小議高中化學的課堂教學方法

唐智宏

【摘 要】在高中化學教學中，教師應該對學生的實際學習情況有所把握，并針對學生的身心特點對教學方法進行適當的調整。同時，教師還要嘗試將化學教學內容同實際生活結合起來，借此為切入點來對化學教學進行全面展開。本文就對高中化學教學的方法進行簡單的議論。

【關鍵詞】高中化學 教學方法 課堂教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.056

高中化學作為一門基礎自然學科，是學生初步了解物質變化的學科，是高中階段的必修課程之一，也是高考的重要考查內容之一。學生在高中階段對于化學的學習是極為重要的，其不僅對學生的高考有著直接的影響，還對學生日后的學習發展起到關鍵性的影響作用，而且學生對化學的學習在日常生活中也極具現實意義。但是高中化學學習也給學生帶來了嚴重的困擾，因為高中化學課程的內容極為抽象，加上課程所涉及的基本概念和基礎原理較多，且在課程中存在大量的實驗課程，這使得學生在面對化學課程的時候顯得手足無措。這樣對學生理解和掌握化學知識是極為不利的，長期如此會嚴重影響學生的學習積極性，導致學生化學學習的效率降低。

高中化學教師想要從根本上解決化學教學的相關問題，就需要充分把握學生的實際學習情況，根據學生的能力水平進行教學方法的匹配，使當前使用的教學方法是最適宜學生的教學方法，這樣就能有效的提高學生的學習積極性，讓學生更為積極主動的進行化學學習。同時，在適宜的教學方法運用中，學生的學習興趣能得到有效的激發，使學生更為積極的對相關的化學概念進行深入學習，讓學生真正掌握理解相應的化學知識，從而使學生的化學學習效率得到較為明顯的提高。

一、建立起良好的師生關系

良好的師生關系是高中化學教學順利進行的先決條件。在高中化學日常教學中，保持良好的師生關系有助于學生保持學習的積極性和主動性。當前教育的新形勢下，良好的師生關系是毋庸置疑的，教師要和學生建立起良好的關系要做到以下幾點。

首先，高中化學教師要突出學生的主體地位。教師在課堂教學中不應該采取“滿堂灌”的教學方法，在這樣的教學方法下學生的學習顯得過于被動，這不利于學生對知識的吸收掌握。教師應當把課堂還給學生，充分調動起學生的學習積極性，讓學生在課堂教學中的主體地位得以體現，使學生積極主動的參與到學習中來，這樣更利于教師對知識的傳授，也更利于學生對知識的理解掌握。其次，高中化學教師要營造起良好的課堂氛圍。教師要在課堂教學中營造寬松、民主、和諧、愉快的教學氛圍，讓學生能夠參與學習、樂于學習、主動學習，讓學生的思維在良好的課堂教學氛圍中得到充分的激發，從而使課堂教學的效率得到一定的提高。最后，高中化學教師要注意同學生保持良好的互動。課堂教學是一個較為復雜的過程，其并不是教師對學生的知識單向傳遞，而是教師同學生的雙邊活動，只有教師和學生保持積極的互動交流，才能構成一個完整的教學過程。教師要準確定位自己在課堂教學中的位置，著重突出學生的主體地位，切實有效的在課堂教學中扮演好課堂引導者的角色，讓學生全身心地投入到課堂教學之中，使學生在課堂教學中得以充分的自我展示，從而體會到成功的喜悅。這樣學生才能夠更為積極的參與到學習中去，才能在學習中向教師打開心扉，進而同教師進行良好的互動交流。

二、善用言行鼓勵學生

學生是高中化學學習的主體，教師對學生的教學著重體現在主體意識的塑造和主體參與能力的培養兩個方面，這就要求教師在課堂教學中要善于通過一言一行來對學生進行教育，一次不經意的贊許、一個肯定的眼神、一段引人入勝的課堂引導等，都能給予學生鼓勵，讓學生更為積極主動的參與到學習中來。

首先，高中化學教師要在課堂中多提問。就目前的化學教學而言，要求以學生為教學主體，教師在教學中起主導作用，而教師要通過言行來對學生進行主體意識的塑造和主體參與能力的培養，就需要在課堂上有針對性的提出問題，讓學生對問題進行討論，使學生積極的對問題進行思考，從而找到問題的答案。同時，教師要注意在這一過程中對學生進行積極的引導，避免出現“教師提問題，學生無應答”的尷尬現象出現，教師要讓學生能夠相互之間形成良好的互動，這樣才能充分調動起學生的參與熱情，使學生的思維一直處于活躍狀態，從而達到主體意識的塑造和主體參與能力的培養目的。其次，高中化學教師要多對學生進行鼓勵。教師在課堂教學中，不管學生對問題的回答是否正確，只要學生積極的參與到了問題的討論、回答之中，就要對學生予以肯定，肯定學生積極參與問題討論的這種行為，讓學生獲得一種油然而生的滿足感。這樣在日后教師提出問題后，學生才不會受到答錯問題就要挨批評的困擾，其才能繼續積極主動的參與到問題的解決之中，參與到課堂教學的互動之中，從而進一步提高學習的積極性和主動性。當然，不對學生的回答錯誤進行批評，并不是就要放任學生的錯誤，教師在對學生進行肯定后，就要對學生的回答進行一定的評價，對其中的錯誤回答予以更正。最后，高中化學教師還要學會一定的鼓勵技巧。教師對學生的鼓勵并不局限于回答問題之后，在學生開始對新知識進行學習時，教師可以予以適當的鼓勵，讓學生能夠更為投入的進行新知識的學習。在學生遇到挫折時，教師更應當予以學生適當的鼓勵，讓學生能夠不被挫折所折服，繼續在求知的道路上前行。

三、教學方法要符合其學科特點

化學是一門建立在實驗之上的基礎自然科學學科，在高中化學教學中，教師在選擇教學方法時一定要把握好化學學科的這一特點，切實搞好實驗教學，讓實驗教學的作用得到充分的發揮，使實驗教學的優勢完全體現出來。通過實驗教學的方法，來對學生進行切實有效的化學教學，使學生快速的接受和掌握相關的化學知識，并通過實驗的實踐學習掌握其中的化學專業技能，從而進一步培養起學生對化學問題的思維能力及解決化學問題的實際動手能力。同時，教師還需要注意，化學不僅是具有極強的實驗性，還具有豐富的理論性。在高中化學教學中，教師在選擇教學方法時還需要把握好化學學科的這一特點，注重對化學教材中的基本概率和基礎理論知識的講解，要學會在教學中運用各種教學工具，使抽象化的化學理論知識較為直觀的呈現在學生的面前，讓學生對理論知識有較為全面的理解。

總而言之，在高中化學的日常教學過程中，需要教師對學生的學習情況進行合理的把握，在教學中運用合適的教學方法進行教學，這樣才能使學生的化學學習更上一層樓。