如何營造初中語文課堂良好的教學氛圍

張李艷

【摘 要】在初中語文的課堂教學中，教師的教學要想實現更高水平的教學效果和質量水平，就需要教師對教學各方面的要素進行更加細致的分析和探討。在這種情況下，良好的課堂教學氛圍作為一個重要的教學影響因素，理應得到教師的重視。

【關鍵詞】初中語文 課堂教學 課堂氛圍 營造措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.100

隨著素質教育改革力度的不斷加大，各種課堂改革也得到了相應的推廣和實施，這些改革的重點往往將關注點置于具體的教學理念和教學行為方式這些方面來要求和制約教師，對于良好的課堂氛圍的相關概述往往比較簡單。然而，作為一個影響初中語文課堂教學質量的重要的教學因素，教師對課堂教學氛圍這一教學因素的重視是應當的。課堂教學氛圍的營造和提高實際上是建立在新課改對教學提出的一系列具體的教學要求之中的，教師只有在多個方面做到了新課改的教學要求，才能夠實現或者達成對良好的課堂教學氛圍的營造的教學目的。在這種情況下，教師首先要明確地認識到當前新課改要求中影響良好課堂氛圍構建的教學內容，并能夠采取積極的教學措施，規避當前有礙于良好的課堂氛圍構建的教學問題，以實現課堂氛圍在促進學生學習效果中的積極作用。

一、良好的課堂氛圍的構建在初中語文課堂教學中發揮的積極教學效果

一方面，在初中語文的課堂教學之中，良好的課堂氛圍的構建能夠促進學生學習積極性和學習主動性的發揮。初中語文新課改的教學規定中，教師的教學要注重對課堂教學氛圍的改善和提高。這一教學要求的提出也主要是為了契合學生的學習特點的。在初中階段，學生對很多事物存有好奇心和極大的求知欲，為了進一步調動學生的積極性和主動性，教師的教學就應當為學生提供良好的、和諧的教學環境。學生只有在輕松的教學環境中學習，才能夠更好地發揮和調動自己的學習積極性，釋放自身的學習天性。值得注意的是，教師為學生構建良好的課堂教學環境，也將有助于改善和克服傳統課堂教學中所存在的教學弊端，促進課堂教學質量的提高和改善。

另一方面，在初中語文課堂教學之中，良好的課堂氛圍的構建有助于改善師生關系，并進一步促進初中語文課堂教學質量的提高和改善。受到以往的教學理念的影響，教師在教學之中對各個教學步驟的設置往往是獨立的，他們之間并沒有形成一個良好的系統，以從整體上促進和推動教師的課堂教學質量的提高和改善。在新課改的要求下，教師的教學要想從注重和改善課堂教學氛圍的角度入手來實現課堂教學質量的提高和改善，就需要將各個教學要素和教學步驟結合為一個統一的整體來看待。這樣教師的教學才能夠深入到課堂教學涉及到的各個方面之中。在這其中，教師要充分考慮學生相關的各種情況，這樣，教師的教學就能夠體現關愛學生的良好教師素養，從而建立起師生之間良好的關系，為促進和提高課堂教學效果奠定基礎。

二、當前有礙于良好課堂氛圍構建的一些因素分析

首先，在當前的初中語文課堂教學中，教師固有的教學理念在一定程度上影響著課堂良好教學質量的提升和改善。受到傳統的課堂教學理念的影響，一些教師固有的教學思維受到局限性，這也成為阻礙教師課堂教學質量優良與否的教學因素之一。其中，課堂上不平等的師生關系就是影響教學質量的重要因素之一。為此，教師要不斷學習新課改的教學理念，并構建和諧平等的新型師生關系，促進學生發展，從而提高教學效率。

其次，在當前的初中語文課堂教學中，教師專制型的課堂管理手段不利于解放學生的思想，也不利于良好課堂氛圍的構建。傳統的課堂管理模式主要是專制型的課堂管理模式，在這種管理模式的影響下，教師的教學也容易營造出一種嚴肅的課堂教學氛圍。而在這種教學氛圍的影響下，教師的教學很難調動起學生的學習興趣來，一般來講，學生面對嚴肅的教學很難展開心扉，更不用說能夠以一種平常的心態去學習和接受知識，并在此基礎上進行思考和理解，對知識產生創造性的認識和理解了。因此，在新課改的教學背景下，教師要想進一步實現課堂教學質量的提高，改善傳統的課堂教學氛圍，就需要改變專制型的課堂管理模式，努力構建民主型課堂管理手段。

再次，在當前的初中語文課堂教學中，教師語文專業知識的掌握程度也影響著教師在學生心目中的權威，并進一步影響著課堂教學氛圍。在傳統的初中語文的課堂教學中，教師對初中語文知識的掌握程度將是影響學生知識接受程度和接受興趣的重要因素之一。而不豐富的語文學科知識，必定伴隨著較弱的語文素養。為此，教師在初中語文的課堂教學中，要多參加各種教學培訓，不斷提高和豐富自身的語文知識。

三、如何促進良好教學因素在初中語文課堂教學中發揮積極的作用

第一，在初中語文的課堂教學中，教師要想構建良好的課堂教學氛圍，首先需要構建新型的師生關系理念。具體來講，教師在構建新型師生關系的時候，首先要注重師生之間地位的平等性。教師和學生之間平等關系的實現，表現在教師對學生的尊重上。教師只有尊重了學生，讓學生了解到教師和學生之間距離差距的縮小這一事實，就能夠以一種平和的心態去接受這一學科的知識。長期以來，教師才能夠和學生建立良好的師生關系。

第二，在初中語文的課堂教學中，教師要想構建良好的課堂教學氛圍，還需要采取民主型的課堂管理方式。具體來講，教師民主的管理方式首先要求教師要尊重學生的觀點和意見，而不是完全憑靠教師自己的意愿來決定很多課堂教學的事情。其次，民主的管理方式也需要教師以平和的心態來對待學生。這樣，教師和學生之間就不容易產生隔閡。同時教師對學生要一視同仁，不能夠單純地憑借學生成績這一標準，來判斷學生人格發展的良好與否，而是關注學生發展的每一個方面。認識到每位學生的個性差異，做到因材施教，關心每一位學生的發展。

第三，在初中語文的課堂教學中，教師要想構建良好的課堂教學氛圍，也應當鞏固自身的語文專業知識。具體來講，教師可以通過課下自學的方式來不斷提高和鞏固自身的語文知識素養。同時教師還可以通過參加專門的培訓活動來增強自身的語文知識素養。只有這樣，教師才能夠憑借自身豐富的知識素養來征服學生，樹立權威，以此來推進師生關系的良性發展。

總而言之，在初中語文的課堂教學中，教師要想營造良好的課堂氛圍，就需要認識和了解能夠影響課堂氛圍的教學問題，并能夠積極采取相應的教學策略來改善當前課堂教學中存在的影響良好教學氛圍構建的相關因素。