試論初中生物教學(xué)現(xiàn)狀分析

廖偉

摘 要：生物科目是九年級(jí)義務(wù)教育的必要組成部分，如何在生物教學(xué)之中使學(xué)生健康、全面、自主地學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得較高的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、動(dòng)手操作能力等，都是對(duì)生物老師較高的要求。同時(shí)，生物科目是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的基礎(chǔ)科目，不僅要求老師有效地傳授學(xué)生知識(shí)，還要求老師培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，使學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)與課本相關(guān)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受到生物科目的神奇性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興致，這樣便會(huì)促使學(xué)生有較高的探究欲望，在學(xué)習(xí)的過程中，不斷積累知識(shí)，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。但是從目前的初中生物教學(xué)來看，確實(shí)還存在很多不足之處，本文筆者分析了產(chǎn)生此現(xiàn)狀的原因，也提出了對(duì)應(yīng)的解決策略，期望對(duì)于初中生物老師的教學(xué)能有所借鑒。

關(guān)鍵詞：初中生物；教學(xué)現(xiàn)狀；原因；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）02-036-01

新課改推行之后，各地區(qū)的學(xué)校對(duì)教學(xué)十分重視，也推出了多元化的教學(xué)措施，但是教學(xué)成效依舊不明顯。初中生物科目是教學(xué)體系的重要部分，是學(xué)生們接受高等生物學(xué)習(xí)的奠基時(shí)期，且生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)所占比例較大，但是在目前的教學(xué)中，絕大多數(shù)老師卻忽略了此點(diǎn)，且對(duì)于生物科目所需要的實(shí)驗(yàn)器材投入的資金較少，導(dǎo)致學(xué)生們無法很好地體驗(yàn)生物科目的價(jià)值，自然也不會(huì)有學(xué)習(xí)的興致。因此，生物老師們必須要隨時(shí)更新教學(xué)理念，探索多元化的創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，這樣才可以為生物教學(xué)的有效發(fā)展提供條件。

一、現(xiàn)階段初中生物教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.師生交流過于貧乏

現(xiàn)階段教學(xué)非常明顯的現(xiàn)象之一，便是師生間的交流過少，初中生處于叛逆期，因?yàn)椴焕斫饫蠋煟銜?huì)出現(xiàn)抵抗老師、厭惡老師的情況。有些老師也意識(shí)到這個(gè)問題，但是由于學(xué)校師資力量薄弱等原因，導(dǎo)致老師教學(xué)任務(wù)繁重，沒有過多的時(shí)間與學(xué)生溝通，就算是和學(xué)生交流，也只是簡單的詢問幾句，這樣的交流無法使老師掌握學(xué)生的內(nèi)心想法以及對(duì)老師教學(xué)的建議，更無法根據(jù)學(xué)生的情況采取因材施教策略，只是按照自己以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)生物的興趣，出現(xiàn)師生相處不和諧，在教與學(xué)中無法達(dá)成共識(shí)，這將會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。

2.師資力量不足，教學(xué)方式單一

一個(gè)學(xué)校能否教育出綜合素養(yǎng)較強(qiáng)的學(xué)生，主要要看師資力量，如果師資力量過于薄弱，便無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，無法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更無法擁有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。目前的初中生物教學(xué)便存在師資力量不足的問題，同時(shí)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)足的老教師，其學(xué)習(xí)方式已然不符合新時(shí)期的教學(xué)理念，而年輕的老師只有新的理論教學(xué)，卻沒有足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣的生物教學(xué)問題已經(jīng)迫在眉睫，必須盡快解決。

3.學(xué)生對(duì)于生物學(xué)習(xí)存在恐懼心理

生物科目不同于其他科目，并不是努力就一定能夠?qū)W好的，導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)生物學(xué)習(xí)存在恐懼，不知自己能否良好的操作實(shí)驗(yàn)，且認(rèn)為生物課本知識(shí)過于抽象，很難達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。此外，還有一些學(xué)生在進(jìn)行初次的生物測試之時(shí)，成績較差，便會(huì)萌生放棄學(xué)習(xí)的想法。

二、提高初中生物教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

1.老師要勇于嘗試創(chuàng)新教學(xué)方式

以往的初中生物教學(xué)形式已不再適合新時(shí)期的生物教學(xué)，生物科目本身具有實(shí)踐性大于理論、應(yīng)用性強(qiáng)等特征，這便決定了在教學(xué)之時(shí)要選取符合學(xué)科的特點(diǎn)的教學(xué)形式，所以教學(xué)方式的創(chuàng)新是發(fā)展的趨勢。可以從三方面來做，第一，老師要隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，擁有較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)之中從學(xué)生的角度出發(fā)組織教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，尊重學(xué)生的主體地位；第二，在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽課的習(xí)慣，在做實(shí)驗(yàn)之時(shí)，自己動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，遇到問題可以自己查閱資料、與同學(xué)交流分析、找老師幫助等，這樣便可以避免出現(xiàn)死記硬背的學(xué)習(xí)方式，便可以逐漸的靈活的掌握生物知識(shí)。第三，老師必須多創(chuàng)造一些和學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)，拉近彼此間的距離，善于和學(xué)生溝通，建立亦師亦友的和諧關(guān)系。

2.追加教學(xué)設(shè)備投資力度

生物學(xué)科的性質(zhì)便決定了教學(xué)必須具有實(shí)驗(yàn)器材。因此教育部門要真正的重視此點(diǎn)，追加教學(xué)設(shè)備的投資力度，滿足學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究知識(shí)的需求，這樣才可以保證科目的順利進(jìn)行。同時(shí)，還可以采用高科技多媒體信息技術(shù)，將生物課本中較為抽象的知識(shí)、概念，通過多媒體圖片、課件、錄像等方式加強(qiáng)學(xué)生的理解度，還可以利用錄像形式講述復(fù)雜危險(xiǎn)的教學(xué)內(nèi)容，這樣才可以保證學(xué)生處于絕對(duì)安全的狀態(tài)，同時(shí)又真實(shí)地達(dá)到了教學(xué)效果。

3.完善師資力量

學(xué)校的教學(xué)保證便是完善的師資力量，所以必須完善師資力量。首先，對(duì)于學(xué)校現(xiàn)有的老師組織定期的學(xué)習(xí)和考核，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的老師可以適當(dāng)給予精神與物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，以此來激發(fā)其他老師進(jìn)步；其次，將家長和學(xué)生融入評(píng)價(jià)體系中，讓他們選出教學(xué)優(yōu)秀和較差的老師，之后學(xué)校在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)優(yōu)秀的老師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)較差的老師進(jìn)行不足之處的科學(xué)指導(dǎo)。最后，要招聘一些綜合素養(yǎng)較強(qiáng)的生物老師，這樣不僅壯大了老師教學(xué)隊(duì)伍，還給其他老師起到了標(biāo)桿的作用，促使整個(gè)師資隊(duì)伍良性發(fā)展。

總結(jié)

綜上所述，初中生物教學(xué)現(xiàn)狀確實(shí)存在不足之處，但只要教育部門、學(xué)校、老師、學(xué)生共同努力，便可以提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生可以全面健康的發(fā)展。

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