高中語文寫作教學方法的探究及應用

何永萍

【摘 要】寫作作為語文學科的關鍵，會伴隨高中學生的整個學習階段。隨著教學的深入，對學生寫作水平的要求也越來越高，同時也對寫作教學提出了更高的要求，如何提高學生的寫作水平，解決語文教學中的重點難點內容，是目前亟待解決的重要問題。

【關鍵詞】高中語文 寫作教學 方法探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.185

語文作為高中階段素質教育的基礎學科之一，一直是學習的關鍵，而寫作又是語文學習的重要方面，從分值上就可以看出寫作在語文學習中的重要性。就寫作本身而言，不僅能夠鍛煉學生的語言組織能力，激發學生的想象力和創造力，還能提高學生的思想深度，陶冶性情，獲得精神上的成就感和滿足感，提高審美素養，完善人格。久而久之，學生的思維就會變得縝密，思路清晰，對于其他學科的學習也有很大的幫助，寫好作文不僅能讓學生在答文科題時更有條理性、概況性，還能使學生在答理科題時審題更明確，邏輯更清晰。寫好作文是當前素質教育對學生提出的更高要求，學生寫作水平的高低不僅能從側面反映出語文教學的成果，也決定了高考語文成績，這也是高中語文教學的挑戰，提高學生的寫作水平，是高中語文教學的重要目標。

一、重視作文教學，創新教學理念，發散思維，激發寫作興趣

就目前學生寫作現狀來看，學生普遍將寫作當成一種負擔，在進行語文試卷的練習時，寫作是最讓學生頭疼和厭煩的一部分。但目前的寫作教學模式又很單一，老師過度強調寫作技巧，忽視了要從根本上激發學生的寫作興趣，要引導學生把寫作當成與人交流、宣泄情感的方式而不是任務和負擔，而目前學生的作文風格普遍千篇一律，缺乏情感，出彩的句子不多，言之無文，甚至出現跑題現象，這就要求在當前新課程改革目標的指導下，教師應該打破傳統觀念，創新教學理念，打破傳統“滿堂灌”的教學模式，做好引導作用，課堂上營造活躍的課堂氛圍，積極與學生進行交流溝通，注意因材施教。

在教學過程中，教師要結合多媒體等教學工具，緊抓時事熱點，引導學生發散思維，對時事熱點進行思考，提煉關鍵詞。進行寫作練習時要仔細批閱學生作文，并配以嘉獎性的評語，指出寫作出彩之地，對不足之處加以指正，這樣可以使學生在心理上得到安慰，樹立寫作的自信心，對寫作產生興趣，把寫作當成抒發情感的方式，營造良好的學習氛圍。經常進行學生間的寫作交流，課堂上朗讀范文，讓學生進行點評、講評，教師最后做好總結，同時在教學方法上要有多樣性，不斷探索新的教學策略，激發學生的寫作興趣和寫作積極性，不斷克服高中語文教學中的重點和難點，提高作文教學的有效性。

二、寫作基于閱讀，積累素材，寫作更加得心應手

古語云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！币岣邔W生的寫作能力，還要從閱讀教學入手。寫作能力的提高離不開素材的積累，平時閱讀素材的多少，將直接決定寫作水平的高低，接觸的文章多了，寫作時出彩的句子自然就多了，寫起來就更加得心應手，當閱讀到一定程度時，對材料的關鍵點抓得更加精準，思想表達的更加圓滿，就可以做到錦上添花。高中階段學習比較緊張，在課余時間很少有同學愿意看作文材料積累素材，作為教師要給學生創造閱讀的機會，找出專門的課堂時間讓學生進行閱讀，高中管理嚴格，學生課外書不多，教師也可以幫學生選擇最好的閱讀材料，找出專門的閱讀課讓學生積累素材。高中寫作議論文為主要題材，而要想寫好議論文就需要抓準論點，進行有力論證，素材的閱讀可以積累大量的事例，不同的論點要找出最有力的論據進行論證，做到有理有據。在閱讀的同時，進行模仿寫作，但模仿并不意味著照抄，是讓學生從中學習寫作方法，寫作思路，最終形成自己的寫作風格，借鑒范文是提高學生寫作能力的有效途徑。意識到閱讀的重要性，引導學生進行閱讀，平時創造各種機會讓學生有時間閱讀，才能真正達到提高寫作水平的目的。

三、重視寫作技巧，為文章錦上添花

一篇文章的好壞與很多因素有關，素材是否緊扣論點，素材是否新穎，語言表達是否條理清晰，情感是否充沛，這些都會影響到一篇文章的好壞，但寫作技巧同樣是不可缺少的。應用適當的寫作技巧，會有錦上添花的效果，因此教師要指導學生掌握一定的寫作技巧，首先要從自身學起，借鑒范文，從中總結出寫作技巧，再教授給學生。從教學經驗來看，文章的開頭和結尾都是閱卷的重點，開頭新穎，采用比喻、排比等修辭方法，往往會給閱卷老師眼前一亮的感覺，議論文要在第一段明確提出論點，讓閱卷老師知道文章是否跑題。正文的寫作中，要注意表達方式的應用，名言名句的引用，修辭手法的運用，議論文要在每一次論述結束后進行點題，做到緊扣文章中心論點。文章的結尾也應該有一個漂亮的總結，為文章畫上一個完美的句號，還要再次點題，重申論點，語句盡量優美流暢。寫作的分數高低還會受到卷面的影響，字寫的是否好看并不重要，重要的是寫的是否規整，規整的字跡會給老師留下良好的印象。但寫作最重要的還是情感的表達，細節的描寫必不可少，過多的寫作技巧也會給人留下華而不實的印象，真情實感是寫出好文章的基礎，因此寫作技巧的應用要適當。

四、汲取生活之源，讓寫作回歸生活

拋去考試，寫作本身就是一種表達思想和情感的方式，而生活是寫作的源泉，好的文章要內容詳實、表達真情實感、富有生活氣息，寫作離不開生活。只有讓學生體驗生活、感悟生活，才能寫出富有真情實感的好文章，在平時的教學過程中要多注意發現身邊的細節，小事情也能深深地觸動人心，指導學生平時多觀察，可以在課上放出一些小片段，讓學生體驗、感悟，通過對事物、人物的語言、表情、動作的觀察，寫一些感悟。有了心靈的感悟，情緒的波動，感情就自然流露，表達更加感人，寫作過程更加流暢。創作來源于生活的熱情，作為高中語文教師要多鼓勵學生發現生活中的不平凡之處，用心去感受，記錄生活中的點點滴滴，并運用到寫作上，寫出最質樸卻又最生動感人的文章，引起情感上的共鳴。

總而言之，學生寫作水平的提高，是素質教育對新一代接班人提出的要求，作為高中語文的教育工作者，要時刻記住自己的責任和義務，從上述的四個方面做起，同時探索其他能夠有效提高寫作水平的方法，緊跟新課程改革的目標，將寫作作為語文教學的重點，不以考試為目的，將寫作作為表達情感，陶冶情操的途徑，在寫作過程中得到人格的升華。