

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0030-01

學校管理是學校管理者根據一定的教育目標，通過決策、計劃、組織、協調，有效利用各種教育手段充分調動各種積極因素，以整體優化的觀點來協調管理學校，校長是學校工作的管理者和改革者。校長作為管理者，既要做到依法治校、民主管理、合理分工；又要做到公正信任、理解尊重、制度規范、統籌兼顧；還要做到以情動人。

1. 轉變觀念是適應新課改下學校管理的關鍵

新一輪基礎教育課程改革不僅是教學內容的改革，也是教學過程與教學方法的改革，更是學校管理工作的改革。這對每一位一線教育教學管理者提出了新的更高的要求，明確了新的任務；面對新課改，管理者能否及時調整教育管理觀念、方法、提高自身的素養，以適應現代教育管理的需求；能否充分利用管理資源為新課程服務。這是擺在每個教育工作者尤其是校長面前的一個重大課題，這也是新課程改革能否最終得以真正實現的關鍵。

1.1 新課程標準帶來的現代教育"以人為本"的觀念，猶如一把雙刃劍，它一方面以先進的思想、高遠的目光引領一批有能力和才氣的教育者脫穎而出，成為推進新課改的中堅。另一方面，由于對新課程理解上的偏頗，浮于表面的機械照搬帶來的負面影響也不容忽視。為了更好的實施新課標、推進課程改革，每所學校都要注重于轉變管理理念。新課程的實施是否有效，學校的管理者起著關鍵的作用。

1.2 觀念決定思路和方向。現今全球經濟飛速法展，社會對教育的期待和要求越來越高，只有不斷學習，轉變觀念，理清思路，與時俱進，大膽探索，以校為本，才能緊跟時代促進學校可持續發展。

1.3 管理者的工作是開展學校工作的基礎和出發點。現代社會的特點是知識更新快、信息傳播快，課改的新思想、新做法也不斷的迅速通過各種方式傳送給我們。

2.加強法制法規教育，為依法治校奠定堅實的基礎

我校把法制教育作為學校德育工作大重要內容，積極抓好學年法律法規的規范教育，幫助學生樹立遵紀守法大觀念。一方面充分發揮課堂主渠道作用，開設安全教育課，利用班團隊活動、升旗儀式及開學典禮等形式進行法紀教育，制定拉學生德育考核制度和日常行為規范，積極培養學生良好的行為習慣自覺守法的意識；另一方面，寓法律法規教育于豐富多彩的活動中，努力創造法制教育的教育環境、家庭環境和社會環境，定期邀請法制副校長舉辦法制教育講座，并充分利用板報、廣播、演講、講故事等形式廣泛進行法制宣傳，培養學生學習法律知識的興趣和守法、用法的法律意識。

3.學校制度規范化，加強學校后勤規范化管理

建立嚴密科學合理的規章制度，制定并完善各種崗位職責，使各項工作有章可循。作為校長，在用制度管人的同時，最重要的是要用制度管自己。這是學校工作有機配合、協調運轉的重要保證。學校工作全面開展，我首先進行了三個轉變：1.轉變教職工工作態度。用制度管人、用真心待人，與教職工成為彼此信賴、互相尊重的知心朋友。2.轉變學生學習態度。讓學生成為學習的主人，讓學生感受到知識就是財富，讓學生在游戲中學習、在玩耍中學習，在校園中快樂成長。3.轉變家長觀念，走出學校，走進學生家中了解學生。在此基礎上規范制度。1.制定安全制度，排查安全隱患，安全進校園、進課堂。2.規范后勤工作。3.制定教學常規管理制度。4.制定教職工考勤制度和獎懲制度。學校完善了各項工作制度，打造出了兩支優秀的團隊：管理團隊和教師團隊。他們有較強的業務素質和文化素養，師德高尚。在工作中敬業樂道，嚴明律己、扎實肯干。特別是教師隊伍，他們"為人師表，以身作則。"教師在工作中的工作理念是"我為孩子明天的成長，我將用心地工作。"學校管理理念：注重德育、注重能力、注重行為、注重創新、求真務實。統籌兼顧就是統一策劃，兼顧全局。不論什么時候，面對什么樣的工作，都要心中有全局，不能顧此失彼。在全面安排、統籌兼顧的同時，要突出重點，善于解決主要矛盾。

4.校長要在宏觀上提升自我素質

第一，要有多元文化的品位與情懷。很多民族地區，都存在多種民族雜居的現象，不同民族有不同的歷史文化、宗教信仰、風俗習慣等。所以對一名校長來說，他必須要有一種多元文化的品位、胸懷，來容納、了解不同民族的歷史文化、宗教信仰、風俗習慣，對這些不同的歷史文化、宗教信仰、風俗習慣要理解、寬容、熟悉和融洽。第二，要有綜合性通用人才的知識結構。校長對所開設學科都要有比較多的了解，只有了解和懂得的同時，他才能夠去欣賞它，才能夠去評判它，才能夠把所有學科作為一個整體來考慮。第三，要突破教育局限，應該有社會學的素養和眼界。藏族地區的中小學教育承擔著引領社會進步的重大使命。校長要突破教育的狹小圈子，走到社會中去感悟社會的方方面面。校長就必須突破教育的局限，去研究社會，研究家長，研究企業，這些東西都是需要校長來研究的。

5.安全工作是保障

"生命不保，談何教育。"這句聽起來危言聳聽，實則道出了安全工作管理在整個中小學校管理的基本保障地位。目前，藏族地區，經濟和人民的意識還相對落后，道路交通很不發達，導致學校的硬件水平和管理水平還普遍偏低，安全措施還沒有完全落實，尤其是寄宿制學校的管理漏洞和安全隱患還不同程度地存在著。因此，要從以下幾個主要方面抓好藏族學校的安全工作：（1）學校設備安全工作。（2）食品衛生安全工作。（3）疾病預防工作。（4）泥石流、洪水、暴風雨、雷電等自然災害防范工作。（5）溺水、觸電、火災等防范工作。（6）交通安全工作。

6.改革管理評價機制，實現自主發展

實施上述管理，則必然要求改革管理評價機制，以期與之相適應。這里，我提倡進行多元化評價，它主要包括以下幾方面：一是自評與互評相結合。學校的每位領導教師都有自己的目標計劃，這就是自我評價的重要參照系之一。通過自評，每個人都自我總結、自我反思自身的優勢和不足，找準自己的坐標。自評基礎上的互評是指領導評價教師（即三級管理體系的逐級評價，教研組長評年級組長，年級組長評教師，中層職能部門評教研組長、班主任，依次類推），教師評領導（采取民主測評的方式）。兩者相結合，不僅使得評價公平、公正、民主，而且使教師通過評價自我找差距、定目標，尋求自主發展。二是個人評價與集體評價相結合。簡而言之，就是對教師個人的評價與對其所在集體的評價是一個整體。舉例來說，先進的年級組里的教師必然都是先進，一個年級組有教師不合格，那么這個年級組也就無法稱之為先進。三是以縱向評價為主，適時適情運用橫向評價。縱向評價讓教師看到自己的發展，樹立自信心；適時適情的橫向評價讓教師找出與他人的差異，明確自己今后努力的方向。

綜而述之，我認為，堅持科學發展觀，以人為本，整合各種資源，創造性地開展工作，在"輕負擔，高質量"的價值取向上下功夫，辦出自己學校的特色，從而打造自己學校提升特色的知名度。